11《军神》教案

11　军神
一、教学目标
1.认识“沃、匪”等5个生字，会写“庆、诊”等15个字，会写“诊所、年龄”等词语。
2.朗读课文，能读出人物说话的语气。
3.能说出沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的，以及称他为“军神”的原因。（重点）
4.能从描写人物动作、语言、神态的语句中体会人物的内心。（难点）
5.能用沃克医生的口吻讲述这个故事。
二、拓展资源
《南京路上的街头烽火（节选）》
三、课型安排与课时建议
精读引领课　课时建议：2课时
四、教学过程
有一个人，在接受手术前，拒绝使用麻醉剂；在接受手术的过程中，身受七十二刀一声不吭，他以钢铁般的意志赢得了医生的敬佩。有人作诗歌颂他：“英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。”通过预习，你们知道这个人是谁吗？这节课，让我们走进《军神》，去了解这位英雄吧！学完后，把英雄的故事讲给大家听。
第一课时
任务一：结合预习单，巩固生字新词，把握文章主要内容。
1.对照预习单，读一读下面的词语。
沃克　　土匪　　绷带　　由衷　　堪称　　麻醉剂
诊所　　年龄　　熟练　　审视　　施行　　清醒
颤抖　　崭新　　苍白　　慈祥　　荣幸　　久仰
一针见血　　一声不吭　　肃然起敬
2.结合具体语句，理解下列词语的意思。
审视：仔细地看。
一针见血：比喻写文章、说话直截了当，切中要害。
由衷：出于内心。
堪称：能够称得上。
慈祥：形容和蔼、安详的样子，多用于老人。
肃然起敬：形容产生严肃敬仰的感情。
久仰：仰慕已久。
荣幸：光荣而幸运。
3.结合预习单，自由读课文，找出事情的起因、经过、结果。
4.概括文章的主要内容。
——刘伯承负伤去诊所治疗，拒绝使用麻醉剂，忍受剧痛，一声不吭，坚持完成手术，被沃克医生赞为“军神”。
5.按照事情的发展顺序给课文划分层次。
任务二：细读课文，聚焦刘伯承的动作、语言、神态描写，体会其内心的坚强。
1.默读课文，画出描写刘伯承动作、语言、神态的语句，结合上下文体会他的内心活动，完成导读单。
补充资料：
1916年在反对袁世凯称帝的护国战争中，刘伯承率领的东护国军攻占四川丰都城时，他身先士卒，带头冲锋，不幸连中两弹，一弹擦伤颅顶，一弹从太阳穴射入，从右眼而出。由于缺医少药，加上经此一役后各地都在悬赏追捕护国军将士，刘伯承几经辗转，才来到一家外国教会医院接受秘密治疗。
2.学生交流。
片段1：病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
——神态、语言描写。在忍受着失去右眼带来的剧痛的情况下，平静的语气，微笑的表情，显示出刘伯承的镇定、沉着和坚毅。
——面对医生的询问，刘伯承先前隐瞒自己的身份，当被医生识破后，他从容镇定地回答。他可能会想：“这位医生居然能看出我的身份，真是不简单！我就不和他争辩了吧。”
片段2：
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
“试试看吧。”
——神态、语言描写。
——刘伯承的内心活动：我要指挥战斗，麻醉会影响我清醒的头脑，无论如何，我绝不能使用麻醉剂。
——这体现了刘伯承刚强的意志和对革命事业负责的态度。
补充资料：
术后刘伯承说：
孙膑失去了双腿，依然可以指挥千军万马；我失去了一只眼睛，只要还有健全的大脑，也可以驰骋疆场，为祖国效汗马之劳。
救国救民，来日方长，安能损及神经？
——刘伯承说自己需要一个清醒的大脑，这样仍然可以驰骋疆场，为国效力。从这里可以看出他对祖国、对人民深沉的爱。所以坚决果敢地拒用麻醉剂。
片段3：病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
（1）圈画出描写“手”的动作的词语。
——紧紧抓住、青筋暴起、越来越使劲、抓破了。
（2）这些有关“手”的动作词语的描写相互换一换位置，可不可以？
——不可以。这些有关“手”的动作的描写表现得越来越强烈，表明刘伯承承受的疼痛越来越剧烈。
【点拨】想象画面，联系生活体会：眼睛里有一粒沙子都会疼痛，何况是用手术刀摘除眼球，并且是在没有麻醉的情况下。
——“青筋暴起”“汗如雨下”“床单居然被抓破了”写出疼痛的剧烈；“一声不吭”“紧紧抓住”“越来越使劲”体现出刘伯承正在极力忍受疼痛，更体现出他钢铁般的意志。
——刘伯承的内心活动：作为一名军人，为了革命，保持清醒的头脑，这些痛苦我必须忍受。只要我的手抓住床单，握紧拳头，就可以缓解疼痛。我不能叫出来，不然会影响医生做手术。我不能懦弱，必须忍到最后一刻。
（3）带着这样的体会，朗读这句话，读出手术的紧张和刘伯承的坚定。
（4）播放电影《青年刘伯承》片段，定格在“抓破白床单的青筋暴起的手上”。教师引读：
一刀下去了，那是钻心地痛啊，可刘伯承——指名读（一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了）。
三十刀下去了，刘伯承默默地告诉自己：我一定要挺住——指名读（他一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了）。
整整七十二刀，在疼痛难耐的七十二刀面前，刘伯承——齐读（一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了）。
片段4：
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
“七十二刀。”
——神态、动作、语言描写。“脸色苍白”说明手术后的刘伯承身体极其虚弱；“勉力一笑”说明刘伯承强振精神，体现出革命军人的坚强与乐观。
——刘伯承的内心活动：整整七十二刀，我终于坚持下来了。我相信不打麻醉剂是对的，我不能辜负党和人民，我将继续在战场上贡献自己的力量。
小结：抓住动作、语言、神态等描写，体会刘伯承的内心世界，能感受到作为病人的淡定、军人的顽强、军神的屹立不倒。他的意志是多么坚强。
课堂总结：
本节课，我们学习了生字词，初步了解了课文的主要内容，同时借助动作、语言、神态描写，感受到刘伯承钢铁般的意志。下节课，我们将通过文中另一个人物沃克医生，更好地体会刘伯承的形象。
板书设计：
第二课时
“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”沃克医生为什么会发出如此赞叹？这节课我们继续学习《军神》，借助对沃克医生的描写，体会刘伯承的“军神”形象。
任务三：借助对沃克医生的描写，体会“军神”形象。
1.默读课文，思考：沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么称他为“军神”？
——刘伯承受了这么重的伤却从容镇定，在就医时因为要保持清醒的大脑而拒绝使用麻醉剂，在手术中一声不吭，手术后竟然还准确地说出了手术割的刀数，体现了刘伯承豪迈的气概与不屈的精神。
——沃克医生第一次碰到这样坚强的病人，他认为刘伯承是一个有着超强意志和非凡品格的军人，所以称刘伯承为“军神”。
2.找出描写沃克医生语言、动作、神态的语句，读一读，体会其内心，完成沃克医生的心理变化图。
3.学生交流。
片段1：
他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”
沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”
——问诊时。语言、神态描写。“冷冷”的态度，机械地询问，从中可以看出沃克医生对眼前这个病人的冷漠。
片段2：沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：“准备手术。”
——问诊时。“目光柔和”说明沃克医生态度由冷漠转为赞许。
片段3：
沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！”
沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
——手术前。语言描写、神态描写。
——“眉毛扬了起来”说明沃克医生对病人的做法很生气，也难以理解。于是径直走到刘伯承面前，严厉地告诫他。
——“再一次愣住”“有点儿口吃”写出了沃克医生对于刘伯承的决定感到非常吃惊，觉得不可思议，他不敢相信病人会有如此强的承受力。
片段4：手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗
珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以
哼叫。”
——手术中。写“颤抖”的双手，“额上汗珠滚滚”说明了手术的难度之大，就连医术精湛的沃克医生都失去了往日的镇定。那么，病人承受的痛苦是多么巨大，可想而知。沃克医生深知手术时病人的痛苦，于是忍不住开口说，“你挺不住可以哼叫”，体现出沃克医生对病人的心疼和关心。
片段5：
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
沃克医生肃然起敬：“啊，久仰久仰，认识你很荣幸。”
——手术后。神态描写、语言描写。
——对沃克医生的神态和语言描写，充分流露出沃克医生看到刘伯承惊人的表现后，发自内心的惊叹、赞赏与钦佩之情。
小结：沃克医生面对刘伯承，心理发生了变化，从冷漠、赞许，到生气、不可思议，再到心疼和肃然起敬，从侧面反映出刘伯承毅力非凡，堪称“军神”。
4.思考：课文的主要人物是刘伯承，为什么文中要用大量笔墨来写沃克医生神态、情绪的变化？
——沃克医生的神态、情绪变化属于侧面描写，从侧面烘托出刘伯承的惊人毅力和顽强意志。这样写，可以使人物形象更加鲜明地呈现在我们面前。
任务四：朗读对话，以沃克医生的口吻讲故事，加深理解。
1.学生分角色朗读课文，读好人物说话的语气。
提示：
●朗读时把朗读和理解有机结合起来，在理解人物内心的基础上读出感情。
●注意读出人物说话的语气，要关注标点，读好人物语气的变化。
●关注提示语。
2.借助下面的提示，以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。
【点拨】讲故事时，你觉得应该注意什么？
——转换人称，抓住刘伯承的表现，可以适当加上表情、动作和内心独白，不遗漏故事情节。
3.出示提示，学生练习。
那一年，我在重庆临江门外开了一家诊所。一天，我正在……
我吩咐护士，准备手术。我正在换手术服，护士跑来告诉我，病人拒绝使用麻醉剂，我……
我脱去手术服，擦了擦头上的汗……
4.指名讲故事，根据下面的评价单，给自己的讲述画颗星。
评价内容 特别棒 还不错 需努力
能用沃克医生的口吻讲故事
故事完整，不遗漏情节
能适当加上表情、动作和内心独白，以表现人物内心
任务五：拓展阅读《丰碑》《南京路上的街头烽火（节选）》，体会人物的内心。
1.快速默读教材“阅读链接”《丰碑》，找到描写军长动作、语言、神态的语句，体会军长的内心变化，完成鱼骨图。
——哀痛　愤怒　震惊、崇敬
2.再次快速默读《丰碑》和丛书文章《南京路上的街头烽火（节选）》，找到描写人物动作、语言、神态的语句，任选一处，联系全文思考：从这处描写中，你体会到了人物怎样的内心世界？
3.全班交流。
片段1：一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动不动，好似一尊塑像……单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
——《丰碑》
——外貌和神态描写，从中能体会出军需处长在牺牲前，他的内心早已将自己的生死置之度外。作为军需处长，他身先士卒、舍己为人，死而无憾。
片段2：军长愣住了，他怔怔地伫立了足有一分钟……向那位跟巍巍群山化为一体的牺牲者敬了一个军礼。
——《丰碑》
——神态和动作描写，从中能体会出军长被军需处长舍己为人的革命精神深深感动，对这位军需处长的崇高精神充满了敬佩之情。
片段3：刘华的头颅往后一仰，说：“对不起，我个人没有什么条件。……这个条件你们可答应吗？”
——《南京路上的街头烽火（节选）》
——动作与语言描写，从中能体会出刘华内心有着坚定的信念，为了中华民族的解放，面对敌人的威逼利诱，从容不迫。
课堂总结：
文中刘伯承的顽强毅力，不仅震撼了每一个中国人，也让一个外国医生肃然起敬。他是中国人的骄傲，他堪称军神！但称他为军神绝不仅仅是因为这次手术。刘伯承文武双全，戎马一生，在战场上骁勇善战，出生入死，为中华民族和中国人民的解放事业，为我国的国防建设和社会主义建设事业，献出了毕生的心血，立下了不朽的功勋。课下阅读关于他的书籍和文章，了解他的传奇故事。
板书设计：