16《太阳》教学设计

五年级上册语文统编版 16《太阳》教案
教材分析：
《太阳》是一篇科普知识的说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与人类的关系。本文采用了生动形象的比喻，通俗易懂的语言，引发读者对探索宇宙奥秘的兴趣。文章条理清晰，可以引导学生运用多种方式进行理解和学习。
教学目标：
1. 认识3个生字。读读写写“恒星、彗星、宇宙、面积、纵、横、估计、距离、目力、疲劳、推测、向往、升、落”等词语。
2. 朗读课文。背诵课文第三自然段。
3. 了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。
4. 体会关联词的用法。
5. 激发了解太阳、探索太空奥秘的兴趣。
教学重点：了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。
教学难点：了解三个特点之间的联系。
教学准备：教师：收集一些太阳的资料和图片，制作课件。学生：查阅有关太阳的资料，了解与课文相关的内容。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
1. 导语：同学们，你们喜欢宇宙吗？说说你为什么喜欢？今天我们就来学习《太阳》（板题）
2. 学生交流对太阳的了解。
3. 教师小结：古往今来，人们常常怀着对太阳美好的遐想。那么，太阳与人类究竟有哪些密切的关系呢？打开课本，让我们来读读课文。
二、学生自读课文，教师提出自读要求：读准字音，读通课文。
三、检查自读效果。
1. 指名读课文，纠正字音：“彗”是“huì”不是“huī”；“纵”是后鼻音。
2. 理解词语：宇宙指空间的所有物体；面积指物体的周围或范围；推测用推想的方法探求事物的原因或趋势；向往指因喜爱他人或事而希望自己也能这样；落指落下，降落；疲劳积累的；估计推测性的词语。
3. 指导书写：恒星、面积、纵、横、目力、推测、落下等词语中的生字。重点指导：“恒”和“伐”在田字格中的位置；“面积”不要和“积蓄”混淆。
四、再读课文，理清条理。
1. 默读课文，想想课文从哪几方面讲了太阳与人类的关系？并试着用小标题概括。（特点一：距离远；特点二：表面温度高；特点三：地球上需要太阳）
2. 交流小标题或板书小标题。
3. 讨论：这三个特点之间有什么联系？（都说明太阳与地球上需要太阳的关系）
4. 课文是按照什么顺序介绍太阳的？指名说，教师板书：总—分。
五、学习第一段。
1. 默读第一段，思考：这一段主要讲什么？
2. 交流：“总有一天”问句的作用。教师点评：这是一个过渡句，在文中起到承上启下的作用。应该引起重视。
3. 齐读第一段。
六、学习第三段。
1. 指名读第三段，想一想这一段主要讲什么？用自己的话说一说。教师板书：植物生长；煤炭形成……（教师点评：这是特点二和特点三的具体表现。）
2. 指导背诵。（方法：抓关键词，想象画面）
3. 齐读第三段。
4. 教师小结：这段话用列数字、比较等说明方法说明了太阳与地球上需要太阳的关系，条理十分清楚。我们在写说明文时可以学习运用这些方法。
七、学习第四段。
1. 指名读第四段，思考：你读懂了什么？从哪儿体会到的？（根据学生回答板书：恒星、彗星……）
2. 教师小结：我们还可以了解太阳的其他知识，这些知识涉及到很多方面，需要我们今后继续努力去探索研究。
3. 教师引读：是啊！宇宙里还有许多未解之谜等着我们去探索研究，现在就让我们打开课本吧！（出示课件）(关于宇宙奥秘的资料图片或视频)
4. 教师总结：这节课我们学习了《太阳》这篇科普性的文章，让我们了解了太阳的特点以及与地球上需要太阳的关系，我们要学习运用学到的阅读方法，去探索宇宙里更多的奥秘！
课堂小结：
在今天的课堂中，我们通过阅读和学习《太阳》这篇文章，了解了太阳的特点以及它与人类的关系。通过品味语言、想象画面、讨论交流等方式，我们深入理解了课文内容。同时，我们也学习了一些说明文的阅读方法，如抓关键词、理清条理等。希望同学们在课后能够将这些方法运用到其他说明文的学习中，不断提高自己的阅读理解能力。
课后拓展：
1. 搜集其他科普知识的说明文，与同学们分享。
2. 尝试写一篇简单的科普说明文，介绍一种身边的事物。
布置作业：
1. 完成《学习与巩固》中的相关练习。
2. 搜集有关太阳的研究新成果，下节课与同学交流。
教学反思：
在今天的课堂中，同学们表现得非常积极，课堂气氛十分活跃。通过学习《太阳》一文，同学们不仅了解了太阳的特点以及它与人类的关系，还掌握了一些说明文的阅读方法。但在教学过程中，我也发现有些同学在回答问题时还存在不够自信的情况，需要进一步加强锻炼。在今后的教学中，我将继续关注同学们的反馈，不断改进教学方法，提高教学效果。