部编版小学语文一年级上册第五单元整体解读课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
部编版小学语文一年级上册
第五单元整体解读
单元整体解读
大单元设计思路
T学习过程设计之单篇解读
目 录
教材解读
教材解读
反义词积累
古诗积累
偏旁归类识字
教材解读
反义词积累
反义词积累
儿歌背诵积累
量词积累
教材解读
动手做一做，指向习惯养成
教材解读
会意字的构字规律，指向识字方法
巩固生字，扩大词汇量，组词的方法识记，指向积累
教材解读
背诵课文，指向积累
理解国旗的含义，懂得要尊重国旗，热爱国旗。
教材解读
识字，了解词语表示的时间的先后顺序
了解汉字偏旁表义的构字特点，指向识字方法
易混淆音节强化认读
了解汉字的书写规则，养成按笔顺书写的习惯
背诵古诗，指向积累
语文要素
尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字；在生活中主动识字，发展独立识字能力。
语言文字积累与梳理
二、大单元设计思路
学生将知道
1.汉字偏旁有表意的功能，利用这一点可以认识更多的汉字。
2.汉字有丰富的文化内涵。
学生将理解
1.会意字具有“合二字三字之义，以成一字之义”的构字规律。
2.认识和理解生字要采取朗读课文、联系生活实际、图文对照等多种方法。
学生将能够
1.充分利用已有的生活经验，结合具体形象的直观事物，再通过偏旁归类、借助反义词、事物归类、图文对照、熟字加偏旁等多种识字方法识记生字。
2.发现合体字偏旁与字义的联系，了解会意字的构字规律，利用偏旁表意的规律认识更多的生字。
3.将所学的生字应用到日常的书写和表达当中，并在书写与表达中了解汉字的文化内涵，感受主动识记生字的乐趣与挑战。
4.遵循“从左到右”和“先撇后捺”的笔顺规则，规范书写。
任务主题：
开展“汉字研学之旅”
学习大情境：
在汉字研学之旅中设置各种与汉字有关的活动。将识字寓于充满趣味的汉字研学之旅中，激发学生学习汉字的热情，了解汉字的文化内涵，巩固识字成果的同时完成朗读训练的落实。
（围绕） 主题 子任务 任务说明
开展“汉字研学之旅” 研学之旅会准备 以《小书包》一课开启这一任务，安排活动一“整理小书包”，这一活动具体分为“认识书包中的物品”和“找找书包中的宝贝”两个子活动；通过《升国旗》一课继续开展活动二“开启上学之旅”，这一活动具体分为“升旗台上识字多”和“读儿歌、知礼仪”两个子活动。
愉快的研学之旅 学习单元课文《画》《大小多少》《日月明》以及语文园地五的内容，通过“农场里面比一比”“植物园里好热闹”“菜园里面劳作忙”三个活动，学生知道通过多种识字方式，比如图文对照、猜谜语、归类识字、偏旁识字等，认识更多的汉字；反复朗读并将课文熟记于心，继而巩固认识汉字；发挥情境图的作用，引导学生了解汉字偏旁表义的特点，发挥想象续编故事。
研学之旅大盘点 在研学之旅中，老师在指导中培养学生的合作意识;结束后，老师与学生一起总结收获，评选“最佳研学员”；也一起发现问题，总结经验。开展研学之旅是激发学生学习汉字的兴趣的一次契机，目的是让学生更好的了解汉字，促使学生日后更加喜欢学习汉字，做传播汉字文化的小小使者。
一年级上册第五单元学习任务群
三、学习过程设计之单篇解读
重点解读
《小书包》
一、猜猜谜语，导入新课
学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的实物，并告诉学生，这些东西有一个共同的名字——文具。
学生说一说这些文具装在哪里？引出“书包”。
拼读“书包”两个字的拼音。
引导学生注意“书”是翘舌音。
活动一：认识书包中的物品
二、指导看图，认识事物
1.说说你的书包里都有哪些文具？
学生结合生活经验畅所欲言。
2.课中操学习。（出示儿歌，师领学生边读边做动作。）
转笔刀，转起来；作业本，翻开来；小橡皮，来回擦；
小尺子，轻拉直；小笔袋，包起来；小铅笔，站直了。
活动一：认识书包中的物品
三、图文对照，识字识词
师生交流：
例如：
1.生活情境识记。
2.用熟字加偏旁、加笔画的方法识记生字。
3.结合“笔”的认识，引导学生认识竹字头。
4.熟字加偏旁、换偏旁的方法来识记“校”和“作”。
5.列举关联的词语，帮助理解字的意思。
活动一：认识书包中的物品
四、学习新字，写字指导
指导书写“早，书”。
活动一：认识书包中的物品
五、分析课文，深悟课文
游戏巩固，习惯引领
1.游戏:找一找。
师出示词语，学生找出对应学习用品，并说出名字。
2.交流：自己平时怎样整理书包的。
（要爱惜书包，学会自己摆放文具和整理书包，养成良好的上课习惯。）
活动二：找找书包中的宝贝
六、实践操作，有序表达
1.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。
2.引导学生用方位词。我把(　　　)放在(　　　)的(　　　)边。
3.汇报展示摆放的结果。
活动二：找找书包中的宝贝
谢谢聆听