19《父爱之舟》教学设计

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五年级上册语文第六单元《父爱之舟》教学设计
教学目标
1.识字与写字：认读“茧、栈、冤、枉”等生字；并会读写“蚕、考”等13个生字；理解文中“千变万化、领略”等词语。
2.阅读与鉴赏：能够通读文章，并概括文章主要内容和进行复数，初步体会父爱的深沉与伟大，以及我对父亲的感激和崇敬之情。
3.表达与交流：品读文章内容，通过学习以小见大的写法，深入体会父子情深的情感。
4.梳理与探究：通过对文章的梳理，读读朱自清的《背影》，谈谈感受。
教学重难点：能够通读文章，并概括文章主要内容和进行复数，初步体会父爱的深沉与伟大，以及我对父亲的感激和崇敬之情。
教学过程
任务一：明确任务，自主预学
1.朗读课文，要求做读准字音，读通顺句子，对长句要多读上几遍。
2.标注段落，圈划文中生字及相关词语，对不熟悉的字音或不理解的词语动手查字典。
3.找一找文中围绕《父爱之舟》写了哪几件事？可以划一划相关的句子或是进行做批注。
任务二：分类字词，朗读展示
1.朗读文中的词语：
渔船 报考 教训 心疼 席子 描绘 彩排 糖果 抽象 启迪
毕业 寄宿 师范 路费 轮换 领略 意境 磨灭 精致
2.重点朗读：报考 抽象 轮换 领略 意境 精致
3.指导理解，并使用这些词语进行造句：领略 意境 千变万化
4.学习生字的写法，注意重要笔画的书写指导：“蚕”第一笔是“一”；“考”下面“丂”；“糖”中“肀”的竖要上下要出头。
任务三：提取概括，理清思路
1.学生默读课文，并思考课文围绕“父爱”在自己的梦中描绘了哪些场景？
2.小组交流：每段写了什么故事？并指导补充完善。
3.明确本课的思维导图：
4.结合思维导图，简述文章主要内容。
任务四：父子情深，难忘情境
1.自由朗读课文2、3自然段，感受父亲对“我”的深切关爱。
①第2-3段描写两件事情，圈划文中能够体现父亲对“我”关爱的词语和句子。
“便给我”、“总是要”、“心疼极了”、“动心了”
指导1：通过对短语的理解，可以看得出父亲对“我”深切的关爱。（除了买枇杷，还会带“我”做些什么？——都是生活中的小事，可作者却依旧记忆如新，可以说文中的父亲给作者带去的是细腻地关爱）
“他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的……”；“但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难……我反正已被咬了半夜，只剩后半夜，就不肯再加钱换房间。”（谈谈文中父亲在看到“我”被咬醒、被咬的浑身大红疙瘩会想些什么？）
指导2：家庭非常的贫穷并没有阻挡父亲对“我”无微不至的关怀，与上文“动心了”形成对比；而这份爱是也使“我”能够体谅父亲的艰难，也可以看得出“我”对父亲的理解和关爱。
2.再次带着深深地情感，细细品读2、3自然段的内容，想象画面，体会一位普通的父亲在生活上对儿子的心疼和关爱。
3.仔细朗读第4段内容，概括“逛庙会”中发生的事情。
①出示第四自然段的内容。
②说说第四段内容讲述了几件事情？
③针对以下语句揣摩人物间的心理活动和情感，在小组进行交流，谈谈自己的发现，然后进行批注：
“……能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。”
指导1：体会盛大的庙会却与父子的清贫形成了鲜明的对比，为下文的故事叙述做好了铺垫。
“我和父亲都饿了，我多馋啊!但不敢，也不忍心叫父亲买……领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。”
指导2：体会“我”对父亲的理解和感激之情溢于言表。
“虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。”
指导3：此时的父亲心里会想到：看着孩子对这些玩具一副喜爱的样子，孩子长这么大了，看到这么多好玩意儿，但是连一个像样的玩具都没有，真是有愧于他……
指导4：结合自身的生活状况，比较一下“我”的童年，体会“万花筒”的来之不易以及作者收到玩具的快乐之情；更能写出虽是清贫，但父亲给予“我”的关怀丝毫不少。
④再读以上的句子，深切感受父子间的关心和感激之情。
任务五：梦中小船，承载“新滋味”
1.默读课文5-9自然段，完成表格。
2.出示相关句子，抓住加点字部分，谈谈“我”的感受。
“他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。”
指导1：通过对父亲外貌和神态的描写，体会父亲对“我”细心照顾，同时也写出了“我”内心的幸福之感以及对父亲的感激。
“……于是家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧,但家里愿意把钱都花在我身上。我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。”
指导2：反复读句子，明确父亲为了“我”的上学不断凑钱，并且愿意把钱花在“我”的身上，这使“我”感到心酸，这就是“我”哭的原因，这就是“我”的新滋味——“我”感受到了父亲为供“我”上学凑钱的艰难，感受到了父亲对“我”的关爱, 感受到了“我”肩上责任的沉重。（课后第二题）
3.读读朱自清的《背影》，感受作者与父亲一路走来的不易。
①学生理解何谓“老天不负苦心人”，交流“我”在父亲的影响下，变得十分懂事。
②再度看那“小渔船”，作者在描写父亲的背影时候，与朱自清的《背影》有何异曲同工之妙？
指导1：永难磨灭、亲切、难忘……
任务六：梦中醒来，泪湿枕边
1.思考文中的“小渔船”出现几次？为什么要以“父爱之舟”为题？
指导：“我”报考和上学都离不开小渔船，父亲在渔船上窑炉、做饭、缝补棉被，这一切都是为了省吃俭用供作者上学；其次，这也是父亲对“我”的支持和期望，父亲对“我”如此的关爱啊是永难磨灭的……
2.梳理文章所选取的场景，针对这些生活中的场景，谈谈个人见解。
指导1：这篇文章选取的都是生活中的小事，这些琐碎的小事中，蕴含着父亲对儿子深切的爱，同时也蕴含着儿子对父亲的爱和感激。这种写法叫做以小见大。
指导2：从父亲身上我们感受到了这种平凡而又伟大的、深沉的父爱。从儿子身上，我们也感受到了爱和感激。
3.结合在生活中与亲人之间发生的令人印象深刻的场景，关注细节，运用以小见大的写法，仿照课文中“我”与父亲场景，写写自己的故事。

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