人教统编版语文四年级下册第一单元整体学习任务设计

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统编版小学语文四年级下册
第一单元“田园生活”整体学习任务设计
四年级下册第一单元“田园生活”整体学习任务设计一、学习主题和内容（一）学习主题走进乡村乐园，表达美好情感（二）学习内容第一单元：《1古诗词三首》《2乡下人家》《3天窗》《4*三月桃花水》；口语交际《转述》；习作《我的乐园》；语文园地。二、学习目标和课时安排（一）学习目标【识字与写字】1.认识20个生字，读准2个多音字、会写40个字，会写26个词语。2.走进生活乐园，联系生活中事物或行为认识常用汉字，感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步感受汉字的文化内涵。【阅读与鉴赏】1.有感情地朗读课文，能背和默写指定的课文2.能抓住关键语句，联系上下文，初步体会课文表达的思想感情。3.积累本单元课文中生动形象的句子，能想象体会句中的画面和情境。【表达与交流】1.能认真倾听，记住别人话语的要点，根据对象进行准确转述。2.回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受，与同学交流习作，分享习作表达的快乐。【梳理与探究】1.梳理探究所学汉字形、音、义和 生活中事物及人们的行为之间的联系，尝试分类整理学过的表达城市和乡村生活的词语，并图文整理呈现。2.观察、采访、搜集资料、观看视频等了解城市和乡村生活，并尝试用用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己发现的城市和乡村生活的不同。（二）课时安排11课时。三、学习情境本单元的教学可以以“我的乐园”为话题设计大主题化情境为：春天来了，让我们一起走进我们的生活乐园，去观察发现它是什么样子的？想一想你经常在那儿干什么？这个乐园带给你怎样的快乐？”进行“走进乡村乐园，表达美好情感”学习探究活动，创作“我爱我的乐园”的创意表达征稿活动。四、学习任务与学习活动学习任务与学习活动设计如表1所示。表1 四下第一单元学习任务与学习活动设计
核心任务 子任务 学习内容 课时安排
走进乡村乐园，表达美好情感 任务一：走进乡村乐园，积累表达乡村美好生活的词句 梳理、积累本单元描写课文中乡村美景和乡村生活的词句，创作“我爱我的乐园“创意表达手册，感受乡村乐园的美好。1.巧用美术学科联想主题图画预习本单元的字词句，创作“我爱我的乐园”字词篇。2.自由读准古诗词三首《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》《清平乐·村居》，日积月累《卜算子·咏梅》和《三月桃花水》。3.同桌赛读，《古诗词三首》，日积月累《卜算子·咏梅》《三月桃花水》，要求读正确、读流利。4.教师指导读好古诗词和散文中的字词句。(1)引导学生梳理发现本单元要掌握的且难于理解的词句，我们可以联系生活中的事物或动作行为来理解，初步感知汉字的文化内涵。(2)再读古诗词、散文《三月桃花水》，积累文中带给人韵律美的句子或词语。作业设计：走进我的生活乐园，搜集整理描述我的乐园的优美词句，创作“我爱的乐园”创意表达手册，表达我对我的生活乐园的热爱。 2课时
任务二：走进乡村乐园，表达美好情感 子学习任务一：比较学习、梳理探究《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》《清平乐·村居》，日积月累《卜算子·咏梅》和《三月桃花水》，在诵读、讨论、交流、引导启发等教学活动中，抓关键词句，想象乡村美景的画面，初步感受乡村生活的美好。1.比较学习，围绕关键词句，学习单梳理四首古诗词及《三月桃花水》里介绍了乡村美景的那些方面？具体是什么样子的？表达了作者什么样的情感？单元主题化情境大活动二：走进乡村乐园，表达美好情感 学习单(一)围绕关键词句，梳理四首古诗词及《三月桃花水》里乡村美景样子及表达情感课题描写了乡村美景的哪些方面(梳理关键词句)乡村美景是什么样子的(找出具体的词句)表达了作者怎样的情感《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》《清平乐·村居》《卜算子·咏梅》《三月桃花水》2.诵读三首古诗词，结合课后思考题第二题，借助插图和注释，说说四首古诗词里的重点诗句分别写了一幅怎样的画面(即经常会看到乡村田园里有谁在干什么？)3.跨学科学习通过视频资料给学生播放怎样科学植树的知识及护理树苗成长的知识。4.小组合作学习《三月桃花水》，谈论交流：围绕第4、6自然段这两句关键句，用什么方法写出了三月桃花水的样子。作业设计：1.背诵四首古诗词，并选择其中喜欢的一首，诗配画，画出古诗中的乡村美景，初步感受作者表达的对乡村美好生活的向往之情，进行“我爱我的乐园”的创意表达。2.梳理比较我了解的乡村的样子，用《三月桃花水》第4或第6自然段的进行仿写，可图配文进行“我爱我的乐园”的创意表达。3.任务安排前置：在父母的陪伴下一起走进山林，种下一棵树苗，体会劳动生活的快乐，并融合美术学科进行记录，进行“我爱我的乐园”的创意表达。子学习任务二：整合比较阅读：《乡下人家》《天窗》， 在默读、自由读、诵读、讨论、交流、引导启发等教学活动中，抓关键句，借助插图、联系上下文，初步把握文章的主要内容，初步感受乡村生活的美好。1.比较学习，学习单梳理两篇课文分别介绍了乡村美景的哪些方面？分别是什么样子的？表达了作者怎样的感情？单元主题化情境大活动二：走进乡村乐园，表达美好情感 学习单(二)围绕关键词句，梳理《乡下人家》《天窗》里乡村美景样子及表达情感课题描写了乡村美景的哪些方面(抓住关键句子梳理)乡村美景是什么样子的(找出具体段落句子)表达了作者怎样的情感(抓关键句子)《乡下人家》《天窗》子任务学习三：比较学习《乡下人家》《天窗》学习作者表达情感的方法，体会作者的感受。1.品读《乡下人家》第一、五、六自然段，想想这三段文字在表达上有什么特点？(1)引导学生发现：“情景+感受”的构段方式，用了且文中巧妙地运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了春天乡村的样子。(2)说说和《三月桃花水》的表达方法的相同和不同，并指导学生用《乡下人家》的方法，在上一个任务群学生已经有了“乡村样子练笔”的基础上，指导学生写出“我眼中的乡村景致”，进行“我爱我的乐园”的创意表达。2.学习《天窗》，学习作者表达情感的方法，体会作者的感受。(1)品读《天窗》围绕这两个关键句，分别写了孩子们可以在“天窗”里干什么？分别表达了作者怎样的感受？①这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。②这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉。(2)小组合作，阅读课文4至7自然段，思考：两次“慰藉”所要表达的情感一样吗？每一次天窗带来慰藉时作者看到了什么、听到了什么、想到了什么？(3)抓住关键词句，感受想象的魔力。朗读第五、七自然段，边读边想象画面。作业设计：走进我的乐园，回忆那些我曾经在乐园里做的事，学习围绕关键句，抓住关键词写清楚，我参加植树活动的实践体验，带给我劳动快乐的事，用简单的图画记录创作“我爱我的乐园”。 6课时
任务三：走进生活乐园，表达美好情感 子任务学习四：完成本单元习作“我的乐园”。可以启发引导学生写好参加植树活动体验，自己获得劳动快乐的事，开展一次班级“我爱我的乐园”创意表达评比活动，评比活动如下事项如下：1.评比时间：X月X日2.参加人员：全班同学3.参加地点：本班教室4.评比要点：(1)围绕关键句介绍清楚乐园的样子；介绍清楚我在乐园里做了什么；能从乐园的样子介绍以及在乐园里做的事里读出所要表达的情感。(2)用多种方式介绍，做到图文并茂。(3)语句是否通顺，字迹是否公正规范。子任务学习五：口语交际——学习转述。创设情境：班级即将在X月X日进行一次“我爱我的乐园”的创意表达评比活动，想邀请你们的家长一起来当评委，参加人员为四年X班全体家长，请大家把这个评比活动通知转述给你的爸爸妈妈，注意转述时要注意活动要点，不要遗漏主要信息，转述时要注意人称的转换。子任务学习六：梳理总结，创作“我爱我的乐园”作品。 3课时
五、过程性评价与单元测评过程性评价与单元测评设计如表2所示。表2 四下第一单元过程性评价与单元测评设计
评价类型 内容 评价标准
过程性评价 任务一：走进乡村乐园，积累表达乡村美好生活的词句 梳理、积累本单元描写课文中乡村美景和乡村生活的词句，创作“我爱我的乐园“创意表达手册，感受乡村乐园的美好。
任务二：走进乡村乐园，表达美好情感 比较学习、梳理探究《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》《清平乐·村居》，日积月累《卜算子·咏梅》和《三月桃花水》，在诵读、讨论、交流中，抓关键词句，想象乡村美景的画面，初步感受乡村生活的美好；整合比较阅读《乡下人家》《天窗》， 在默读、自由读、诵读、讨论、交流中，抓关键句，借助插图、联系上下文，初步把握文章的主要内容，初步感受乡村生活的美好；比较学习《乡下人家》《天窗》学习作者表达情感的方法，体会作者的感受。
任务三：走进生活乐园，表达美好情感 借助表格提示，能写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受；能认真倾听，记住别人话语的要点并准确转述，能读懂书面通知要求，根据对象进行转述。
单元测评 1.生字，词语，重点句子语段，日积月累，词句段运用。2.借助表格提示，能写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。
六、资源与工具（一）资源拓展阅读：《我爱乡村的傍晚》《一声虫鸣，那就是乡村的眼睛》《乡村的炊烟》《田园生活》（二）工具任务单、词句采集卡、过程性评价表、单元测评卡。七、设计说明围绕单元大主题，将本单元的课文学习、园地学习、口语交际、等单元内容进行组合，进行比较学习：1.整合比较学习古诗词三首《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》《清平乐·村居》，日积月累《卜算子·咏梅》和《三月桃花水》。(1)比较诵读古诗词，想象画面，感受乡村美好和谐的样子；走进我的生活乐园(或是乡村或时城市)发现什么我的乐园是什么样的，感受我的生活乐园的美好，结合词句段运用的第一题进行比较，用上优美的词句来进行创意表达，促进学生的精神成长。(2)迁移学习《三月桃花水》反复诵读，想象画面，感受三月桃花水的样子，积累优美的词句。2.整合比较阅读：《乡下人家》《天窗》去寻找乡村乐园的样子和乡村人们分别在乐园里做什么及怎样表达他们的情感。
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