14《母鸡》 教案（2课时）

14 母鸡
一、教学目标
1.认识“疙、瘩”等９个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，会写“理由、心事”等10个词语。
2.默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。（重点）
3.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。（难点）
4.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上有哪些相同和不同之处。（难点）
二、拓展资源
丛书：《小动物们（节选）》
三、课型安排与课时建议
精读引领课 课时建议：2课时
四、教学过程
第一课时
同学们，上节课我们在作家的“动物朋友秀”专场中认识了多位名家笔下的猫，它们各有各的可爱之处，尤其是老舍家的猫，更是让我们印象深刻。今天老舍又把他家的母鸡带到了“动物朋友秀”现场，这只母鸡又有什么独特之处呢？老舍这位杰出的语言大师又会怎样来表达对母鸡的感情呢？让我们一起来学习课文。
任务一：结合课前预习单，巩固生字新词。
1.课文中出现了一些生字新词，请一位同学领着大家读一读，注意读准字音。
疙瘩　讨厌　欺侮　可恶　聋人　啄食　啼叫　凄惨　毒手　警戒　成绩　忠厚　预备　伏　孵　哼
——（多音字）这一组词里有一个多音字：“恶”字在“可恶”中读wù，“讨厌”的意思，例如“厌恶”。
——（轻声）“疙瘩”中的“瘩”要读轻声。
——（书写指导）孵：左右等宽结构，笔画较多，要写得紧凑。左半部分注意笔顺，是撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点，其中两点左右对齐。右半部分的“子”字不宜太低，横画要短，注意穿插。
警：上下结构，上半部分的“敬”字要写得宽扁，下半部分的“言”字第一横最长，在横中线上，把“敬”字稳稳托住，剩余两横较短。
戒：半包围结构，“戈”右上包围“廾”，“廾”的第二笔为撇，不要写成竖。“戈”的斜钩是这个字的主笔，起笔高，收笔低，撇从横中线上侧起笔。
2.把生字新词放入句子中，读好句子。
（1）我一向讨厌母鸡。听吧，它由前院嘎嘎到后院，又由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。
（2）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
（3）在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
（4）它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
任务二：默读课文，梳理层次，整体感知。
1.默读课文，找出“我”对母鸡前后态度变化的句子。
——第１段第１句：我一向讨厌母鸡。（第1段总起句）
——第４段：可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。（过渡段）
——第10段：我不敢再讨厌母鸡了。（总结段）
2.梳理课文层次，绘制思维导图。
——全文内容可以分为两个部分。第一部分（1~3段）通过具体事例阐述作者讨厌母鸡的原因。第二部分（4~10段）交代了作者态度变化的原因，细致描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，前后形成鲜明的对比。
3.借助预习单，整体感知课文内容。
《母鸡》是作家________写的一篇散文。本文塑造了一只________的“伟大的鸡母亲”的形象，表达了作者对母爱的________之情。
——《母鸡》是作家老舍写的一篇散文。本文塑造了一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的“伟大的鸡母亲”的形象，表达了作者对母爱的敬佩、赞颂之情。
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第二课时
上节课我们初步感受到了老舍先生对母鸡的态度前后截然不同，这节课我们一起来探讨作者态度发生变化的具体原因。
任务三：结合具体事例，感受作者前后态度的变化。
1.默读课文第1～3自然段，说说作者讨厌母鸡的原因有哪几个，圈画概括，汇报交流。
嘎嘎、没完没了、如怨如诉　　　——叫声讨厌
趁其不备、狠狠　　　　　　　　——欺软怕硬
发了狂、吵得受不了　　　　　　——拼命炫耀
——总结：作者先总说讨厌母鸡，再分说讨厌母鸡的理由，运用先总后分的结构方式，通过三件具体事例写出了自己讨厌母鸡的原因。运用的依然是通过具体事例表达情感的写作方法。
2.作者那么讨厌母鸡，后来又为什么不敢再讨厌母鸡了呢？默读课文第4～10自然段，圈画出令自己感触最深的词句，并作批注。
第5自然段：
不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿……咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
——两个“挺着”，让我们感受到了母鸡的勇敢无畏。
第6自然段：
每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。
——对比小鸡雏和母鸡的样子，让我们感受到了母鸡的慈爱和辛苦。
第7自然段：
它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡……啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
——“啄食、掘地、洗澡、半蹲着、伏在地上”等一系列动作，让我们体会到了母鸡的辛苦，就像我们自己的母亲一样。
第8自然段：
在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
——“顶”，“很、十分”的意思。两个“顶”字让我们深切体会到母鸡十分负责和辛苦。
第9自然段：
它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
——两句话概括写出了作者不敢再讨厌母鸡的原因。此时的母鸡不再是一种动物，而是一位母亲，一位值得尊敬、赞美的伟大的母亲。
3.同桌互读印象深刻的句子，读出敬佩和赞美之情。
4.启发思考第4自然段的作用。
——这是个过渡段，起承上启下的作用，使文章结构更严谨，前后态度对比更加明显。
任务四：对比阅读，比较作家在表达上的异同。
1.比较《猫》和《母鸡》在表达上有什么异同，完成表格。
课文 结构特点 语言表达 情感
相同 不同 相同 不同 相同 不同
《猫》 总分式结构，抓住具体事例 两部分：性格古怪+淘气可 口语化 明贬实褒 喜爱、赞美 通篇写可爱
《母鸡》 母鸡孵小鸡前后，重点写后部分 态度变化 前后对比强烈
2.给母鸡制作动物名片。
明星母鸡之名片
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3.阅读丛书中的《小动物们（节选）》，思考：作者是怎样写出自己对鸽子的喜爱之情的？在文中找出相关句子，简单批注。
所谓峰头或凤头的，是在头上有一撮立着的毛；平头是光葫芦……
头最怕鸡头，没有脑勺儿，愣头磕脑的不好看。头须像算盘子儿，圆乎乎的，丰满……
——运用对比描写介绍鸽子的外形特点，表现作者对鸽子的喜爱之情。
所以要强的鸽子得长白眼皮。宽宽的白眼皮，使眼睛显着大而有神。眼珠也有讲究，豆眼、隔棱眼，都是要不得的。
嘴也很要紧。无论长得多么体面的鸽，来个长嘴，就算完了事。
——口语化的语言，彰显作者对鸽子的喜爱之情。
有的丑鸽，仿佛知道自己的相貌不扬，便长点特别的本事以与美鸽竞争。有力气戴大鸽铃便是一例。可是有力气还不怎样新奇，所以有的能在空中翻跟头……这一撮倒毛儿好像老在那儿说：“你瞧，我会翻跟头！”这种鸽还有个特点，脚上有毛儿，像诸葛亮的羽扇似的。一走，便扑喳扑喳的，很有神气。
——运用拟人、比喻等手法，形象生动地表达出作者对鸽子的深深的喜爱之情。
小结：作者观察细致，描写生动，对鸽子的喜爱之情从字里行间自然流露。选择喜欢的语句仔细读一读，体会作者细致的观察及对鸽子的喜爱之情。
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