19《父爱之舟》教学设计

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五年级上册语文第六单元《父爱之舟》教学设计
教学目标：
1.识字与写字：认识“茧、栈”等14个字，会写“蚕、考”等13个字，正确读写“渔船、报考”等19个词语。
2.阅读与鉴赏：能正确、流利有感情地朗读课文；能借助工具书或生活积累理解“恍恍惚惚、启迪”等词语的意思；能通过自主阅读、批注，体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情；能根据课文内容，理解课文题目和句子的含义，感受父爱的深沉和伟大。
3.表达与交流：能通过默读课文说出作者梦中出现的难忘的场景。
教学重难点：能正确、流利有感情地朗读课文；能借助工具书或生活积累理解“恍恍惚惚、启迪”等词语的意思；能通过自主阅读、批注，体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情；能根据课文内容，理解课文题目和句子的含义，感受父爱的深沉和伟大。
教学过程：
任务一：明确任务，自主预学
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.搜集吴冠中的相关资料，了解关于父爱的好词佳句。
3.借助字典、词典或生活积累理解文中生词。
4.能尝试提出自己的问题。
任务二：分类学词，朗读展示
1.读准词语：茧子 客栈 冤枉 恍恍惚惚 偏僻 踩高跷 缴费 嘲笑 兼作 领略 精致 枇杷
2.读准带多音字的词语： 缝补 缝隙
3.重点理解：朦胧 恍恍惚惚 启迪 领略 摇橹 泥灶 乌篷船
4.读准四字词语并进行分类：恍恍惚惚 密密层层 人山人海 千变万化 恋恋不舍
5.指导书写：疼 枕
6.分节朗读课文，围绕“父爱之舟”说说自己的感受。重点指导学生读出“我”和父亲之间浓浓的亲情。重点指导段落如下：
任务三：提取概括，理清思路
1.关注课文的开头和结尾，谈谈你的读书感受。
2.默读课文2-9自然段，思考：课文主要写了作者梦中出现的哪些难忘的场景？用自己的话概括，写在段落的旁边。
3.根据所说场景形成思维导图。
4.根据思维导图，用一句话概括课文主要内容。
任务四：精读场景，感受父爱
1.默读课文第4自然段——“父亲带我逛庙会”这一场景。在这个场景中，父亲的哪些动作最能打动你，找一找，画一画，并作批注写出自己的理解，然后与同学交流。
2.分享交流：
“吃完粽子，父亲觉得我太委屈了……我叫他也吃，他就是不吃。”
“虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒……”
抓住“他就是不吃”“糊了一个万花筒”感受父亲对儿子的理解和心疼。
3.作者用了大量的笔墨写了庙会的盛大场面。想一想：他的意图是什么呢？再读一读这段话，看看庙会上都有什么？如果你也在庙会上，你又会做些什么？
4.对比朗读：
从这两句话中，你体会到了什么？
5.那在庙会上的“我”又有什么举动呢？圈画出相关词句，和同桌交流。
6.交流：从父亲和儿子的举动中，你看到了一对怎样的父与子？
7.带着自己的感受和体会，有感情地朗读第4自然段。
任务五：品读细节，学以致用
1.出示：逛庙会的场景批注。
2.在其他场景中，你也能抓住相关词句来体会文中父子之间的感情吗？请同学们选择一到两个自己感兴趣的场景，借助表格做好批注。
出示要求：
（1）读一读：用自己喜欢的方式读一读选择的场景。
（2）画一画：画出打动自己的句子。
（3）写一写：按照表格提示在书上做好批注。
（4）想一想：看着场景里的文字，你的脑海中浮现出了怎样的画面？
3.小组汇报交流，抓住细节分享自己的读书收获。总结：是父爱，串联起了这7个场景。
任务六：抓住线索，感悟深情
1.快速默读课文，看一看“小渔船”出现了几次？父亲在渔船上为作者做过什么？
2.文章的最后，有这样一句话：“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”吴冠中是一位著名的画家，他真的画不出载着父爱的小船吗？让我们来欣赏他的几幅作品。你发现了什么？他的画作中为什么总是要画小船呢？
3.再次回顾全文，说说你对于“父爱之舟”的理解。
任务七：联系生活，分享经历
1.学完《慈母情深》《父爱之舟》后，面对父母，你是否也有过心酸或难忘的经历呢？写一写。
2.作业设计：
推荐阅读朱自清的作品《背影》。
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