统编版语文四年级下册第四单元整体学习任务设计

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统编版小学语文四年级下册
第四单元“动物朋友”学习任务设计
一、单元教材解读
本单元以“动物朋友”为主题，编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品，旨在引导学生“体会作家是如何表达对动物的感情的”，尝试模仿作家的表达方法，“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。本单元阅读训练要素的关键点和训练点是“体会”和“表达”。
如何体会作家所表达的对动物的感情？教学时，教师可以引导学生通过有感情地朗读、圈点批注、对比阅读等方式来体会，比如《猫》的课后第二题提示我们把自己的体会有感情地读出来。《母鸡》课后第二题提示我们通过圈点批注，体会母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，课后第三题提示我们通过对比阅读《猫》和《母鸡》，思考两篇课文在表达上的异同点。
作者是如何表达对动物的感情的？从本单元的三篇课文来看，不同的课文表达的对动物感情的方法不一样。《猫》主要借助口语化的语言、生活化的事例和直接性的抒情表达情感情。《母鸡》主要通过作者对母鸡的态度变化表达情感。《白鹅》则借用反语、明贬暗褒表达感情。
二、单元学习目标
1.能结合自己的观察和体验，把自己喜欢的动物朋友，以及喜欢它的原因说清楚，说具体。
2.通过找中心句、抓关键语句等方式概括段落大意，理解课文主要内容。
3.通过有感情地朗读、圈画批注、抓关键语句、对比阅读等方法，体会作者表达的对动物的感情。
4.借助思维导图、表格等工具，思考并交流作者是如何表达对动物的感情的。
5.通过创设真实情境，激发学生介绍自己动物朋友的兴趣。
6.学习迁移运用作家的表达方法，写出自己动物朋友的独特之处。
7.同伴之间相互鉴赏评价，认识彼此的动物朋友。
三、单元设计思路
根据单元人文主题和语文要素，结合阅读链接、习作、语文园地等板块内容，可以确定大单元学习主题是“可爱的动物朋友”，学习任务有三项：一是以“可爱的动物朋友”为主题，通过联结生活经验，交流喜欢的动物，说明想要跟它成为朋友的原因；二是通过有感情地朗读、圈点批注、对比阅读等方法，体会作者表达的对动物的感情；三是借助思维导图、表格等工具，思考并交流作者是如何表达对动物的感情的，试着模仿作家的表达方法，写自己喜欢的动物，试着写出特点。构建如下单元学习任务框架：
单元主题情境：可爱的动物朋友
任务一：我和动物朋友
活动1 联结经验，引起兴趣
活动2 交流分享，开启课程
任务二：他和动物朋友
活动1 自主阅读，理解内容
活动2 交流讨论，领悟情感
活动3 梳理探究，体会写法
任务三：我们和动物朋友
活动1 真实情境，任务驱动
活动2 迁移方法，介绍特点
活动3 成果展示，鉴赏评价
四、学习活动设计
结合上述内容，本单元学习任务的学习活动和组织实施设计如下：
任务一：我和动物朋友
【学习任务】
通过联结生活经验，结合观察和体验，把自己喜欢的动物朋友，以及喜欢它的原因说清楚。
【学习活动】
1.联结经验，引起兴趣。
（1）关注本单元导语页人文主题：“奔跑，飞舞；驻足，凝望。可爱的动物，我们的好朋友。”
（2）结合自己的观察和体验，思考并交流：根据“奔跑”“飞舞”“驻足”“凝望”这些词语，自己联想到了哪些动物，说清楚原因。
2.交流分享，开启课程。
（1）联结自己的生活经验，思考并交流：如果选择某一种动物做朋友，你会选择哪种动物，理由是什么？
（2）结合交流内容，引出本单元的学习主题“可爱的动物朋友”，简单介绍本单元三项学习任务，开启课程。
任务二：他和动物朋友
【学习任务】
1.通过找中心句、抓关键词句、圈点批注等方法，概括段落大意，初步把握课文的主要内容。
2.通过有感情地朗读、抓关键语句、圈画批注、对比阅读等方法，体会作者表达的对动物的感情。
3.借助思维导图、表格等工具体会作者是如何表达对动物的感情的，能把表达方法说清楚。
【学习活动】
1.阅读老舍作品，体会他和动物朋友之间的感情。
（1）自主阅读《猫》，通过抓总起句概括段落大意，初步把握课文的主要内容。
（2）引导学生借助两个总起句，自主发现老舍描写的猫的两个特点，在此基础上引导学生思考并交流：老舍围绕这两个特点具体写了哪些内容，试着把自己的想法条理清晰、有理有据地表达清楚。
（3）在交流老舍围绕特点写的具体内容的基础上，引导学生借助思维导图、表格等方式，梳理老舍表达对猫的感情的表达方式，体会写作方法。
（4）自主阅读《母鸡》，通过抓关键语句概括段落大意，初步把握课文的主要内容；引导学生结合课文具体内容思考并交流“我”前后态度变化的原因；在此基础上，借助思维导图、表格等方式梳理老舍表达对母鸡态度的表达方式，体会写作方法。
（5）对比阅读《猫》和《母鸡》，运用表格的方式，梳理两篇课文在表达上的异同点，学习多角度、全方面思考问题。
2.阅读丰子恺作品，体会他和动物朋友之间的感情。
（1）自主阅读《白鹅》，通过抓中心句概括段落大意，初步把握课文的主要内容。
（2）思考并交流丰子恺笔下的白鹅给自己留下了什么样的印象（高傲），借助中心句了解丰子恺是从叫声、步态、吃相三个方面写出了白鹅高傲的特点，通过抓关键词句体会作者是如何表达白鹅高傲的特点的；在此基础上，运用表格的方式梳理丰子恺的表达方式，体会写作方法。
（3）对比阅读《白鹅》和《白公鹅》，体会不同作家对同一种动物的不同表达方法。
任务三：我们和动物朋友
【学习任务】
1.通过创设真实情境，激发学生介绍自己动物朋友的兴趣。
2.学习迁移运用作家的表达方法，写出自己动物朋友的独特之处。
3.同伴之间相互鉴赏评价，认识彼此的动物朋友。
【学习活动】
1.真实情境，任务驱动。
导语：你的动物朋友一直和你一起生活，现在你和家人要出去旅游一段时间。临走前，你想把你的动物朋友寄养在一个朋友家里，但是你的朋友和他的家人都不了解你家动物朋友的生活习性或性格特点，通过学习本单元作家描写他的动物朋友的文章，请你试着模仿作家的表达方式，把你的动物朋友介绍给你的朋友。
2.迁移方法，介绍特点。
（1）回顾课文，总结方法。
引导学生借助之前梳理的思维导图或表格内容，总结作家的写作方法，比如总-分的谋篇布局方法，口语化的语言风格，或是明贬暗褒的表现手法等，明确自己需要迁移运用的方法。
（2）根据任务，完成习作。
3.鉴赏评析，成果展示。
（1）明确标准，赏析评析。
评价标准 自评 互评
1.根据交际需要选择了合适的内容。 ★★★★★ ★★★★★
2.写出了动物的典型特点或独特习性。 ★★★★★ ★★★★★
3.写出了对动物感情的具体事例。 ★★★★★ ★★★★★
4.有中心句、过渡句等关键语句。 ★★★★★ ★★★★★
5.能引起读者的阅读兴趣。 ★★★★★ ★★★★★
（2）修改习作，成果展示。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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