5《影子》教学设计

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一年级上册语文第六单元《影子》教学设计
教学目标：
1.识字与写字：认识“影、前”等11个生字和“宝盖”“女字旁”“月字旁”3 个新偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩笔画；明白“斜钩”与“卧钩”的书写区别。
2.阅读与鉴赏： 正确流利地朗读课文,背诵课文,体会“我”对影子的喜爱之情。能借助图文阅读和生活经验,理解影子与人形影不离的特点，丰富对影子的认识。
3.交流与表达：能借助情境,辨别前、后、左、右4个方位,并用这4个词来表达方位。
教学重难点：正确流利地朗读课文,背诵课文,体会“我”对影子的喜爱之情。能借助图文阅读和生活经验,理解影子与人形影不离的特点，丰富对影子的认识。
教学过程：
任务一： 猜谜读题，识记生字
1.出示谜语,指名读，猜一猜谜底影子。
2.你们是怎么猜出答案的呢 启发学生抓住影子的特点来说。
3.观看各种影子图片，明确影子的特点（乌黑、跟着你走、不开口）。
4.朗读课题，读好后鼻韵母yǐng，“子”读轻声。
5.你能用什么好办法记住“影”这个字
帮助识记，如：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。
6.给“影”找朋友：电影、人影、花影、树影、倒影。
任务二：初读课文，自主识字
1.今天我们学习一首与影子有关的儿歌，打开书本，根据要求读一读。
（1）遇到不认识的字,用笔圈上,借助拼音多读几遍，并想一想怎么记住它。
（2）把最难读的那一行多读几遍。
2.各种游戏,认识方位。
（1）出示“前、后、左、右”4个生字,借助拼音，自由认读。
（2）口令小游戏:指名四学生拿生字卡片围成一圈，中间一生介绍手中的字。如：我的前面是“狗”字,一条狗的狗；我的后面是“友”字,朋友的友；我的左面是“黑”字,黑夜的黑;；我的右面是“好”字,好朋友的好。
（3）情境小游戏:同桌两人,一人扮演另外一位的影子,听老师口令做影子位置变化。如 “影子在前”，扮演影子的学生马上走到另一同学前面说“我在前”。
（4）语言训练：根据座位,说说自己前后左右都是谁。
我的前面是( ),我的后面是( ),我的左边是（ ），我的右边是( )。
3.认识偏旁,识记生字。
（1）出示“它”“好”“朋”3 个字,我们有什么好办法记住这些生字呢？
（2）认识3个新偏旁。
出示“宀”:“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。
出示“月”，“月字旁”的字大多数与身体有关,你还见过哪些“月字旁”的字
比较:“朋”左右两个“月”写法上有什么区别。
观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字作偏旁时,笔画有哪些变化
(横变成了提,与撇相接后笔画不出头。)
4.读好轻声词。
（1）出示“影子”读一读，课文中还有哪些词语也读轻声 请你找一找。
（2）出示“跟着、陪着、我的、朋友”。开火车读。
5.把词语送进句子中，指导学生朗读，注意停顿，读出节奏。
出示:影子/常常/跟着我，就像/一条/小黑狗。
影子/常常/陪着我，它是/我的/好朋友。
任务三：熟读课文，深入理解
1.你觉得影子有趣吗 找找你认为影子有趣的句子，画上横线,读一读,并想一想为什么。
2.和同桌交流句子有趣的理由。
3.交流句子1：影子常常跟着我,就像一条小黑狗。
预设①影子真有趣,像个小黑狗一样在自己身前、身后转。
预设②影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
4.指导朗读这句话。
5.从“常常”这个词中,你知道了什么 能不能把“常常”改为“一直” 什么时候它就不跟着我了？
6.用“常常”说一句话。
7.交流句子2：影子常常陪着我,它是我的好朋友。
预设:因为有了影子,就像有了一个朋友。影子还会陪“我”,“我”就会感觉好玩了。
8.观察图片:太阳在小朋友的哪边,影子在小朋友的哪边
想一想，这位小朋友怎样走,影子会在他的左面
9.读背课文。
(1)带着表情和动作朗读课文。(2)组与组比赛背诵。
任务四：细心观察，写好汉字
1.田字格中出示“在”“后。
2.观察:看看这些字是由几笔写成的 需要注意什么？
3.“在”和“左”比较,有什么不同
（“左”字右下方是“工”字,“在”之右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。)
（“后”中的“口”不与撇相连接。）
4.田字格出示“好、我”。
（1）生随多媒体演示书空,明确笔顺。
（2）教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。
（3）与卧钩“心”作比较，说说不同点。
5.教师示范书写“我”和“好”。
6.学生练习书写生字，教师巡视指导。
7.反馈评价：表扬部分书写好的同学，针对个别同学不足之处进行修改。
8.作业设计：
拓展阅读：绘本故事《我的影子》。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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