统编版语文五年级下册第二单元整体学习任务设计

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统编版小学语文五年级下册
第二单元“中国古典名著”学习任务设计
中国四大古典名著具有独特和极高的文学价值。《三国演义》是中国长篇历史小说的鼻祖，书中描写了波澜壮阔的战争场面、刻面了丰富细腻的人物性格。《水浒传》中更是透过个性鲜明的人物描写，塑造了生动活泼的人物形象。《西游记》想象力非凡，被誉为中国魔幻现实主义的巅峰之作。《红楼梦》经久不衰，一部书衍生了一门红学，无数红学专家沉醉其中。总结起来，学习古典名著具有极高的文化价值和文学价值。那么它的教学价值如何体现呢？这就要结合课程标准、语文素养以及教材中的语文要素来梳理本单元的学习内容。
一、单元教材解读
这是统编小学语文教材中，首次编排了古典名著单元。从单元选编的文本和学习内容看，本单元所属学习任务群分别是“文学阅读与创意表达”与“整本书阅读”。聚焦第三学段，“文学阅读与创意表达”旨在阅读题材丰富的文学作品，理解、品味和欣赏文学语言，感知各色各样的人物形象，讲述真善美的动人故事，丰富自己的精神世界，书面交流自己的感受。“整本书阅读”旨在运用圈点、勾画、批注等读书方法，梳理文本内容和结构脉络针对印象最深刻的内容写出简评，乐于与他人分享交流。
那么这两大学习任务群如何依托教材中编排的内容体现和落实呢？这就要剖析教材中的双线编排和所选取的学习内容了。在这里，我们还要考虑到学生的阅读实际，这是学生在小学阶段第一次接触古典名著，小学生阅读古典名著也存在着不可忽视的学习难度。名著中的一些词语、句式和表述对于学生来说是较为陌生的，较难理解；并且古典名著中叙述和呈现的时代离学生都较为遥远，特殊时期的历史、人文、地理、以及政治背景，都为学生的阅读带来了挑战。编者似乎也考虑到了儿童在阅读古典名著中可能遇到的这些困难，为了给学生阅读古典名著提供支持，教材在编排上考虑到了兴趣先行和方法支持这两个层面。
从激发兴趣方面，本单元选取的四篇课文人物个性突出、故事情节生动。《草船借箭》讲述了诸葛亮巧施妙计向“曹操”借箭的故事；《景阳冈》则记叙了酒醉后的武松赤手空拳打死猛虎的故事；《猴王出世》主要写了花果山上一块仙石孕育的石猴因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事；《红楼春趣》讲述了宝玉等人在大观园里放风筝的故事，展现了古代少男少女们放风筝时的热闹场面。编者不仅从内容考虑到了学生的阅读兴趣，从文字表述中也考虑到了学生的阅读规律，这四篇课文在编排上由易到难，《草船借箭》（出自《三国演义》的第四十六回），并且这篇课文基于原文的半白话文改写成了白话文，《景阳冈》（选自《水浒传》的第二十三回，除了有些删减，保留了原著的半白话文），《猴王出世》（出自《西游记》第一回）、《红楼春趣》（出自《红楼梦》第七十回。）这一编排也是为了逐步引导学生由现代文阅读逐步过渡到原著片段的阅读，原汁原味方能身临其境、浸润其中。
方法支持聚焦本单元语文要素，阅读训练要素是初步学习阅读古典名著的方法；那么阅读古典名著的方法有哪些呢？透过精读课文课后习题、语文园地交流平台以及口语交际所呈现的内容，我们可以从三个角度梳理阅读古典名著的方法，可以尝试进行如下梳理。从文体上，四大古典名著都属于章回体小说，阅读小说，就要聚焦故事情节、分析人物形象，也就是说，学习阅读古典名著的方法，是为了帮助我们来梳理故事情节、理解人物形象。
首先，阅读古典名著，不可避免地会遇到一些难懂的词语，除了可以运用看注释、查阅字典、联系生活、近义词、反义词来理解之外，本单元提供了两种新的方法：《景阳冈》一课的课后习题和语文园地交流平台，提供了猜读和联系上下文两种方法来理解难懂的词语，从而来支持学生的阅读学习。
其次，在梳理故事情节，把握故事主要内容上，《草船借箭》和《景阳冈》的课后习题提供了两种思路：思路一是按照起因、经过和结果的顺序，梳理故事主要内容；思路二是借助可视化的情节图来梳理故事内容。
第三个角度是分析人物形象：课后习题、资料袋、阅读链接和交流平台，引导学生可以通过借助文中的动作、语言、神态、心理等描写感悟人物特点，还可以通过联系阅读经历、查阅资料等方法的综合运用，来深入理解人物形象。
那么在快乐读书吧的编排中，增加了对章回小说章回体的认识，从而帮助学生理解故事内容。利用回目进行故事内容的猜测，也是猜读的一种方式。透过上述分析，除了“猜读”是本单元学习古典名著的阅读新方法，其他方法都是贯穿语文阅读始终的，或者是对中高段语文学习中，阅读叙事类文本方法的综合运用。因此，本单元的阅读学习重点不在于学方法，而在于用方法服务于学生破解阅读古典名著的障碍和挑战，“初步学会”的定位，也说明学生对方法的运用不在于面面俱到，而在于“为我所用。”而这，离不开学生愿意读古典名著的兴趣，因此本单元还专门编排了口语交际与快乐读书吧，在激发学生阅读古典名著的前提下，从一篇课文走向一本书，构建精读—略读—课外阅读三位一体的阅读体验。这也成为了本单元学习设计的目标之一。
习作训练要素是写读后感，读写紧密结合。读后感的重要是要写出自己在阅读中的感想，而写出阅读感受的前提就是自主自发自愿地阅读一本书，能为学生搭建好好读书、乐读书、读好书的支架，清晰有条理、有深度地撰写读后感就是水到渠成的一件事了。
基于上述单元整体解读，本单元的学习目标也逐步清晰。
二、单元教学目标
结合上述单元整体解读，梳理本单元教材编排内容，参考课程标准对第三学段“文学阅读与创意表达”和“整本书阅读”两大学习任务群的学习内容和目标要求，本单元的读写目标表述如下：
1.认识51个生字，读准5个多音字，会写26个字，会写17个词语。
2.初步了解阅读古典名著的方法，依据自己的阅读需要，自主选择并运用阅读古典名著的方法，从而了解故事内容，分析人物形象。
3.初步了解写读后感的基本方法，能选择读过的一篇文章或一本书写出自已真实、具体的阅读感想。
4.产生阅读中国古典名著的兴趣，喜欢并愿意阅读古典四大名著，欣赏文学语言，丰富自己的精神世界，乐于与大家分享课外阅读的成果。
5.能主持关于“怎么演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。在讨论过程中，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。
上述读写训练目标中，指向了本单元的阅读训练要素和习作训练要素，而这个单元最根本的学习目标，是要依托整本书阅读，引导学生叩开古典文学著作阅读的大门，在整本书阅读的浸润中，激发学生对阅读古典名著的兴趣，唤醒和激活学生愿意主动、持续阅读古典名著的动力，并在阅读的过程中，给予学生阅读方法的支持、阅读效果的反馈。
三、单元设计思路
单元核心任务：古典名著小剧场
子任务一：遇见名著
活动1 名著首映礼：单元导读 快乐读书吧 1课时
活动2 名著大闯关：熟读课文 基础字词 相关练习 3课时
子任务二：对话名著
活动1 阅读名著有方法：四篇课文学习 2课时
活动2 名著采访我来答：四篇课文学习 2课时
活动3 名著明星小剧场 2课时
子任务三：畅享名著
活动1 名著读后感 2课时
活动2 课本剧展示 1课时
四、备课初稿设计
子任务一：遇见名著
活动1 名著首映礼
【教学目标】
1.初步了解四大名著。
2.对比诗歌和名著，感悟情境。
【教学过程】
预习
1.收集查阅相关资料，了解四大名著。
2.预习单元导读页。
质疑
1.本单元阅读名著和之前的要求有什么区别？
2.你知道四大名著的大体故事内容么？
探究
活动一：导语有真谛
1.播放视频，感受单元背景
2.齐读单元导读语及单元要素。
师总结：同学们，你们喜欢读名著么？很多同学从小就会阅读名著，但是我们本单元阅读名著有新的要求，同学们你们能看到么？
生回答：要阅读原著。
师总结：那么就让我们共同走进名著原著，深入了解名著的魅力。
活动二：名著首映礼
今天参加名著首映礼的嘉宾是我们五年级X班的同学，来给观众打个招呼。（介绍大体框架）我们需要过五关斩六将才能获得采访我来答的入场券，大家做好准备了么？
第一关：名著人物关
（根据文字猜人物，引导分析名著人物介绍）
四大名著中有着无数个性鲜明的人物，他们的人物介绍独特分明，所以让我们继续来认识他们吧！
第二关：水浒绰号关
（同桌互相问答，连线绰号。）
1.水浒传有多少英雄好汉？
2.你知道绰号是怎么来的么？
3.那请你阅读《水浒传》了解吧！
第三关：三国兵器关
1. 三国演义写的是什么？——东汉末年到西晋初年魏蜀吴三国战争故事。
（看图猜兵器）
同学们，你们想不想有一件适合自己趁手的兵器呢？如果想的话就去阅读原著吧！
第四关：红楼诗词关
2.红楼梦写的是什么？——四大家族的兴衰以及宝玉黛玉的爱情古诗。
这些诗歌是不是预示了人物呢？
（通过诗歌猜人物，朗诵，体会情感）
红楼梦到底是满纸荒唐言还是另有含义？请阅读原著!
第五关：西游情节关
（说情节，说出四个即可过关！）
想要了解更多的故事，请阅读《西游记》原著！
活动三：兴衰与权力
活动四：人文情怀多
1.西天路途有多远？孙悟空一个筋斗有多远？
2.为何孙悟空不一个筋斗把唐僧带去灵山？
3.为何会取到无字经？
从唐僧收服徒弟的顺序开始。
孙悟空——人心 白龙马——意志
猪八戒——欲望 沙和尚——理智
总结：西天取经的过程就是一个人成长的过程。
作业设计
搜集四大名著相关资料，阅读自己感兴趣的原著篇目。
活动2 名著大闯关
【教学目标】
1.认识51个生字，读准5个多音字，会写26个字，会写17个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.背诵古诗《鸟鸣涧》。
【教学过程】
探究
活动一 发起挑战书
名著首映礼的五关，你们已经闯过，那六将给你们留下的难关是否能继续挑战呢？
活动二 字词我会写
孔明有妙计
妙计一：识字读课文。
打开识字表，自由读第二单元的会认字，考考你。
妙计二：音变意不同
你知道这些字的哪些读音呢？
绰 呵 泊 喇
妙计三：读写大智慧
1.词语表，给你五分钟，你可以记住多少词？
妒忌 委托 照办 预计 紧急 探听 胸膛
私自 布置 调度 呐喊 寻思 耻笑 武艺
军令状 神机妙算 半夜三更
2.考考你，学法相关练习“基础积累”。
活动三 课文我会读
1.公瑾能识文
自由朗读课文，读完后自我评价。
2.曹操会断字
片段阅读，正确断句，读通顺。
3.鲁肃会品情
角色扮演朗读《草船借箭》周瑜与诸葛亮对话，读出感情。
4.全文阅读，读流利、有感情，读完后自我评价。
活动四 古诗我会背
1.自由读日积月累《鸟鸣涧》。
2.试着背诵。
3.自我评价。
总结：闯关达人、闯关健将、闯关能手将自己的名字工整书写在黑板上。
作业设计
默写《鸟鸣涧》。
子任务二：对话名著
活动1 阅读名著有方法①
【教学目标】
1.通过默读《草船借箭》，指导学生按照起因、经过、结果的顺序，抓关键词归纳概括故事的主要内容。自学《景阳冈》说内容。
2.阅读古白话小说，遇到不懂的词语，联系上下文猜意思。自学《猴王出世》。
3.用所学方法自主阅读《空城计》原文。
【教学过程】
探究
活动一 走进“对话·名著”
经过“遇见·名著”，我们对中国的古典名著有了初步的了解，今天我们进入“对话·名著”环节，初步学习阅读古典名著的方法。
活动二 读名著明方法
1.温习故知提方法
说到方法，我们在学习神话故事和中国民间故事时，就已经学习过按照故事的起因、经过、结果来说内容的方法。这个方法也同样适用于阅读古典名著。
2.交流平台来取经
阅读古典名著，掌握了方法才能有事半功倍之效。你们能根据交流平台提取阅读古典名著的方法吗？
生自读交流平台，提取方法。
我们今天用上这些方法来读课文。
活动三 读名著说内容
1.请同学们默读《草船借箭》，抓取关键词，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的主要内容。完成学习单活动一的第1小题。
2.默读《景阳冈》。 完成学习单活动一第2小题。
活动四 读名著猜意思
1．《景阳冈》是选自《水浒传》的一篇古白话文小说，有些地方是比较难理解的，我们是用（猜读）法进行阅读。
我们用上这招来猜猜这两个词是什么意思呢？
梢棒 筛酒
2.语文园地里还有一些词语，你们能猜出这些词语的大致意思吗？
3.自主默读《猴王出世》，遇到不明白的语句，猜猜大致意思。完成学习单活动二的内容。
在理解词语的基础上，我们一起来说说这些句子的意思。
活动五 自读名著巧用法
小组合作自主学习，阅读《诸葛亮智退司马懿》，完成学习单活动三内容。
活动六 课堂小结
今天我们初步学习了阅读古典名著的方法，运用这些方法阅读了课文。读古典名著的方法还有很多。在阅读中我们可以灵活运用一种或多种方法。
作业设计
运用所学方法自主阅读四大名著。
活动1 阅读名著有方法②
【教学目标】
1.默读《猴王出世》，遇到不明白的语句，能联系上下文，结合自己的阅读经验猜测大体意思。
2.有感情地朗读《红楼春趣》，遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，学会跳读。
3.引导学生结合看过的电影、电视剧，加深对课文的理解，得到更多阅读的兴趣。
【教学过程】
探究
活动一 旧知引新知
经过我们一系列的活动与学习，我们深刻的体会到了中国四大名著给我们带来的魅力。上堂课我们初步学习了几种阅读名著的方法，让我们一起回顾一下吧！
今天我们将再次走进四大名著，学习其他的阅读名著的方法。
活动二 合作猜猜猜
我们在读名著时，有些内容理解起来有一些难度，今天我们将学习一种新方法：联系上下文猜测语句的意思，下面请大家小组讨论一下，闯关游戏开始，看看你是不是能够通过联系上下文理解下面句子。
《猴王出世》
句子一：每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
句子二：都拖男挈女，唤弟呼兄，一齐跑来，顺涧爬山。
句子三：一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。
句子四：人而无信，不知其可。
《红楼春趣》
句子一：好一个齐整风筝！
句子二：紫鹃也太小器，你们一般有的，这会子拾人走了的。
句子三：我还没放一遭呢！
句子四：横竖是给你放晦气罢了！
【积分卡规则：我能联系上下文准确理解语句意思一句积1分，理解全部句子共积分8分。】
活动三 方法用得好
我们在学习了联系上下文理解语句意思时，是不是发现有一些词语我们还是不能够理解呢？接下来我们要开始了解到一个新方法：遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，可以采用跳读的方式来阅读。
课件出示：
自主默读《猴王出世》与《红楼春趣》，遇到一些难理解的词语，可以采用 。
请大家看到 ，我遇到较难理解的词语是 ，不过我通过 法，暂且放过，也能读懂课文。
活动四 了解更深入
1.在今天学习之前老师已经让大家在家观看了四大名著有关影视片段，那么大家认为观看影视是不是更加有兴趣一点呢？跟我们所看的原著相比较是不是能更好的让我们了解其中的内容呢？
2.引导学生明白结合影视了解名著也是我们学习名著的方法之一。
3.阅读链接巩固学习名著的方法。
4.活动：小组合作，《孙悟空官封弼马温》学习这节课要掌握的阅读方法。
①悟空就觌面发狠道（根据上下文可以了解到是悟空对着金星略带怒气的说话）
②众仙卿叫声“谢恩”，猴王却才朝上唱个大喏。（唱个大喏大致知道是叉手行礼发出致敬便可）
读《孙悟空官封弼马温》
我遇到较难理解的词语是 ，不过我通过 法，暂且放过，也能读懂课文。
结合课前观看电视剧中这一片段，再对照读原著与直接读有什么不一样吗？
小结：本单元我们一共学习了五种学习名著的方法，用上这些方法去读你感兴趣的名著吧！
作业设计
运用所学方法自主阅读四大名著。
活动2 名著采访我来答
【教学目标】
1.默读课文，概况草船借箭的内容，了解武松打虎的过程，体会人物性格，感知人物形象。
2.了解更多三国故事，更多英雄事迹。
3.通过学习，从课本延伸到原著，激发学生学习、亲近古典名著的兴趣。
【教学过程】
探究学习
活动一 人物猜猜猜
1.欢迎大家参与今天的名著采访会，我是今天采访会的主持人。
2.请一名采访者上台，通过介绍，猜猜他的身份。
身长八尺，一貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。
3.介绍参会的其他人物：诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操、孙悟空、贾宝玉、若干记者。
活动二 故事回忆录
小组采访，回忆内容
一名记者，五名人物。
抓关键词句，有理有据，接受采访。
（一）借箭回忆录
1.为何您执意要孔明先生造箭？
2.您为何敢在周瑜面前立下军令状？
3.孔明先生主动立下军令状，您为何如此高兴？
4.先生，能否描述您是怎样借箭的？
（二）打虎回忆录
1.武松，您觉得您的酒量怎么样？
2.您对“三碗不过冈”有什么看法？
3.您为何执意上冈？
4.您是怎么打死老虎的？能否详细说说？
（三）猴王成长录
1.能详细描述一下是怎么成为猴王的吗？
2.您认为自己是一只怎样的猴子（人性、猴性、神性）？
（四）金钗回忆录
1.你眼中的宝玉是个怎样的人？（黛玉、嫣红、探春、惜春……）
2.宝玉，你觉得大家的评价如何？
活动三 梦回英雄事迹
1.梦回原著，采访参会主人公的其他英雄事迹。
预设：
（1）武松，您还做过哪些让您印象深刻的事？
（2）您为什么要做这些事？
2.由篇入本，采访人物其他英雄事迹。
活动四 酒逢知己千杯少
1.选择自己喜欢的名著人物，交朋友。
预设：武松，梁山好汉里有108条好汉，哪些是您过命的兄弟？您今天又没有好兄弟陪您来呢？下面有请这些好兄弟来向大家分享他们的英雄事迹，掌声有请。谢谢你们的分享，我们继续采访。
2.能采访到你们是我的荣幸，感谢大家参加今天的采访会。
作业设计
成为英雄人物，了解更多英雄事迹。
活动3 名著明星小剧场
名著小明星
【教学目标】
1.学会用趣味思维导图的方式，全方位分析人物。
2.体会人物的思想感情。
【教学过程】
预习
1.搜集喜欢的英雄人物资料。
2.四大名著中最能打动你的点是哪个瞬间。
质疑
1.可以从那几个方面介绍人物？
2.你最喜欢四大名著名著中的哪位人物？为什么？
探究
活动一 众说纷纭
1.播放视频，感受四大名著人物。
2.回顾本单元四篇课文主要人物。
《草船借箭》诸葛亮：智慧冷静；周瑜：忠厚老实
鲁肃：多谋善断；曹操：狠毒多疑
《景阳冈》：武松打虎
《猴王出世》：活泼可爱、敢作敢为、无所畏惧
《红楼春趣》：宝玉憨直，善良；
黛玉心思细腻，善于观察；
紫鹃调皮，率直；探春直爽，纯真。
活动二 英雄人物知多少
1.《三国演义》：周瑜，诸葛亮，曹操。
2.《水浒传》：林冲，鲁智深，武松，晁盖，李逵
3.《西游记》：孙悟空，唐僧。猪八戒。沙和尚
4.《红楼梦》：林黛玉，贾宝玉，王熙凤，薛宝钗
活动三 绘制英雄名片
提供模板，学生可个性化添加或删减内容。
活动四 介绍英雄人物
合作探究，建立小组。
1.按照四大名著分为四个小组，组内评选。
2.全班展示优秀英雄人物名片。
3.介绍英雄人物，评选最佳小组
活动五 成为英雄人物
1.你最喜欢的英雄人物是谁呢？为什么呢？
（以孙悟空为例，他天资聪敏，思想跟行动都敏捷如风，学得一身高强的法术，吹一口气，就能够七十二变，并且有法宝金箍棒，缩小如针，放大如铜棒，筋斗云一驾，就能够上天下地。）
2.在他/她身上你学会了什么道理呢？
做自己人生的主角，你可以成为任何想成为的人。
作业设计
分小组绘制英雄名片，介绍名著人物，优秀作品展评。
名著小剧场
【教学目标】
1.学会台词和动作指导方法
2.学会表演课本剧的方法
【教学过程】
预习
1.了解草船借箭四位人物性格特点。
2.口语交际《如何表演课本剧》。
质疑
1.一部好的课本剧需要哪些条件？
2.草船借箭四位人物的声音是什么样的？
3.武松打虎的动作要如何表演出来？
探究
回顾导入
播放视频，感受课本剧魅力。
课堂新授
活动一 建组选剧本
我想演：喜欢
我会演：适合
任务1：小组交流讨论（出示合作学习要求）
①选导演
②选剧本
③安排角色及相关负责人
活动二 台词小能手
什么是表演：
表达（台词）+演绎（动作）
任务2：分析人物声音，完成台词配音。
智慧的角色：从容淡定，娓娓道来
勇敢的角色：盛气凌人、坚定调高
凶狠的角色：狠毒恐惧、咬牙音重
（从人物性格学台词）
任务3：完成草船借箭配音片段
活动三 动作小健将
任务4：武松打虎动作分析
通过顺口溜完成武松打虎动作表演
（从动词学动作）
活动四 演员请就位
任务5：优秀的课本剧表演还需要什么？
任务6：再次修改讨论，班级课本剧计划汇报
活动五 表演课本剧
课后完成课本剧排练及汇报表演
作业设计
小组共同完成课本剧表演，拍摄并展示评比。
子任务三：畅享名著
活动1 名著读后感
【教学目标】
1.学习并掌握写读后感的基本要求和方法。
2.了解读后感的基本特点。
3.运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式从不同角度感受作品，找准感悟写好读后感。
4.通过老师的讲评指导，学会修改自己的读后感。
【教学过程】
探究
活动一 何为读后感
1.大家这周都看了什么有趣的书呀？
2.解字谜，黄昏方与志士别。（板书谜底“感”字）
师明确：《说文解字》 “感，动人心也。从心，咸声。”这是一个形声字。“咸”字本义是“呼喊”，所以“感”就可以说是“动人心的呼喊”。
师总结：学习写读后感。（板书：写读后感）
活动二 为何要写读后感
1.小作者书会，分享心得。
现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。
小作者们谈谈心得，读一篇文章或一本书后应该从中知道些什么？
小组进行讨论
明确：文章的主要内容、结构层次、写作方法、思想感情。
2.读一篇文章或一本书，要知道文章的主要内容、结构层次、写作方法。体会作者的思想感情，与作者产生共鸣，联系自己的生活实际谈感受，读有所感，读有所悟。
3.小作者闯关，思考问题。
如何写好读后感？
学生讨论“读”是写读后感的前提和基础。
读后感中的“感”指什么？
学生小组讨论
师总结：“感”是感受、感想、感动、感情、感悟。先读后感获得的知识、明白的道理、情感的波动以及不同的见解。（人物形象、重要事情、讲述的道理）
活动三 如何写读后感
常规读后感
1.找到感悟点后构思，拟一个醒目生动的题目。
2.四大名著中的经典篇章（课件出示三种题目：①读《XXX》有感；②《XXX》读后感；③XXX——读《XXX》有感）
3.自拟主标题：抓住感悟点突出感想的主题。
4.整体构思文章的开头、中间、结尾。
5.写读后感口诀：点、引、联、议、结。（板书：点、引、联、议、结）
论证型读后感
1.数据统计法与人物成长法。“观点+举例”，让内容介绍融合在事例中。
2.第一招：时代感包装。
用“刘备会淘宝”这个题目来讲述刘备是怎样招揽人才的，用“消防局的起诉书”来介绍罗贯中钟爱“战火”的罪状，用“好一碗麻辣烫”来阐述对赤壁之战的感悟。
3.第二招：归纳大法。
以“亡国三招”为题，从魏、蜀、吴三国灭亡的经历中找出致使国家灭亡的原因。以“玩火五法”为题，从罗贯中描写“战火”的战争场面中，感悟如何让一种事物呈现出不一样的风采。以“义气的三种形态”为题，从关羽的忠义之事中，理解到底什么是真正的义气。
创作型读后感
如果让你给书里出场的人物颁奖，你会给谁颁，颁什么奖？或者会给哪几个人物颁不同等级的奖？为什么要给他（们）颁奖？在你的读后感中举办一场颁奖盛典吧。
活动四 动笔写 动脑改
1.我当小评委。
小组分享写作心得，组员赏析例文。
2.动笔写读后感，并修改。
作业设计
选择读过的名著，写一篇读后感。
活动2 课本剧展示
略。
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