第11课 古代战争与地域文化的演变
学考达标练
知识点一亚历山大远征与“希腊化时代”
1.公元前334年，马其顿国王亚历山大起兵东征，吞并波斯，入侵印度。远征军中不仅有骁勇善战的将士，还有不少工程师、地理学家、哲学家等专门人才。他们一边征战，一边收集资料、绘制地图，与当地哲人交往。据此可知，亚历山大的东征( )
A．造成希腊文化的断层
B．客观上促进东西方文化融汇
C．导致东方文明的衰落
D．凿通了亚欧之间的商贸通道
2．古代埃及强大时，向西扩张，势力一度到达幼发拉底河；亚述曾征服了整个两河流域和埃及；马其顿国王亚历山大率军入侵并征服波斯帝国。据此可知，古代文明扩展的特点是( )
A．依靠军事征服B．以两河流域为中心
C．英雄人物推动D．专制国家充当先锋
3．公元前4世纪，他开始东征，建立起地跨欧亚非三洲的大帝国，人们对他的评价不一，“伟大的军事家”“文明的使者”“好战的将领”“贪婪的侵略者”“文化的传播者”。你认为这个人是( )
A．亚历山大B．伯利克里
C．凯撒D．屋大维
知识点二蒙古西征与东西方交流
4.在蒙古军队于1220年征服中亚的撒马尔罕之后，当地人“田园不能自主，须附汉人及契丹、河西(指西夏)等。其官亦以诸色人为之，汉工匠杂处城中”。据此可以得出的历史信息是( )
A．元朝直接管辖中亚地区
B．蒙古帝国推行开明的民族政策
C．蒙古西征促进人口迁徙
D．战争的频发导致中亚经济萧条
5．1240年，蒙古军队进攻波兰利格尼兹城，波兰军队见一“怪物”腾空而起，一声爆炸，喷射出烟雾，恶臭难闻，不等看清楚，蒙古铁骑已经冲杀上来。波兰历史学家记载此战时称波军败于“妖术”。此“妖术”( )
A．在汉末的中国已有应用
B．最早记载于《天工开物》
C．有利于文学发展世俗化
D．经由陆路外传至阿拉伯
6．《全球通史》指出：“在突厥人成为伊斯兰世界的统治者的同时，遥远的蒙古，有位不引人注目的首领正在开始他的征服生涯；这一征服最终导致了历史上最大的帝国的形成。”又说“1206年，在蒙古各部落酋长会议上，他被推举为全蒙古大汗”。这位“首领”( )
A．灭花剌子模国B．征服今俄罗斯
C．攻占巴格达D．建立了元朝
[答题区]
题号 1 2 3 4 5 6
答案
选考高分练
1．亚历山大东征开创了一个东南欧、北非、西亚文明的一体化时期。为了推动并巩固帝国的“一体化”建设，亚历山大( )
A．在帝国各处兴建希腊化新城
B．自称波斯国王的正统继承者
C．鼓励希腊人和巴比伦人通婚
D．向所有帝国臣民征收什一税
2．小明在整理一个单元笔记的过程中收集了以下三幅图片，请判断该单元笔记主题可能是( )
A．文明的碰撞与交流B．中外经济文化交流
C．帝国的扩张与崛起D．中华文化的吸引力
3．蒙古西征时，许多汉族医生被带到中亚、西亚和欧洲，他们将中国的医术传到西方。不少高明的色目人医师，也随蒙古汗、王公东来，通过这些色目人医生，阿拉伯地区各种医学典籍流传到东亚。由此可见，蒙古西征( )
A．引发了大规模民族迁徙
B．推动了中外医学交流
C.客观上促进了思想解放
D．增进了中欧友好关系
4．有学者在《亚历山大的征服与神话》中写道：“远征加快了此前一直缓慢推进的希腊人向亚洲进军的速度，一下子扩大了希腊式生活和文化所及的范围，可以说实现了由量到质的转变。是断片还是连续，二者选其一的方式不一定妥当。但可以确定的是，亚历山大的远征，史无前例地扩大了希腊人的世界，培育了下一个时代社会和文化发展的新土壤。”这一论述( )
A．能够证明希腊文化的中心逐渐东移
B．强调希腊文化促进了亚洲的整体发展
C．认为远征导致波斯文化“断片”式毁灭
D．指出战争在客观上扩大了文化的辐射面
5．远征以前，亚历山大认为只有希腊民族才真正具有开化的文明。随着远征的进行，他却产生了一个伟大的想法，想让波斯人、希腊人与马其顿人结为友好的同伴。这表明( )
A．野蛮的非希腊民族文明有相通性
B．亚历山大对希腊文明持否定态度
C．亚历山大性格导致远征范围扩大
D．远征改变了亚历山大的思想观念
6．蒙古帝国西征发生原因一直是学术界关注的焦点。传统观点认为干旱或降温事件触发蒙古西征，但近年来有部分中国学者研究结果对传统的气候驱动说提出了挑战，认为恰恰是当时温暖而湿润的气候环境为蒙古西征提供了良好的物质基础，这也较好地解释了蒙古当时征讨的重点地区为什么是西北方而不是东南方的印度和南宋地区。这说明( )
A．历史研究需要跨学科支持
B．蒙古西征的原因难以确定
C．传统观点被证实显然错误
D．历史认识在不断发展深化
7．德国史学家加文·汉布里这样说蒙古人：“挟汉文化的先进和丰富，向西方世界作交锋和交换，从而把中国的版图扩张到空前绝后的程度，造成了基督教文化和伊斯兰教文化及其他各种文化直接会面的地理和交通条件。”对此理解正确的是( )
A．交通通畅利于东西文化交流
B．民族隔阂消失促进了东西文化交流
C．交通通畅才能进行文化交流
D．在蒙古西征前西方文化未曾交流过
8．蒙古西征过程对工匠技艺之人留存、带回蒙古本部草原。至元十六年(1279年)，“囊加带括两淮造回回炮新附军匠六百，及蒙古、回回、汉人、新附人能造炮者，俱至京师”。这种现象说明( )
A．民族间的战争以争夺工匠为目标
B．统治者对工艺技术的重视
C．少数民族对中原先进文明的仿效
D．元朝时期中国火炮技术开始出现
[答题区]
题号 1 2 3 4 5 6 7 8
答案
9.阅读与古代历史上著名战争相关的史料，回答问题。
材料一 公元前334年，亚历山大继承王位以后立即开始了对波斯帝国的征服战争。十年征战，亚历山大不仅将原来波斯帝国的版图据为己有，而且有所扩大。从地中海到印度河，从黑海、里海、咸海到阿拉伯海、波斯湾、红海，几乎都被囊括在他的帝国之下。东征之时，亚历山大就抱有一种把“已知人类居住世界”联合为一体，建立大同社会的愿望。他不仅随军带有专家学者，而且还资助他们进行科学研究工作，亚历山大的所作所为无疑加深了东西方之间彼此的了解，为新的希腊化文化的产生提供了可能性。
——杨俊明《古代帝国与东西方文明的交流传播》
材料二 在公元634年到公元750年，阿拉伯人建立起一个西起比利牛斯山脉，东至中国边境的帝国。阿拉伯的地域扩张刺激了经济的发展，农业、手工业和商业都进入了繁荣时期。阿拉伯本来就处于东西方贸易的交通要道，帝国建立后的经济繁荣又使阿拉伯商人的足迹踏遍了亚、非、欧三洲。商业贸易频繁交往的同时，科学文化的交流也大大加强了。阿拉伯的统治者对异族文化的宽容态度促成了中世纪阿拉伯科学的进步。……在历史上，阿拉伯文化对欧洲科学的发展也起了承上启下的作用。
——纳忠《阿拉伯通史》，彭树智《阿拉伯国家史》等
材料三 “1219年春，成吉思汗统领大军出发亲征花剌子模，此外，还有金国、西夏新归附的契丹军、汉军、河西军以及大批能工巧匠。”“成吉思汗从不花剌进军撒麻耳干……那些被认为有用的人(如技术工匠)被带往蒙古。”《丝绸古道上的文化》载：“马可·波罗及其他一些欧洲人，都曾作为传教士或者外交使节去过蒙古地区或中国，如果没有蒙古的和平环境，他们的旅行就是不可能的。”……中国的绘画和波斯的绘画彼此相识并交流，马可·波罗得知了释迦牟尼这个名字，北京有了天主教的总主教。
——摘编自马婷《蒙古西征与中西文化交流》
(1)根据材料一并结合所学知识，分析希腊化时代的主要特征。
(2)根据材料二并结合所学知识，归纳亚历山大帝国、阿拉伯帝国统治范围的共同特点。要说明阿拉伯帝国能够促进东西方经济、文化交流的主要条件。
(3)根据材料三并结合所学知识，概括蒙古帝国时期推动中西文化交流的方式及文化交流的表现。
第11课 古代战争与地域文化的演变
学考达标练
1．答案：B
解析：结合所学知识可知，大量专门人才随军出发，在参战同时，收集资料，绘制地图，与当地哲人交往，说明亚历山大的东征有利于东西方文化融汇，B项正确；亚历山大的“东征”与希腊文化的断层无关，A项错误；由专门人才负责收集资料，绘制地图，与当地哲人交往等不会导致东方文明的衰落，C项错误；凿通亚欧商贸通道的是张骞出使西域和丝绸之路的开辟，不是亚历山大的东征，D项错误。
2．答案：A
解析：依据材料“古代埃及强大时，向西扩张……”可以看出，古埃及、亚述和马其顿都采用武力扩张的方式，A项正确；古埃及、亚述的扩张涉及两河流域，马其顿没有，排除B项；材料未涉及英雄人物的推动，排除C项；材料涉及的扩张的手段，排除D项。故选A项。
3．答案：A
解析：根据题干材料“公元前4世纪，他开始东征”并结合所学知识，可知这个人应该是亚历山大。亚历山大远征使被征服地区的人民饱受战争之苦，但是客观上促进了希腊文化与东方文化的交流和融汇，故A项正确。
4．答案：C
解析：材料反映了随着蒙古西征，引发了较大规模的民族迁徙，在蒙古军队于1220年征服中亚的撒马尔罕之后，许多汉人工匠和来自周边地区的人西迁到此，故选C项；当时元朝尚未建立，故排除A项；蒙古帝国的民族政策具有一定的歧视性，故排除B项；从材料中无法得出“战争频发”的信息，故排除D项。
5．答案：D
解析：“波兰军队见一‘怪物’腾空而起，一声爆炸，喷射出烟雾”指火药，北宋时期已经用于军事，后经陆路外传至阿拉伯，最后传入欧洲，故选D项；火药是唐朝后期才开始出现，汉代是没有的，排除A项；《天工开物》为明清时期的科学著作，火药在唐宋时期已经有记载，排除B项；“怪物”指火药，与文学没有联系，排除C项。
6．答案：A
解析：根据材料“在突厥人成为伊斯兰世界的统治者的同时，遥远的蒙古，有位不引人注目的首领正在开始他的征服生涯；这一征服最终导致了历史上最大的帝国的形成”“1206年，在蒙古各部落酋长会议上，他被推举为全蒙古大汗”可知这位首领是被推举为成吉思汗的铁木真，他曾灭掉中亚强国花剌子模国，A项正确；B、C均是成吉思汗的儿子所攻占，排除；成吉思汗的孙子忽必烈建立了元朝，排除D。
选考高分练
1．答案：A
解析：根据所学知识可知，为了推动并巩固帝国的“一体化”建设，亚历山大在帝国各处兴建希腊化新城，大力传播希腊文化，故A正确；B、C两项做法是赢得当地人的认可，而不是推动和巩固帝国的“一体化”建设，故排除；“什一税”属于中古时期基督教的税收，故排除D。
2．答案：A
解析：根据材料图片及文字信息，可以看出通过战争、经济和文化等方式，不同地域的文明呈现出了碰撞与交流的特点，A项正确；材料强调的是文明的碰撞与交流，不是中外经济文化交流，排除B项；帝国的扩张与崛起只是材料的局部信息，排除C项；材料无法突出中华文化的吸引力，排除D项。故选A项。
3．答案：B
解析：根据材料信息可知，蒙古西征期间，中国的医术传到西方，同时阿拉伯地区各种医学典籍也传到东亚，这说明蒙古西征推动了中外医学交流，B项正确；医生跨地区进行医学交流，不能视为大规模民族迁徙，排除A项；材料与思想解放无关，排除C项；蒙古西征不利于增进中欧友好关系，排除D项。故选B项。
4．答案：D
解析：根据“亚历山大的远征，史无前例地扩大了希腊人的世界，培育了下一个时代社会和文化发展的新土壤”可知这一论述认为亚历山大东征传播希腊文化，所以战争在客观上扩大了文化的辐射面，D项正确；这个论述说明亚历山大东征传播了希腊文化，并不是希腊文化中心逐渐东移，更不能说明希腊文化促进亚洲的整体发展，排除A、B项；远征促进了文化的传播，而不是导致波斯文化“断片”式毁灭，排除C项。故选D项。
5．答案：D
解析：根据材料“他却产生了一个伟大的想法，想让波斯人、希腊人与马其顿人结为友好的同伴”可知，亚历山大在远征过程中思想观念发生变化，改变了“只有希腊民族才真正具有开化的文明”的观念，D项正确；材料内容强调的是远征改变了亚历山大的思想观念，没有强调非希腊民族文明有相通性，排除A项；亚历山大并未对希腊文明持否定态度，只是其思想观念发生了改变，排除B项；材料并未涉及亚历山大的性格与远征范围扩大的关系，排除C项。故选D项。
6．答案：D
解析：材料体现的是史学界对蒙古帝国西征的原因在不断进行深化，说明的是历史认识在不断发展深化，D正确；A、B、C说法明显错误，过于绝对，排除。
7．答案：A
解析：据材料“挟汉文化的先进和丰富，向西方世界作交锋和交换，从而把中国的版图扩张到空前绝后的程度，造成了基督教文化和伊斯兰教文化及其他各种文化直接会面的地理和交通条件。”可知，材料强调了蒙古西征建立了庞大的蒙古帝国，版图的扩大促进了汉文化与基督教文化和伊斯兰教文化的会面与交流，A项正确；据所学可知，蒙古西征本身就是通过战争扩大版图的过程，不可能民族隔阂消失，排除B项；C项说法过于绝对，排除；据所学可知，早在汉代丝绸之路就已开通，文化交流就已出现，排除D项。
8．答案：B
解析：根据材料“对工匠技艺之人留存、带回蒙古本部草原”“蒙古、回回、汉人、新附人能造炮者，俱至京师”反映出统治者对工艺技术的重视，B项正确；民族间的战争以争夺土地、人口、财富等为目标，而非“以争夺工匠为目标”，排除A项；材料强调的是蒙古统治者对工匠技艺的重视，并非对中原先进文明的仿效，排除C项；元朝之前就已经出现了火炮技术，排除D项。
9．答案：(1)特征：对被征服地区强制推行希腊文化；目的是建立大同社会，希腊化过程中伴有民族交融；希腊化推动东西文化交流，推动科学文化等发展。
(2)特点：范围广阔，地跨欧亚非三大洲。
条件：自身农业、手工业、商业的繁荣；地理位置重要；对异族文化的宽容(开明)政策；阿拉伯商人和旅行家的促进。
(3)方式及表现：前期以战争方式为主，注重技术交流，如把技术工匠带往蒙古；后期以和平方式为主，注重中西方全方位交流，如欧洲传教士来蒙古，中国人去欧洲，中西绘画交流，佛教、天主教传播等。
解析：(1)特征：依据材料“‘已知人类居住世界’联合为一体，建立大同社会的愿望”得出，对被征服地区强制推行希腊文化；目的是建立大同社会，希腊化过程中伴有民族交融；依据材料“亚历山大的所作所为无疑加深了东西方之间彼此的了解，为新的希腊化文化的产生提供了可能性”得出，希腊化推动东西文化交流，推动科学文化等发展。(2)特点：从疆域范围角度，得出范围广阔，地跨欧亚非三大洲。条件：依据材料“阿拉伯的地域扩张刺激了经济的发展，农业、手工业和商业都进入了繁荣时期”得出，自身农业、手工业、商业的繁荣；依据材料“阿拉伯本来就处于东西方贸易的交通要道”得出，地理位置重要；依据材料“阿拉伯的统治者对异族文化的宽容态度促成了中世纪阿拉伯科学的进步”，得出对异族文化的宽容(开明)政策；阿拉伯商人和旅行家的促进。(3)方式及表现：依据材料“1219年春，成吉思汗统领大军出发亲征花剌子模，此外，还有金国、西夏新归附的契丹军、汉军、河西军以及大批能工巧匠。”得出，前期以战争方式为主，注重技术交流，如把技术工匠带往蒙古；依据材料“马可·波罗及其他一些欧洲人，都曾作为传教士或者外交使节去过蒙古地区或中国，如果没有蒙古的和平环境，他们的旅行就是不可能的。”得出，后期以和平方式为主，注重中西方全方位交流，如欧洲传教士来蒙古，中国人去欧洲，中西绘画交流，佛教、天主教传播等。第12课 近代战争与西方文化的扩张
学考达标练
知识点一独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化
1.在美洲奴隶较多的地区，非洲语言、印第安语和欧洲语言融合成了克里奥尔语。到了18世纪，美国的南部占人口总数3/4的黑人都用此进行交流。这一现象反映了( )
A．非洲语言在发展中消亡
B．美洲多元化文明的形成
C．美洲地区经济发展加速
D．殖民扩张带来文化融合
2．在拉丁美洲的欧洲移民区域内，西班牙、葡萄牙文化成为主体，天主教成为拉丁美洲的主要宗教，拉丁舞成为拉丁美洲的重要文化符号之一。但是在偏远的内陆地区，印第安人依然保留了他们的生活方式和文化传统。这反映了( )
A．西方文化及宗教的先进性
B．拉丁美洲地区文化多元共存
C．文化与宗教信仰自然选择
D．上层建筑与经济基础相适应
知识点二拿破仑战争后欧洲文化的重构
3.梁启超曾表示：“当十八世纪之末年，拿破仑蹂躏意大利，其时意大利已支离灭裂，分为十五小国。拿破仑铁鞭一击，合而为三，置之法政府督治之下。虽然，意大利此后之独立，实拿破仑之赐也。拿破仑实意大利之第一恩人也。”这一观点( )
A．表明拿破仑实质上促成欧洲联合
B．对拿破仑战争影响做出全面评价
C．强调拿破仑推动了民族主义发展
D．弱化了拿破仑对外战争的破坏性
4．“拿破仑在欧洲建立庞大帝国(从大西洋沿岸到波兰，从波罗的海到地中海)，拿破仑大军所到之处废除封建贵族特权，推行《拿破仑法典》传播启蒙思想，受到各国革命者欢迎。欧洲各地在反抗法国征服的斗争中，出现了不断高涨的民主意识和民族独立要求。”这反映出，拿破仑战争( )
A.消灭了欧洲大陆的封建势力
B．导致欧洲文化重构
C．在欧洲普及了资本主义制度
D．得到欧洲各国民众的支持
知识点三欧洲殖民者的文化侵略
5.殖民时代，英国教育创造了一批新的熟悉外国语言和文化，接自由主义和理性思想的印度人。他们崇拜英国的议会民主制度，开始用西方思想作标尺来衡量印度，发出了学习西方、复兴印度的呼声。据此可知( )
A．英国的文化殖民具有客观建设性
B．英国致力于保护印度传统文化
C．印度的民族解放具有曲折反复性
D．印度致力于宣传英国民族文化
6．塔哈·侯赛因说：外国学校从来不会真正地符合埃及人民的心愿，从本质上看，它们绝不会教育埃及去热爱埃及，或保护埃及的民主，埃及教育的主体应该是自己办的学校，对外国学校的过分依赖对埃及的发展无济于事。这从本质上说明塔哈·侯赛因( )
A．主张埃及人应该办自己的学校
B．认为发展教育是埃及独立的保障
C．意识到外国教育存在极大弊端
D．要求摆脱外国对埃及的文化殖民
[答题区]
题号 1 2 3 4 5 6
答案
选考高分练
1．“为了更像英国，他们脱离英国。脱离英国的理由是英国在美国践踏了自己的宪政原则——人民未经同意不纳税，按照这一原则，西敏寺的几只秃头碰在一起，就将他们商定的税额强加于千里之外的美国，而美国人民的起义正是对它的回应。”该学者认为北美独立战争爆发的原因是( )
A．学习宗主国的制度
B．启蒙思想家的宣传
C．美利坚民族的形成
D．对自由民主的追求
2．在英语里，“民族”与“国家”是同一个词(nation)，为了避免唤起不同民族(指移民的本源民族)的人关于“国家”的联想，美国很少使用nation这个词来指称不同民族的人，而更多地使用“种族”(race)和“族群(族裔)”(ethnic)的概念。比如在人口普查时并不问及“民族”，也不要求选择民族血统。美国这样做的主要意图是( )
A．淡化民族意识，强化公民意识
B．回避民族问题，缓和民族矛盾
C．模糊民族概念，消磨民族意志
D．宣扬种族思想，实行种族歧视
3．1776年，《常识》发表以后，约翰·亚当斯发出了这样的感叹：最近两年所发生的变化实在惊人，(北美)各州居民的思想感情都彻底发生变化，“对君主的崇拜从未在如此之短的时间里如此彻底地从如此之多的人内心根除”。这表明当时北美( )
A．独立战争催生了平等意识
B．民主思想逐渐深入人心
C．民众已抛弃了精英政治理念
D．共和思想受到民众推崇
4．有人说：“拿破仑扫清了德国的奥吉亚斯牛圈，修筑了文明的交通大道。”拿破仑所颁布的《华沙大公国宪法》的第一节中规定：“废除农奴制，所有公民在法律面前一律平等。”据此可见拿破仑战争( )
A．推动了欧洲的政治文化重构
B．摧毁了欧洲的封建社会
C．促进了当地的经济文化发展
D．推翻了欧洲的贵族政治
5．19世纪的美国人认真地努力模仿欧洲的文化。随着19世纪的结束，欧洲知识分子越来越注意到一群日益显赫的美国文艺界人士。然而，欧洲的监护仍难以动摇。有人这样写道：“美国人开始文字生涯的第一步就是要自封是一个英国人，以便得到认可，并不是得到英国人的认可，而是得到本国人的认可。”据此可知( )
A．欧洲文化在移植中发生变化
B．美国文化全部来源于欧洲文化
C．欧洲力图对美国实行文化殖民
D．美国文艺界人士出现促使美国走向独立
6．有学者写道：“法国革命和拿破仑战争帮助英国在工业发展方面大大领先于(欧洲)大陆国家。”下列对此理解正确的是( )
A．拿破仑统治阻碍欧洲资本主义的发展
B．动荡和战争延缓了欧洲大陆的工业化
C．拿破仑战争巩固了欧洲的封建制度
D．英国趁法国革命和动乱建立殖民霸权
7．英国某将军曾这样评价拿破仑战争：“不是想在许多野心强国之中争得杰出的地位，也不是为了争夺领土或获得暂时的政治优势，而是一场决定贵族制度还是民主制度占支配地位、平等还是特权作为欧洲文明的原则的殊死斗争。”其评价旨在说明( )
A．拿破仑战争具有和欧洲强国争夺政治优势的目的
B.拿破仑战争使欧洲建立了民主和平等的政治文明
C.拿破仑战争是资产阶级打击欧洲封建势力的战争
D.拿破仑战争使得其在与各国殊死斗争中走向覆灭
8．“中法战争爆发后，地处抗法前线的云南、广西、广东和台湾、福建、浙江等省民众焚教堂、驱教士，自发地把反对外国教会侵略和保卫边疆的斗争结合起来，造成很大的声势”。该材料反映了( )
A．反洋教是反侵略的重要组成部分
B．中法战争中民众踊跃参加战斗
C．民众开始自觉主动反对外国侵略
D．洋教侵略使中国主权大量丧失
[答题区]
题号 1 2 3 4 5 6 7 8
答案
9.殖民主义扩张易引发文化侵略，深刻地影响着整个世界的文化格局。阅读材料，回答问题。
材料一 19世纪的殖民征服和殖民统治是资本主义生产方式的代表者，关于他们在殖民地中所起的作用，马克思提出了一个唯物而又辩证的基本观点——“双重使命论”。那就是：一重是消灭旧的“亚洲式”社会的破坏性使命，另一重是亚洲为建立“西方式”社会奠定物质基础的建设性使命。
——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球分裂：第三世界的历史进程》
材料二 近代中国社会精英在与西方侵略者的抗争中，一方面接受外来文化，另一方面，努力保护传统文化，最终使得中西文化在博弈中融合。——熊月之《中国近代民主思想史》
材料三 在印度民族大起义、巴黎公社等运动的影响下，马克思在晚年重新分析了自己对殖民主义双重性的看法，纠正了他对大不列颠殖民主义的认识，深刻批驳了殖民统治在东方造成的深重苦难。
——根据《马克思对大不列颠殖民主义的批判及其时代意义》改编
(1)根据材料一，并结合所学知识，以英国殖民印度为例，论证马克思“双重使命论”的合理性。
(2)阅读材料一、二，并结合所学知识，指出19世纪～20世纪世界历史中的中国、埃及面对西方文化的入侵的反应，并简要谈谈对文化交流的认识。
(3)根据材料三，并结合所学知识，猜测马克思对大不列颠殖民主义改观的原因。
第12课 近代战争与西方文化的扩张
学考达标练
1．答案：D
解析：近代以来，非洲语言、印第安语和欧洲语言在美洲交融、发展为克里奥尔语，反映了殖民扩张带来文化融合，D项正确；美洲新语言的形成，不能说明非洲语言在发展中消亡，排除A项；一种混合语言的产生不能说明美洲形成了多元化文明，排除B项；美洲地区经济发展加速在材料中没有体现，排除C项。故选D项。
2．答案：B
解析：根据材料可知，在拉丁美洲地区内存在西班牙、葡萄牙文化、印第安人的生活方式和文化传统，反映了拉丁美洲地区文化多元共存，B正确；世界分化不分优劣，故西方文化及宗教的先进性的说法错误，排除A；文化与宗教信仰与民族传统、经济生活等因素有关，排除C；材料没有涉及上层建筑与经济基础的关系，排除D。
3．答案：C
解析：依据材料并结合所学知识可知，梁启超在认识到战争破坏性的同时，也肯定了拿破仑对于意大利统一形成的重要推动，从而有利于意大利的民族独立和发展，强调了拿破仑对于民族主义发展所起到的推动作用，故C正确；材料与欧洲联合无关，A错误；材料观点并未完全覆盖拿破仑战争对于各方面的影响，仅包含对于意大利统一的促进作用，B错误；材料指出“拿破仑蹂躏意大利”，并未回避这一问题，并未弱化战争的破坏性，D错误。
4．答案：B
解析：根据材料“推行《拿破仑法典》传播启蒙思想……出现了不断高涨的民主意识和民族独立要求。”由此可知，拿破仑战争导致了欧洲文化重构，封建、专制成为众矢之的，民主、独立、自由、法治等也越来越成为欧洲的普遍诉求，B项正确；拿破仑战争打击了欧洲封建势力，拿破仑战争之后，欧洲出现封建势力复辟的现象，拿破仑战争并未在欧洲普及资本主义，排除A、C两项；拿破仑战争在许多国家引起了民众的反抗，排除D项。
5．答案：A
解析：根据材料信息并结合所学知识可知，在近代，英国在将印度变为其殖民地的过程中，把英语、法律体系、政府体制等移植到印度，但是受过英式教育的印度上层精英却运用欧洲意识形态来反抗英国殖民统治，这体现了英国文化殖民的客观建设性作用，故选A项；材料反映了英国在印度推行西方教育，宣传资产阶级民主思想文化，没有描述英国致力于保护印度传统文化，B项错误；据材料无法判断印度的民族解放运动是否曲折反复，排除C项；受到新式教育的印度人，致力于借助西方文化理念激发印度人的民族意识，追求印度独立发展，D项与题意不符合，故排除。
6．答案：D
解析：材料信息“外国学校从来不会真正地符合埃及人民的心愿……埃及教育的主体应该是自己办的学校”表明外国的学校教育是外国对埃及进行文化殖民的手段，所以塔哈·侯赛因要求发展民族教育，这反映出其要求摆脱外国对埃及的文化殖民，故D项符合题意。“外国学校从来不会真正地符合埃及人民的心愿”，这表明谁办学校和办学的目的是关键，埃及人办自己的学校是为了教育埃及人民去热爱埃及，或保护埃及的民主，A项只表述了材料的一部分或者表层意思，排除。B项所述是发展教育和埃及独立的关系，题干材料没有涉及独立的问题，排除。题干材料只是涉及了在埃及的外国学校教育，并未强调“外国教育”的极大弊端，故排除C项。
选考高分练
1．答案：D
解析：根据“脱离英国的理由是英国在美国践踏了自己的宪政原则——人民未经同意不纳税”可得出北美独立战争的爆发是北美人民争取自由、民主与独立的结果，故D正确；材料并没有体现学习英国的制度，排除A；从材料中看不出是受启蒙思想的影响，排除B；C是北美独立战争爆发的原因之一，但从材料中无法得出，排除C。
2．答案：A
解析：材料中美国避免使用“民族”这个词汇并且在人口普查时不要求选择民族血统，说明美国意图淡化民族观念和意识，以强化国家公民意识，故选A。
3．答案：D
解析：平等意识强调的是民众享有平等的权利，这在材料信息中并未体现，故排除A项；民主思想的内涵是主权在民、少数服从多数的原则，这与材料主旨无关，故排除B项；材料强调的不是精英政治，故排除C项；材料强调美国民众“对君主的崇拜”逐渐根除，这反映出当时美国民众对君主制的否定，说明当时美国民众倡导“共和”，故选D项。
4．答案：A
解析：根据材料信息可知，拿破仑的对外战争沉重打击了欧洲的封建统治，推动了欧洲民主化的发展，有利于欧洲政治文化的重构，故选A项。“摧毁”一词过于绝对，排除B项。材料反映的是拿破仑在法律方面的影响，而非经济文化方面，排除C项。中世纪西欧封建社会是一个等级制社会，也是一个典型的贵族占统治地位的社会，贵族政治瓦解是一个过程，要经历资产阶级革命和民主政治的完善，仅凭拿破仑战争无法做到，故排除D项。
5．答案：A
解析：根据材料“19世纪的美国人认真地努力模仿欧洲的文化”“并不是得到英国人的认可，而是得到本国人的认可”可知，欧洲文化在移植美国的过程中逐渐发生变化，故A项正确；“全部”说法夸大，排除B项；题干材料强调的是文化移植，没有提及欧洲对美国的文化殖民，排除C项；D项与史实不符，排除。
6．答案：B
解析：根据材料并结合所学知识，可知法国革命和拿破仑战争发生的时间是1789～1814年，英国工业革命从18世纪60年代开始，到19世纪中期基本完成，这说明动荡和战争延缓了欧洲大陆的工业化，故B项正确；拿破仑颁布的《拿破仑法典》，为资本主义确立了法律框架，推动了资本主义的发展，故A项错误；拿破仑战争打击了欧洲的封建势力，沉重打击了欧洲各国的封建制度，故C项错误；18世纪中期，英国确立了世界殖民霸权，自诩为“日不落帝国”，故D项错误。
7．答案：C
解析：结合所学知识可知，材料强调拿破仑战争是贵族制度与民主制度的决战、是平等与特权的殊死斗争等，旨在揭示拿破仑战争是资产阶级打击欧洲封建势力的战争，C项正确；A项与“不是为了争夺领土或获得暂时的政治优势”等不符，排除；拿破仑通过战争建立了君主制国家，B项不符合史实，故排除；“拿破仑战争使得其在与各国殊死斗争中走向覆灭”在材料中没有体现，D项错误。
8．答案：A
解析：材料“自发地把反对外国教会侵略和保卫边疆的斗争结合起来，造成很大声势”说明当时民众把反对外国教会的侵略作为反侵略的重要内容，体现了民众的抗争精神和意志，故选A项。
9．答案：(1)破坏性：英国通过东印度公司掠夺财富和巨额利润；英国利用印度国内矛盾，挑动印度内战或直接武力侵略；到19世纪中后期几乎完全控制印度，破坏了印度原有的政治经济秩序；打断了印度原有的文明进程，引发文化侵略。
建设性：英国通过向印度输入先进的资本主义生产方式；促进了印度经济结构向近代化的转型；催生了印度民族资产阶级及其政党国大党；促进了印度民族民主意识的萌发。
(2)反应：面对西方殖民国家的入侵，中国保留传统文化，从器物到制度到思想逐步深化向西方学习。埃及实行君主立宪制，传统生活方式继续保留。认识：文化交流是一种对外学习的渠道，我们应当反对战争作为文化传播的方式，积极创造平台以和平的方式进行文化的交流，同时要保护好本国传统文化。
(3)原因：对资本主义制度本质的深刻认识；对资产阶级的失望；对东方文明的关注与认可；巴黎公社建立的影响等。
解析：(1)结合所学内容可知，英国对印度的破坏性表现在英国通过东印度公司掠夺财富和巨额利润；英国利用印度国内矛盾，挑动印度内战或直接武力侵略；到19世纪中后期几乎完全控制印度，破坏了印度原有的政治经济秩序；打断了印度原有的文明进程，引发文化侵略。英国对印度的建设性则表现在英国通过向印度输入先进的资本主义生产方式；促进了印度经济结构向近代化的转型；催生了印度民族资产阶级及其政党国大党；促进了印度民族民主意识的萌发。(2)结合所学内容可知，面对西方殖民国家的入侵，中国保留传统文化，从器物到制度到思想逐步深化向西方学习。埃及则实行君主立宪制，传统生活方式继续保留。由此说明文化交流是一种对外学习的渠道，我们应当反对战争作为文化传播的方式，积极创造平台以和平的方式进行文化的交流，同时要保护好本国传统文化。(3)根据“纠正了他对大不列颠殖民主义的认识，深刻批驳了殖民统治在东方造成的深重苦难”并结合所学内容可知，马克思对大不列颠殖民主义改观的原因是对资本主义制度本质的深刻认识；对资产阶级的失望；对东方文明的关注与认可以及巴黎公社建立的影响。第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流
学考达标练
知识点一第一次世界大战与民族民主意识的觉醒
1.法国驻印度支那总督于1926年写道：“这场把欧洲浸润在血泊中的战争已经……唤醒了远离我们的土地上人民的独立意识……过去几年里，一切都变了。不论是人还是思想，就连亚洲本身都变了。”据此可知，第一次世界大战( )
A．推动了民族独立意识的觉醒
B．使民族自决原则被广泛接受
C．促进了亚洲的思想解放运动
D．导致反战和平运动普遍兴起
2．林承节在《论二十世纪初亚洲的觉醒》一文中指出，20世纪初亚洲革命虽告失败，但它所体现的亚洲觉醒却是不可逆转的历史潮流，对亚洲、对世界具有不可估量的意义。这里的“亚洲觉醒”主要是指( )
A．资产阶级民主革命时代的到来
B．无产阶级开始承担领导革命的责任
C．亚洲国家民族民主意识的觉醒
D．亚洲国家意识到联合斗争的重要性
知识点二第二次世界大战与世界殖民体系的瓦解
3.英国著名历史学家杰弗里·巴勒克拉夫惊叹道：“1945年到1960年，至少40个国家和8亿人口——超过世界人口的1/4——反抗过殖民主义，并赢得了他们自己的独立”，“亚洲和非洲人民的地位以及他们与欧洲关系的改变，是一个新时代来临的最有力的表现”。这段论述的主题是 ( )
A．世界殖民体系走向瓦解
B．亚非民族经济获得腾飞
C．美苏两极格局逐渐形成
D．殖民地文化的不断重构
4．德国二战迷你剧《我们的父辈》在2013年一经播出，收视率居高不下。故事开始于1941年6月的柏林，五位年轻的好友满怀对战争胜利的希冀在柏林的一家小酒馆聚会，乐观地认为战争将于第二年结束，他们相约圣诞节在此重逢。1945年战败后的德国，五人只剩三人，又在柏林那家小酒馆重聚，四年前那个欢乐的夜晚，如今被沉默、眼泪和废墟所替代。影片意在( )
A．揭示非正义战争给这个国家的年轻人带来的创伤
B.深刻剖析冷战结束后欧洲人的矛盾心理
C．反映了民族分裂下普通民众的悲欢离合
D．指出防止法西斯主义死灰复燃的关键在于传媒
知识点三第二次世界大战后新兴民族国家的文化发展
5.下表为二战后部分新兴民族国家文化发展情况表，据此可知这些国家文化发展的共同点是( )
国家 文化
印度 政治体制学习英国，主要官方语言为英语和印地语；崇尚甘地思想；尊重宗教信仰多样性；种姓因素依然具有重要影响
新加坡 发扬儒家文化精华；吸收西方科学技术、管理知识等
埃及 伊斯兰教为官方宗教；阿拉伯语为官方语言，英语和法语被广泛使用
A.注重发扬儒家文化精华
B.文化多样化面临前所未有的挑战
C.全盘否定本土传统文化
D.注意本土文化与西方文化相结合
6．下表为坦桑尼亚中学历史试卷的问题设计，其内容在1967年前后的变化表明坦桑尼亚政府的意图最主要的是( )
1967年前 1967年后
1.许多欧洲国家是非常成功的殖民势力。你对此如何解释？ 2．人们普遍认为古希腊文明为现代文明作出了伟大的贡献，解释为什么这样？(1962年) 3．简短描述如下各项在世界历史上的重要性：雅典、游牧民族、新石器时代、神圣罗马帝国、伽利略。(1962年) 1.我们可以从古代非洲帝国学到什么？ 2．讨论1957年加纳独立对其他非洲国家的影响。(1967年) 3．“津巴布韦”是非洲人的成就，评价该说法。(1969年)
A.否定西方的文化和意识形态
B.增进与其他非洲国家的团结
C.号召民众支持不结盟运动
D.提高国民的民族文化认同
[答题区]
题号 1 2 3 4 5 6
答案
选考高分练
1．1800～1914年，法国人口从约2800万增长到4000余万，人口规模从欧洲第一退居欧洲第五。同一时期，德国人口从2000万增至6500万。19世纪末，法国不得不招揽外国移民以补充劳动力，甚而通过延长兵役年限以维持一支可以和德国对抗的军队。这一历史进程表明( )
A．人口是影响大国兴衰的重要因素
B．人口规模决定了法德的工业水平
C．长期的对外战争削弱了法国国力
D．法德矛盾是欧洲大陆的主要矛盾
2．1918年至1935年，亚、非、拉民族解放运动掀起了两次高潮，其中埃及等国家先后实现了民族独立。推动这一现象出现的原因包括( )
①各国民族资本主义的发展 ②十月革命的影响
③一战导致欧洲列强的实力被削弱 ④世界反法西斯战争的推动
A．①②③B．①②④
C．②③④D．①③④
3．一位法国官员评论道：参与第一次世界大战的这17.5万非洲士兵，在法兰西和佛兰德的壕沟里掘好了旧非洲的坟墓。法国驻印度支那总督于1926年写道：“这场把欧洲浸润在血泊中的战争……唤醒了远离我们的土地上人民的独立意识。”据此可知，第一次世界大战( )
A．士兵主要来自非洲和亚洲的殖民地
B．非洲和亚洲的殖民体系彻底瓦解
C．唤醒了殖民地半殖民地人民的民族解放意识
D．法国在战后的分赃中受到不公平待遇
4．下表反映了第二次世界大战后世界发展的趋势是( )
1947年6月 英国首相艾德礼与印度总督发表《印度独立方案》
1947年11月 联合国大会通过巴勒斯坦分治决议(第181号决议)
1948年8月～9月 大韩民国和朝鲜民主主义人民共和国建立
1949年10月 中华人民共和国成立
A.两极格局的形成B．殖民体系的瓦解
C.第三世界的崛起D．区域集团化加强
5．1947年9月，在共产党和工人党情报局成立大会上发表的《关于国际形势的宣言》(简称“宣言”)明确宣布世界已经分裂为两个阵营：一个是帝国主义反民主阵营，另一个是反帝国主义民主阵营。宣言号召世界反帝民主阵营团结起来，反对帝国主义及其同盟者。可见，这一宣言( )
A.为中国制定外交政策提供了指导
B.成为欧洲一体化运动兴起的借口
C.表明美苏两国同盟关系岌岌可危
D.表达了对世界反殖民斗争的支持
6．二战后，“去殖民化并没有结束西方对非西方世界的影响或给先前被统治的民族带来和平与繁荣”。出现这种局面的根源在于( )
A.新独立的民族国家没有形成团结的局面
B.少数超级大国坚持粗暴干涉别国的内政
C.不平等的国际经济政治旧秩序依然存在
D.国际政治局势的失衡导致地区冲突不断
7．在新加坡成为独立共和国的1965年8月9日，李光耀谈到了民族问题，他明确提出：“在新加坡，我们将是一个多元种族国家。这个国家不是一个马来人的国家，不是一个华人的国家，不是一个印度人的国家。”据此分析( )
A.新加坡实行多元性的民族政策
B.新加坡民族政策针对三大种族
C.新加坡没有自己的语言风俗
D.新加坡民族政策不利于国家认同
8．古埃及文化璀璨，现代埃及致力于复兴民族文化。下列有关埃及的相关说法正确的是( )
A.那尔迈调色板是埃及楔形文字文物的代表
B.英语中的“埃及”一词从波斯语演变而来
C.第二次世界大战后，埃及建立了君主立宪制
D.现代埃及文化是具有非洲特点的阿拉伯文化
[答题区]
题号 1 2 3 4 5 6 7 8
答案
9.阅读下列材料，回答问题。
材料一 在受到侵略的广大亚非拉地区，生存竞争活动则在另一层面上反映出来。亚非拉各国既然被相互竞争中的帝国主义列强强迫纳入国家竞争机制，它们首要的目标就是努力摆脱被压迫、被奴役的地位。这种生存竞争的最高形式是日渐高涨的民族解放运动。
——袁明《国际关系史》
材料二 19世纪晚期亚洲民族解放斗争在当时的历史条件下起了进步作用，它唤醒了民族觉醒，启发了广大群众的民族民主意识，为亚洲民族解放斗争的更高阶段——资产阶级革命准备了精神条件。
——罗超平《近代亚洲民族解放运动发展的阶段和特点浅议》
(1)依据材料一，结合所学知识概括19世纪末20世纪初，亚非拉民族解放运动兴起的因素及目的。
(2)依据材料二，结合所学知识分析19世纪晚期亚洲民族解放斗争的历史意义。
第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流
学考达标练
1．答案：A
解析：第一次世界大战“唤醒了”亚洲人民的独立意识，改变了亚洲和亚洲人的思想等，说明一战推动了亚洲各国民族独立意识的觉醒，A项正确；材料不能说明民族自决原则已被广泛接受，排除B项；一战促进了亚洲的思想解放运动只是部分信息，并非材料主旨，排除C项；反战和平运动普遍兴起与材料内容无关，排除D项。故选A项。
2．答案：C
解析：结合所学知识可知，20世纪初的亚洲觉醒指的是亚洲国家民族民主意识的觉醒，C项正确；资产阶级民主革命时代首先在欧洲到来，排除A项；多数亚洲国家还是资产阶级承担领导革命的责任，排除B项；20世纪初的亚洲国家没有实现联合斗争，排除D项。
3．答案：A
解析：根据材料信息并结合所学知识可知，该历史学家论述的是二战后民族独立运动高涨，世界殖民体系逐渐瓦解，A项符合题意；亚非民族独立运动有利于民族经济的发展，但材料主旨不是论述亚非民族经济的腾飞，排除B项；二战后世界殖民体系的崩溃会影响到国际力量对比和国际格局的演变，但材料主旨不是描述美苏两极格局的形成过程，北大西洋公约组织、华沙条约组织两大国际组织的成立，标志着美苏以冷战为主要形式的军事对抗正式开始，排除C项；材料主旨是反抗殖民主义，而不是殖民地文化，排除D项。
4．答案：A
解析：根据题干中“五位年轻的好友满怀对战争胜利的希冀……1945年战败后的德国，五人只剩三人……四年前那个欢乐的夜晚，如今被沉默、眼泪和废墟所替代”可知，二战给青年人造成创伤，故选A项；题干描绘的是二战时期的情节，冷战结束于1991年，与题干时间不符，故排除B项；二战时期，德国国土是统一的，故排除C项；防止法西斯主义死灰复燃的关键是铲除法西斯主义的经济基础和社会基础，与本题无关，故排除D项。
5．答案：D
解析：根据材料可知，无论是印度文化，新加坡文化，还是埃及文化，都有欧洲文化因素的影响，体现了本土文化与西方文化相结合，D项正确。印度文化和埃及文化未体现儒家文化的内容，排除A项。材料主旨是本土文化与西方文化的结合，而未强调文化多样化面临前所未有的挑战，排除B项。C项与材料内容无关，排除。
6．答案：D
解析：据表格信息，1967年以前侧重考查欧洲文明，1967年后侧重考查非洲文明，说明其意图是在增强对区域民族文化的自信心自豪感，提高国民的民族文化认同，故选D项；增进非洲民族自信心并不等于否定西方的文化和意识形态，排除A项；材料强调的是对非洲自身民族文化的重视自信，并未提及增进与其他非洲国家的团结，排除B项；文化认同与支持不结盟运动无必然联系，排除C项。
选考高分练
1．答案：A
解析：该时期法国人口增长缓慢，到19世纪末20世纪初出现工业劳动力短缺、兵役不足的情况。同一时期的德国人口则是快速增长。人口是影响法德两国发展的重要因素，A项正确。
2．答案：A
解析：1918年至1935年属于两次世界大战之间，这一时期的民族独立运动受到各国民族资本主义的发展、十月革命、一战后欧洲列强实力被削弱等因素的影响，①②③说法正确，故答案为A项；二战是世界反法西斯战争，1935年前除中国已经开展抵抗日本法西斯侵略的战争外，其他国家还没有开展这一斗争，更没有对民族独立运动产生影响，排除含有④的B、C、D项。
3．答案：C
解析：根据材料信息并结合所学知识可知，第一次世界大战客观上将自由、民主和民族独立等思想传播给参战的士兵，进而影响到北非和亚洲，C项正确；第一次世界大战的主战场在欧洲，参战的主要是欧洲人，A项排除；第一次世界大战只是沉重打击了殖民体系，并没有导致其彻底瓦解，B项错误；第一次世界大战结束后英法主导签订了《凡尔赛条约》，建立了凡尔赛体系和国际联盟，法国获得大量权益，并未受到不公正待遇，D项错误。
4．答案：B
解析：根据表格内容可知，二战后曾是殖民地半殖民地国家的印度、朝鲜、韩国、中国等国纷纷独立，说明殖民体系趋向瓦解，故选B项；两极格局形成的标志是1955年华约的组建，排除A项；表格内容与第三世界的崛起无关，排除C项；印度、朝鲜、韩国、中国等国并没有建立区域集团组织，“区域集团化加强”的说法无从体现，排除D项。
5．答案：D
解析：根据材料“号召世界反帝民主阵营团结起来，反对帝国主义及其同盟者”并结合所学可知，二战结束以后，亚非拉地区掀起了民族解放运动的高潮，这一宣言表现了对世界反殖民斗争的支持，故选D；1947年中国处于解放战争时期，这一宣言不可能为中国制定外交政策提供指导，排除A；这一宣言与欧洲一体化兴起没有因果关系，排除B；1947年3月杜鲁门主义出台，标志着美苏冷战开始，美苏两国同盟关系已经破裂，排除C。
6．答案：C
解析：结合所学内容可知，二战后，虽然亚非拉美等国家实现了民族独立，但由于殖民统治导致的经济结构单一和不平等的国际政治经济旧秩序依然存在，导致亚非拉美等地区并没有实现和平与繁荣，故选C；A、B、D中情况都有一定的影响，但不是根源，排除。
7．答案：A
解析：根据材料“在新加坡，我们将是一个多元种族国家”可知，新加坡实行多元性的民族政策，故A项正确；材料提及马来人、华人、印度人三大种族，并不意味着针对这三大种族，故B项错误；材料未涉及新加坡的语言风俗，故排除C项；材料并未体现“新加坡民族政策不利于国家认同”，故排除D项。
8．答案：D
解析：根据材料并结合所学可知，第二次世界大战后，埃及成立了共和国。共和国进一步消除殖民主义影响，复兴民族文化。现代埃及文化是具有非洲特点的阿拉伯文化，并带有欧洲和西亚等地的文化因素，D项正确；那尔迈调色板是埃及象形文字文物的代表，古代两河流域使用楔形文字，排除A项；英语中的“埃及”一词是从希腊语演变而来的，排除B项；第二次世界大战后，埃及成立了共和国，排除C项。故选D项。
9．答案：(1)因素：世界殖民体系的确立；西方列强对亚非拉的殖民统治；西方列强争夺殖民地矛盾加剧。目的：取得民族独立和民主自由；发展本国的经济。
(2)意义：沉重打击了帝国主义在东方的殖民体系和本地区的封建势力；对各国民族资本主义的发展起了推动作用；标志着亚洲各地人民已作为一支反对帝国主义的强大政治力量登上了国际斗争的舞台，在客观上成为西方工人阶级的同盟军，亚洲成为反帝的重要阵地；传播了民主思潮，为亚洲各国走上独立道路奠定了基础。
解析：第(1)题根据时间“19世纪末20世纪初”，结合当时的时代背景从殖民体系的确立、西方列强的殖民统治等角度回答因素；根据材料一“首要的目标就是努力摆脱被压迫、被奴役的地位”等信息，归纳目的。第(2)题根据材料二“唤醒了民族觉醒，启发了广大群众的民族民主意识，为亚洲民族解放斗争的更高阶段——资产阶级革命准备了精神条件”等信息，从对帝国主义、殖民地、思想等方面归纳意义。
