19《一只窝囊的大老虎》教学设计

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四年级上册语文第六单元《一只窝囊的大老虎》教学设计
教学目标：
1.识字与写字：认识“囊、羡”等12个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“班、殷、段”等14个生字，会写“文艺、表演”等17个词语。
2.阅读与鉴赏：正确、流利地朗读课文，能够抓住描写“我”的动作、语言、神态等语句，说出“我”心情的变化及变化的原因；能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
3.表达与交流：能结合生活经验说说“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。
教学重难点：正确、流利地朗读课文，能够抓住描写“我”的动作、语言、神态等语句，说出“我”心情的变化及变化的原因；能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
教学过程：
任务一：明确任务，自主预学
1.自己朗读课文，要能字字读准、句句读通。
2.借助字典、词典或生活积累理解文中生词。
3.查找关于老虎的成语或俗语（威风凛凛、虎视眈眈、一山不容二虎、老虎的屁股摸不得……）；查找资料，认识作者叶至善。
4.回想上一课学习到的批注方法，自己尝试着对课文进行批注。
任务二：分类学词，朗读展示
1.读准词语：
角色 殷切 排练 危机 通情达理
提示 撤换 紧张 砸锅 哄堂大笑
2.读准带多音字的词语：
3.分类理解词语：
4.分段朗读课文，用一句话说说课文主要写了什么？
（“我”参加表演，由于不会豁虎跳，遭到同学们的嘲笑。）
任务三：提取概括，理清思路
1.默读课文，思考：这篇课文按照什么顺序来写的？这样的顺序，叫（按事情发展顺序）。
2.事情的发展影响着心情的变化，课文先写了表演前“我”期待表演，到最后疑惑不解，“我”的心情有了怎样的变化？为什么会有那样的变化？默读课文，到课文中找出相应的段落，完成课后习题二。
3.对照表格，用自己的话概括课文内容。
任务四：教给方法，学做批注
1.在上节课里，我们学习作批注的阅读方法。想想可以从哪些方面给文章作批注？（在阅读的疑惑处，在文章描写的精彩处，在体会深刻处，在给自己启发的地方……）
2.默读课文“选角前”这部分，看看从相关的词句中，你能体会到“我”怎样的内心？
3.组织交流，教师出示自己的批注给学生示范。（可以标画出相应的词句，也可以在旁边的空白处简单写写自己的批语。）
4.指导朗读。（重点读好“羡慕得要死”“露露脸”“尝尝……什么味道”，读出“我”期待的心情。）
任务五：品词析句，体会心情
1.用学习到的批注方法，找出“我”表演前后动作、语言、神态的句子，把体会到的心情用批注的方式写在文章的空白处。
（一）聚焦“排练时”内心起伏
（1）预设一:我套上老虎皮，那是一件花着黑道道的黄布连衣裤，……穿上了手脚都不露。还得套上个纸糊的老虎头，……这倒好，脸还是露不成。
（动作描写，体会到“我”有点不情不愿，失落。）
（2）预设二: 真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。
（神态、心理描写，写出了“我”非常担心。）
（3）预设三:老师真是一个通情达理的好老师。
（“我”内心松了一口气。）
（4）预设四:“记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。
（从对“我”的语言描写中，表现我的高兴、自信。）
（5）预设五:“唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只大老虎！”
（老师对“我”的表演不满意，“我”也变得不太自信。）
（6）预设六:我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。
（心理描写，体会到“我”感到为难。）
（7）预设七:随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没撤换我，他也只能将就。
（心理描写，写出了“我”的心里充满了得意。）
小结:这篇文章人物的心情写得非常真实、生动，“排练时”我的心情从期望——失落——担心——高兴、自信——为难、不自信——得意，这些细微的心情变化，需要我们用心体会。
（二）批注“表演时”和“表演后”
“排练时”因为小朋友和老师的不同意见，“我”的心情起起伏伏，请用同样的方法，批注“表演时”和“表演后”。
（1） 预设一：只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。
等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。
（神态描写，表现了“我”很紧张、狼狈。）
（2）预设二：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
（“我”很遗憾、难过。）
2.选取你认为写得最好的段落，有感情地读给大家听，注意读出人物的心情。
3.课文还有没有你不理解的地方？小组之间互相交流自己做的批注，了解别人的想法，对自己一定会有帮助。
任务六：结合生活 延伸思考
1.你认为这场戏真的“砸锅”了吗？（从观众的表现来交流。）
2.演出结束后，你认为“我”的演出窝囊吗？小组内交流，结合具体的课文内容，学生发表不同的看法。）
3.演出结束后“我”的内心沮丧，久久不能释怀，这时你会怎样开导“我”？小组之间演一演。（从对方的角度出发，结合具体的事情，注意用安慰的语气。）
任务七：迁移练笔，指导表达
1.作者把演戏前后的过程自己的心情变化写得很真实，很具体，很生动。任选下列一个情景，通过自己的神情、语言、动作、想法等来写写自己的心情。
（1）这次书画比赛我得了一等奖，走到家门口……
（2）我最好的朋友转学了，我……
2.学生练写，组织交流。
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