25.《灰雀》课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
25 灰雀
三年级上册 第八单元 精读引领课
课时建议：2课时
—情境创设—
冬日的一天，列宁照常来到白桦树下，却发现树上的小灰雀竟然少了一只！而此刻，一个男孩正站在树下若有所思。列宁和男孩说了什么？小灰雀还会飞回来吗？让我们带着问题，走进课文，去聆听他们的内心世界。
任务一：结合预习单，巩固生字新词，把课文读正确、读通顺。
—1.读准字音—
列宁 胸脯 惹人喜爱 仰望
面包渣 或者 可惜 诚实
—2.随文识字—
树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
任务二：抓住关键语句，感受小灰雀的可爱，体会列宁对它们的喜爱之情。
—学习提示—
1.阅读课文第 1～2 自然段。哪些语句描写了三只灰雀的样子？用“ ”画出来，说一说小灰雀们给你留下的印象。
树上有三只灰雀：两只胸脯是 的，一只胸脯是 的。它们在树枝间 ，非常惹人喜爱。
粉红
深红
来回跳动，婉转地歌唱
灰雀惹人喜爱、活泼可爱。
—学习提示—
2.从哪里可以读出列宁对小灰雀的喜爱？用“~~~~” 画出来，读一读。
行动流露喜爱： 列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
细心观察显示喜爱：一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
列宁对这三只灰雀喜爱的程度很深。
列宁对灰雀的牵挂和喜爱。
任务三：聚焦列宁和男孩儿的对话，走进他们的内心世界。
—学习提示—
1.默读课文第 3 ～ 13 自然段，想一想列宁和男孩进行了几次对话？把对话内容用“ ”画出来。
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗 ”
男孩说：“没……我没看见。”
第1次对话
列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
第2次对话
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
第3次对话
列宁问：“会飞回来 ”
“一定会飞回来!”男孩肯定地说。
第4次对话
那个男孩儿站在白桦树旁，低着头。
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好!灰雀，昨天你到哪儿去了 ”
第5次对话
—学习提示—
2.默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？借助图表填一填他们当时的内心独白。
人物对话 人物 内心独白
第一次 列宁
男孩
第二次 列宁
男孩
第三次 列宁
男孩
第四次 列宁
男孩
第五次 列宁
男孩
小灰雀你去哪了？为什么还不回来？
我不能说，他责怪我怎么办？
小灰雀你还活着吗？你现在安全吗？
小灰雀没有死！但是我不敢告诉他。说，还是不说呢？
孩子，你一定知道小灰雀的下落，勇敢地说出来吧！
我应该把小灰雀放了。
原来小灰雀真的在你那里，相信诚实的你一定会放了它！
我一定要放了小灰雀！
诚实的好孩子，你没有辜负我的期望！
小灰雀回家了！我太开心了！
任务四：把握对话中不同的语气，分角色读好对话，设身处地地感受列宁和男孩的内心想法，从而感受他们的可贵品质。
—学习提示—
1.结合列宁和男孩每次对话的内心独白，体会朗读语气，分角色练习对话。
人物对话 人物 内心独白 朗读语气
第一次 列宁 小灰雀你去哪了？为什么还不回来？
男孩 我不能说，他责怪我怎么办？
第二次 列宁 小灰雀你还活着吗？你现在安全吗？
男孩 小灰雀没有死！但是我不敢告诉他。说还是不说呢？
第三次 列宁 孩子，你一定知道小灰雀的下落，勇敢地说出来吧！
男孩 我应该把小灰雀放了。
第四次 列宁 原来小灰雀真的在你那里，相信诚实的你一定会放了它！
男孩 我一定要放了小灰雀！
第五次 列宁 诚实的好孩子，你没有辜负我的期望！
男孩 小灰雀回家了！我太开心了！
焦急
心虚
担忧
犹豫
惋惜
确定
故作疑惑
坚定
故作疑惑
开心
—2.“我是小演员”朗读评比台—
朗读要求 星级评价
1.我能读准字音，读通句子，流畅对话。
2.我能体会人物心理，读好人物语气。
3.我能加上表情和动作，把当时的情景表演出来。
—分角色朗读练习—
1
男孩说：“没……我没看见。”
列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
2
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
3
列宁问：“会飞回来？”
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
—3.结合课文内容，品悟人物品质—
——列宁：尊重孩子，爱护孩子。
——小男孩：诚实善良，知错就改。
结合课文内容说一说，列宁和男孩身上的可贵品质。
任务五：拓展阅读《小摄影师》，读好对话，体会人物的美好品质。
—1.根据提示，说说文章的主要内容—
高尔基工作（ ），不接受（ ）的采访，却叮嘱（ ） 允许（ ）进来给他照相的事。
繁忙
任何记者
秘书
一个小男孩
—2.默读文章，品读人物形象—
“是你的纸团吗？”高尔基问。
“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进来吧！”
“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。
片段一：
小男孩懂事、有礼貌、做事认真。
—2.默读文章，品读人物形象—
高尔基拿了张报纸……高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”
片段二：
高尔基对孩子很有耐心。
—2.默读文章，品读人物形象—
晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。”
“是个小男孩吗？”高尔基问。
“不是。是一家杂志社的记者。”
“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”
片段三：
高尔基对孩子的尊重和爱护。
—3.分角色朗读人物对话，读好对话中的语气—
—全课小结—
这节课，我们认识了两位名人，了解了发生在他们身上平凡而感人的故事。在对话朗读中，我们与名人对话，设身处地地感受着他们身上闪闪发光的优秀品质。你还想知道更多有关他们的故事吗？请同学们在课后阅读他们的人物传记，走进他们更多的故事，去聆听他们的世界。