9 枫树上的喜鹊 教学实录

《枫树上的喜鹊》教学实录
教学目标
1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字，正确读写“好像、说话”等9个词语。（重点）
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。（难点）
3.能够根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学过程
一、认识喜鹊
出示喜鹊图片
师：这就是喜鹊，你了解过哪些关于喜鹊的知识？
生：喜鹊是吉祥鸟。
师：作者喜爱喜鹊吗？
生：喜爱。
师：请你自由读一读课文，划出表示作者很喜欢喜鹊的语句。
（学生边读边圈画）
师：请同学们朗读一下这些句子吧！
（学生单独朗读分享）
师：同学们你们有没有发现，文中有几处直接写到作者很喜爱喜鹊的句子。
生：第一自然段最后一句。
师：读一读。
板书：喜欢极了
师：还有吗？
生：第三自然段第一句。
师：不止一次说到喜欢，看得出作者是真喜欢喜鹊。那作者喜欢喜鹊表现在何处呢？
回答预设——
生：称呼为喜鹊阿姨。
师：当你在生活中称呼一个女生为阿姨时说明你非常喜欢一个人。还有这样的称呼吗？
生：生了许多小喜鹊，称呼为喜鹊弟弟。
师：树上的喜鹊是一家人吗？
生：是。
师：称呼喜鹊为阿姨、弟弟，证明作者把自己当成了什么？
生：家人。
师：从中也可以读出作者对喜鹊一种什么感情？
生：喜欢。
师：喜欢到了什么程度呢，喜欢到就像作者到了童话书里那样！
师：在童话故事里，喜鹊就是人，喜鹊就有家，喜鹊就会说话，喜鹊就有想法，喜鹊就会学习等等，故事里的一切都和喜鹊有关！
师：作者也进入了童话故事中，于是在作者心里他也会想到，早晨起床喜鹊们会说些什么？晚上睡觉会问候些什么？出去上学会讨论什么？一天的学习结束了，喜鹊会凑在一起总结什么？
（学生口头百字）
二、“童话”的精讲
1.学习5-8自然段
第五自然段
师：同学们齐读第五自然段。
（学生齐读）
师：喜鹊阿姨在教喜鹊弟弟干什么呢？
（学生汇报）
师：这么多一会儿，可见作者天天去看望他们，天天去感受去发现喜鹊一家的可爱。
师：同学们再齐读第六自然段。
（学生齐读）
第六自然段
师：“鹊鹊鹊”是什么？
生：喜鹊阿姨的叫声。
师：作者听起来像什么？
生：教学的声音。
师：具体教什么呢？读一读第七自然段。
第七自然段
生：a、o、e。
师：为什么“鹊鹊鹊”听起来像“a、o、e”呢？
（学生自由回答）
师：因为作者看到喜鹊的叫声，想到的是自己在学习，自己刚入学时学的正好是a、o、e。其实他把自己当作喜鹊的一家人了！喜鹊弟弟怎么学的，读一读第八自然段。
第八自然段
课件出示6-8
师：6-8是先把喜鹊阿姨的叫声想象成教学的内容，再写喜鹊弟弟的叫声想象成学习的内容，教与学的内容都和作者自己的生活保持一致。
2.自学9-12自然段
回读第九自然段
师：假如是今天中午呢，喜鹊妈妈教的是什么？喜鹊弟弟学的是什么？
师：假如是今天晚上呢，喜鹊妈妈教的是什么？喜鹊弟弟学的是什么？
师：假如是春夏秋冬呢，喜鹊妈妈教的是什么？喜鹊弟弟学的是什么？
师：假如是雨雪风霜呢，喜鹊妈妈教的是什么？喜鹊弟弟学的是什么？
师：假如是风气日落呢，喜鹊妈妈教的是什么？喜鹊弟弟学的是什么？
（师示范一个指引作者生活，学生尝试回答）
三、课后习题
给出生活关键词：唱歌、玩游戏、写作业、跳舞、读书、割草……
提供句式：
……教道知道…………跟叫道……
（学生模仿）
四、拓展
播放音乐片段：常回家看看
师：小朋友，喜鹊一家人口以后会越来越多，它们来看住在村口的我，它们会怎么述说我的生活呢？
师：每天看我上学，喜鹊阿姨会对喜鹊弟弟说什么？喜鹊弟弟会说什么？
师：每天看我读书，喜鹊阿姨会对喜鹊弟弟说什么？喜鹊弟弟会说什么？
……
（学生自由回答）
（缺学补教生字）