教科版小学科学三年级下册《第3课 蚕长大了》教案
文档属性
| 名称 | 教科版小学科学三年级下册《第3课 蚕长大了》教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-03-14 03:27:37 | ||
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文档简介
教科版小学科学三年级下册
《第3课 蚕长大了》教案
一、教学分析：
本节课是小学科学三年级下册的第3课，主要围绕蚕的生长发育展开，让学生通过观察蚕的幼虫生命活动，认识蚕的幼虫身体结构及对应的功能。教学过程中，要引导学生进行观察和描述，并通过引导问题，帮助学生推测幼蚕身体变化及生命活动现象。
二、教学目标：
科学概念目标：
1. 知道适宜的环境条件下，蚕的幼虫身体逐渐长大，伴随着眠和蜕皮现象。
2. 知道蚕的生长发育需要适宜的温度、水分、氧气和食物。
3. 描述蚕的幼虫分为头胸腹三部分。身体有口、眼、足、气孔等结构与取食运动、呼吸等功能相适应。
科学探究目标：
1. 会养蚕，能够经历小蚕不断长大的过程，能用文字和画图描述幼蚕的形态特征。
科学态度目标：
1. 对养蚕活动研究蚕的生长变化保持浓厚的兴趣。
2. 能够领悟到生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命。
科学、技术、社会与环境目标：
1. 能体会到动物健康生活需要适宜的环境，人类行为影响动物生存。
2. 知道蚕丝在日常生活中的应用，进一步体会到人类生活与动物息息相关。
三、教学重难点：
教学重点：观察蚕幼虫的生命活动，认识蚕的幼虫的身体结构及对应的功能。
教学难点：能基于观察到的现象，推测幼蚕身体变化及生命活动现象。
四、学情分析：
学生具备基本的观察和描述能力，但对于生命活动的推测和归纳能力较弱。学生对于动物的生长发育过程和结构功能的认识有限，需要通过具体的观察和实践来加深理解。
五、教学方法：
1. 情景导入法：通过展示蚕的图片或实物，引发学生对蚕的认知和好奇心。
2. 观察实践法：组织学生进行蚕的观察实验，让学生亲自参与，提高学生的观察能力和动手能力。
3. 提问法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
4. 小组合作学习法：组织学生进行小组合作，促进学生之间的互动和合作，提高学生的学习效果。
六、教学准备：
1. 蚕的图片或实物
2. 观察蚕的实验器材和材料：蚕的蚕宝宝、桑叶、透明容器、水杯等
3. 板书工具和板书内容准备
七、教学过程：
步骤一：情景导入
教师展示蚕的图片或实物，引发学生对蚕的认知和好奇心。
教师：大家看一下这是什么？（展示蚕的图片或实物）
学生：蚕！
教师：非常好！你们见过这个动物吗？它叫什么名字？你们知道它的生长发育过程吗？
步骤二：观察实验
教师组织学生进行蚕的观察实验。
教师：现在，我们将进行一项观察实验，观察蚕的生长发育过程。请大家仔细观察。
教师将蚕宝宝和桑叶放入透明容器中，让学生仔细观察。
教师：请大家观察蚕的身体特征和变化，例如身体的长度、颜色、形状等。
学生们开始观察，并记录他们观察到的变化。
教师：你们观察到了什么变化？为什么蚕的身体会逐渐长大？
学生们开始讨论观察到的变化和原因。
步骤三：知识讲解
根据学生的观察和描述，教师介绍蚕的生长发育过程。
教师：根据你们的观察，谁能描述一下蚕的生长发育过程呢？
学生A：蚕的身体会逐渐长大，它们的颜色也会发生变化。
教师：非常好！蚕的身体会逐渐长大是因为它们在不同的阶段会吃掉更多的食物，从而获得能量和营养，使身体得以生长。颜色的变化可能是因为它们的皮肤在生长过程中发生了变化。
教师继续讲解蚕的生长需要适宜的温度、水分、氧气和食物，并简要介绍蚕的身体结构，例如头胸腹三部分，以及口、眼、足、气孔等结构与取食运动、呼吸等功能的关系。
步骤四：思考和讨论
教师提出问题：为什么蚕的身体会逐渐长大？为什么蚕需要蜕皮？
教师：现在请大家思考一下，为什么蚕的身体会逐渐长大？为什么蚕需要蜕皮呢？
学生们开始思考和讨论问题。
学生B：我觉得蚕的身体会逐渐长大，是因为它们需要更多的能量和营养来支持生长。
学生C：对，而蚕需要蜕皮是因为它们的外皮无法随着身体的生长而一直保持不变，所以需要蜕皮来更新外皮。
教师引导学生结合生活经验和所学知识，解答问题，并给予肯定和引导。
教师：非常好的观点！蚕的身体会逐渐长大是因为它们需要更多的能量和营养来支持生长。而蚕需要蜕皮是因为它们的外皮无法随着身体的生长而一直保持不变，所以需要蜕皮来更新外皮。
步骤五：小组合作
教师将学生分成小组，让他们合作完成以下任务：
教师：现在，请大家分成小组，合作完成以下任务。
a. 描述蚕的幼虫的形态特征，可以用文字和画图的方式。
b. 讨论蚕丝在日常生活中的应用，并思考人类行为对蚕的生存和环境的影响。
学生们开始小组合作，讨论蚕的幼虫形态特征和蚕丝在日常生活中的应用。
教师鼓励学生积极讨论和交流，并记录每个小组的成果。
教师：时间到了，请各小组分享你们的成果。
学生小组A：我们观察到蚕的幼虫形态特征有柔软的身体，有很多细小的毛发，还有一对小眼睛。
学生小组B：我们讨论到蚕丝在日常生活中有很多应用，比如制作丝绸、用于医疗缝合线等。但是，我们也意识到人类过度获取蚕丝可能对蚕的生存和环境造成影响。
教师肯定学生的发言并给予适当的引导。
教师：非常棒！你们对蚕的形态特征有了很好的描述，并且意识到蚕丝在日常生活中的广泛应用。同时，你们也思考到人类行为对蚕的生存和环境的影响，这是一个非常重要的问题。我们应该如何平衡利用蚕丝的需求和保护蚕的生态环境呢？
通过以上教学过程，学生在情景导入中对蚕产生了好奇心，并通过观察实验、知识讲解、思考和讨论以及小组合作的方式，深入了解了蚕的生长发育过程、身体特征以及蚕丝的应用。同时，他们也思考了人类行为对蚕的生存和环境的影响，培养了环境保护和可持续发展意识。八、板书设计：
根据教学内容和学生的回答，设计板书内容，例如：
1. 蚕的生长发育过程：温度、水分、氧气、食物
2. 蚕的身体结构：头胸腹、口、眼、足、气孔
九、教学反思：
本节课通过观察实验和小组合作的方式，引导学生认识蚕的生长发育过程和身体结构，并能够描述和推测幼蚕的变化和生命活动现象。教学过程中，学生的参与度较高，能够积极思考和讨论。但在引导学生进行推测和归纳时，需要更多的引导和提示，帮助学生建立起科学推理的思维方式。在今后的教学中，可以更加注重培养学生的观察和推理能力，通过更多的实践活动来加深学生对科学概念的理解和掌握。
《第3课 蚕长大了》教案
一、教学分析：
本节课是小学科学三年级下册的第3课，主要围绕蚕的生长发育展开，让学生通过观察蚕的幼虫生命活动，认识蚕的幼虫身体结构及对应的功能。教学过程中，要引导学生进行观察和描述，并通过引导问题，帮助学生推测幼蚕身体变化及生命活动现象。
二、教学目标：
科学概念目标：
1. 知道适宜的环境条件下，蚕的幼虫身体逐渐长大，伴随着眠和蜕皮现象。
2. 知道蚕的生长发育需要适宜的温度、水分、氧气和食物。
3. 描述蚕的幼虫分为头胸腹三部分。身体有口、眼、足、气孔等结构与取食运动、呼吸等功能相适应。
科学探究目标：
1. 会养蚕，能够经历小蚕不断长大的过程，能用文字和画图描述幼蚕的形态特征。
科学态度目标：
1. 对养蚕活动研究蚕的生长变化保持浓厚的兴趣。
2. 能够领悟到生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命。
科学、技术、社会与环境目标：
1. 能体会到动物健康生活需要适宜的环境，人类行为影响动物生存。
2. 知道蚕丝在日常生活中的应用，进一步体会到人类生活与动物息息相关。
三、教学重难点：
教学重点：观察蚕幼虫的生命活动，认识蚕的幼虫的身体结构及对应的功能。
教学难点：能基于观察到的现象，推测幼蚕身体变化及生命活动现象。
四、学情分析：
学生具备基本的观察和描述能力，但对于生命活动的推测和归纳能力较弱。学生对于动物的生长发育过程和结构功能的认识有限，需要通过具体的观察和实践来加深理解。
五、教学方法：
1. 情景导入法：通过展示蚕的图片或实物，引发学生对蚕的认知和好奇心。
2. 观察实践法：组织学生进行蚕的观察实验，让学生亲自参与，提高学生的观察能力和动手能力。
3. 提问法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
4. 小组合作学习法：组织学生进行小组合作，促进学生之间的互动和合作，提高学生的学习效果。
六、教学准备：
1. 蚕的图片或实物
2. 观察蚕的实验器材和材料：蚕的蚕宝宝、桑叶、透明容器、水杯等
3. 板书工具和板书内容准备
七、教学过程：
步骤一：情景导入
教师展示蚕的图片或实物，引发学生对蚕的认知和好奇心。
教师：大家看一下这是什么？（展示蚕的图片或实物）
学生：蚕！
教师：非常好！你们见过这个动物吗？它叫什么名字？你们知道它的生长发育过程吗？
步骤二：观察实验
教师组织学生进行蚕的观察实验。
教师：现在，我们将进行一项观察实验，观察蚕的生长发育过程。请大家仔细观察。
教师将蚕宝宝和桑叶放入透明容器中，让学生仔细观察。
教师：请大家观察蚕的身体特征和变化，例如身体的长度、颜色、形状等。
学生们开始观察，并记录他们观察到的变化。
教师：你们观察到了什么变化？为什么蚕的身体会逐渐长大？
学生们开始讨论观察到的变化和原因。
步骤三：知识讲解
根据学生的观察和描述，教师介绍蚕的生长发育过程。
教师：根据你们的观察，谁能描述一下蚕的生长发育过程呢？
学生A：蚕的身体会逐渐长大，它们的颜色也会发生变化。
教师：非常好！蚕的身体会逐渐长大是因为它们在不同的阶段会吃掉更多的食物，从而获得能量和营养，使身体得以生长。颜色的变化可能是因为它们的皮肤在生长过程中发生了变化。
教师继续讲解蚕的生长需要适宜的温度、水分、氧气和食物，并简要介绍蚕的身体结构，例如头胸腹三部分，以及口、眼、足、气孔等结构与取食运动、呼吸等功能的关系。
步骤四：思考和讨论
教师提出问题：为什么蚕的身体会逐渐长大？为什么蚕需要蜕皮？
教师：现在请大家思考一下，为什么蚕的身体会逐渐长大？为什么蚕需要蜕皮呢？
学生们开始思考和讨论问题。
学生B：我觉得蚕的身体会逐渐长大，是因为它们需要更多的能量和营养来支持生长。
学生C：对，而蚕需要蜕皮是因为它们的外皮无法随着身体的生长而一直保持不变，所以需要蜕皮来更新外皮。
教师引导学生结合生活经验和所学知识，解答问题，并给予肯定和引导。
教师：非常好的观点！蚕的身体会逐渐长大是因为它们需要更多的能量和营养来支持生长。而蚕需要蜕皮是因为它们的外皮无法随着身体的生长而一直保持不变，所以需要蜕皮来更新外皮。
步骤五：小组合作
教师将学生分成小组，让他们合作完成以下任务：
教师：现在，请大家分成小组，合作完成以下任务。
a. 描述蚕的幼虫的形态特征，可以用文字和画图的方式。
b. 讨论蚕丝在日常生活中的应用，并思考人类行为对蚕的生存和环境的影响。
学生们开始小组合作，讨论蚕的幼虫形态特征和蚕丝在日常生活中的应用。
教师鼓励学生积极讨论和交流，并记录每个小组的成果。
教师：时间到了，请各小组分享你们的成果。
学生小组A：我们观察到蚕的幼虫形态特征有柔软的身体，有很多细小的毛发，还有一对小眼睛。
学生小组B：我们讨论到蚕丝在日常生活中有很多应用，比如制作丝绸、用于医疗缝合线等。但是，我们也意识到人类过度获取蚕丝可能对蚕的生存和环境造成影响。
教师肯定学生的发言并给予适当的引导。
教师：非常棒！你们对蚕的形态特征有了很好的描述，并且意识到蚕丝在日常生活中的广泛应用。同时，你们也思考到人类行为对蚕的生存和环境的影响，这是一个非常重要的问题。我们应该如何平衡利用蚕丝的需求和保护蚕的生态环境呢？
通过以上教学过程，学生在情景导入中对蚕产生了好奇心，并通过观察实验、知识讲解、思考和讨论以及小组合作的方式，深入了解了蚕的生长发育过程、身体特征以及蚕丝的应用。同时，他们也思考了人类行为对蚕的生存和环境的影响，培养了环境保护和可持续发展意识。八、板书设计：
根据教学内容和学生的回答，设计板书内容，例如：
1. 蚕的生长发育过程：温度、水分、氧气、食物
2. 蚕的身体结构：头胸腹、口、眼、足、气孔
九、教学反思：
本节课通过观察实验和小组合作的方式，引导学生认识蚕的生长发育过程和身体结构，并能够描述和推测幼蚕的变化和生命活动现象。教学过程中，学生的参与度较高，能够积极思考和讨论。但在引导学生进行推测和归纳时，需要更多的引导和提示，帮助学生建立起科学推理的思维方式。在今后的教学中，可以更加注重培养学生的观察和推理能力，通过更多的实践活动来加深学生对科学概念的理解和掌握。