教科版小学科学三年级下册《第5课 茧中钻出了蚕蛾》教案
文档属性
| 名称 | 教科版小学科学三年级下册《第5课 茧中钻出了蚕蛾》教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-03-14 03:26:00 | ||
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文档简介
教科版小学科学三年级下册
《第5课 茧中钻出了蚕蛾》教案
一、教学分析：
本课是小学三年级下册科学教材中的第5课茧中钻出了蚕蛾，主要内容是关于蚕蛾的生命过程和外部形态特征的观察和描述。通过观察蚕蛾和蚕蛹的对比，引导学生理解蚕蛾是蚕的成虫，了解蚕蛾的形态特征和生命繁殖方式。本课需通过观察实验和讨论引导学生主动参与，培养他们的观察力和科学探究能力。
二、教学目标：
1. 知道蚕蛾是蚕的成虫，是由蚕蛹发育来的。指导蚕蛾身体分为头、胸、腹三部分，头上长有一对触角、胸部长有两对翅膀和三对足。
2. 知道雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。
3. 能基于课前观察记录的信息描述蚕蛾的主要生命活动现象，识别雄性蚕蛾和雌性蚕蛾。
4. 能够基于观察用画图的方法描述蚕蛾的外部形态特征。
5. 愿意采用各种手段和方法观察蚕蛾，在活动中感悟生命的神奇。
6. 敢于表达观察所得，乐于分享观察蚕蛾生命过程的收获。
7. 能在较长时间内坚持观察和记录，体验到科学探究的艰辛和乐趣。
三、教学重难点：
教学重点：观察蚕蛾的形态特征和行为。
教学难点：能基于蚕蛾和蚕蛹的观察比较，推测蚕蛾身体各部分结构与蚕蛹的联系。
四、学情分析：
学生已经在前几课学习了蚕的生长发育过程，对蚕的基本特征和生命周期有一定的了解。他们对观察和描写有一定的能力，但在科学推理和结构联系方面可能还需要指导和引导。
五、教学方法：
本课采用多种教学方法，包括情景导入、观察实验、讨论交流、画图描述等。通过实践和合作学习，培养学生的观察力、思维能力和表达能力。
六、教学准备：
1. 蚕蛾和蚕蛹的标本或图片。
2. 绘制蚕蛾的形态特征板书。
七、教学过程：
1. 情景导入
教师展示一张蚕蛾的图片，并向学生介绍蚕蛾是蚕的成虫，是由蚕蛹发育而来的。教师可以提问学生：“你们知道蚕蛾是怎么来的吗？”“蚕蛾长得什么样？”引发学生对蚕蛾的认知和好奇心。
2. 观察实验
在观察实验环节，教师准备了蚕蛾和蚕蛹的标本或图片，并将它们放在观察台或投影仪上展示给学生。教师引导学生仔细观察蚕蛾和蚕蛹的外部形态特征，并比较它们之间的差异。教师通过提出问题来引导学生观察和思考，以下是可能提出的问题：
（1）. 蚕蛾和蚕蛹的身体有什么不同？
教师可以鼓励学生比较蚕蛾和蚕蛹的身体形态，例如体型大小、身体颜色、外骨骼的特征等。学生可以观察并记录两者之间的差异。
（2）. 蚕蛾的头、胸、腹部分别长什么样子？
教师可以引导学生观察蚕蛾的头部、胸部和腹部，并描述它们的形态特征。学生可以注意蚕蛾头部的感觉器官、胸部的结构以及腹部的形状和颜色。
（3）. 蚕蛾的头上有什么特殊的器官？
教师可以指导学生仔细观察蚕蛾的头部，特别关注头上的特殊器官。学生可以尝试找出蚕蛾头部的触角、复眼等特征，并思考它们的功能和作用。
（4）. 蚕蛾有翅膀吗？有几对？
教师可以引导学生观察蚕蛾的背部，看是否有翅膀存在。学生可以注意观察蚕蛾的翅膀形态和数量，是否具有透明或有色的鳞片覆盖。
（5）. 蚕蛾有几对足？
教师可以引导学生仔细观察蚕蛾的腹部，寻找足的存在。学生可以数一数蚕蛾腹部的足的数量，并观察它们的形态和位置。
学生们在观察过程中需要记录他们观察到的信息，可以使用笔记本、绘图或简单的表格形式。教师可以提供观察记录表格，包括相关的观察项目和学生填写的空白。学生可以根据问题的引导，逐项记录他们观察到的蚕蛾和蚕蛹的形态特征，以便后续讨论和总结时使用。
3. 讨论与总结
在讨论与总结环节，教师组织学生分享他们观察到的蚕蛾的形态特征和生命繁殖方式。
（1）. 蚕蛾的形态特征有什么作用？
学生可以分享他们观察到的蚕蛾的形态特征，并讨论这些特征可能对蚕蛾的生存和适应环境有什么作用。例如，蚕蛾的外骨骼和颜色可能为其提供保护或伪装，触角可能用于感知周围环境等。
（2）. 蚕蛾的繁殖方式是怎样的？
学生可以回顾他们之前学过的知识或从观察到的蚕蛾身上推测蚕蛾的繁殖方式。教师可以引导学生讨论蚕蛾的生命周期，包括卵、幼虫、蛹和成虫阶段，并强调蚕蛾是通过完全变态进行繁殖的。
（3）. 雌蛾和雄蛾有什么区别？
教师可以提醒学生观察并比较雌蛾和雄蛾的形态特征。学生可以回顾之前的观察和知识，讨论雌蛾和雄蛾可能在身体大小、外部颜色、触角形状或其他方面的差异。教师可以引导学生思考这些差异可能与雌蛾和雄蛾的生殖功能和行为有关。
在讨论过程中，教师可以给予学生积极的肯定和引导，鼓励他们提出观点、分享观察结果，并帮助学生将观察到的信息与之前学过的知识相结合。教师的引导有助于学生总结和理解蚕蛾的主要特征和生命繁殖方式，并促进学生对生物多样性和生物适应性的思考。
4. 画图描述
教师要求学生根据观察到的蚕蛾的形态特征，用画图的方法进行描述。学生可以分组或个别完成，然后展示自己的作品。
教师可以给学生一些提示，例如画出蚕蛾的头、胸、腹部分，标注触角、翅膀和足的位置，用不同的颜色、线条和标记方式突出蚕蛾的特征。学生们可以运用自己的想象和创造力，通过画图来表达他们对蚕蛾的认识和理解。
学生们可以互相展示自己的作品，并进行交流和讨论。教师可以鼓励学生分享他们的观察心得和感受，以及对蚕蛾生命过程的想法和疑问。
八、板书设计：
第5课 茧中钻出了蚕蛾
蚕蛾的形态特征：头、胸、腹，触角、翅膀、足
蚕蛾的繁殖方式：交配、产卵
九、教学反思：
在教学过程中，教师通过观察实验、讨论和画图等多种教学方法，引导学生观察和描述蚕蛾的形态特征和生命繁殖方式。通过学生的参与和表达，培养了他们的观察力、思维能力和表达能力。同时，教师还可以根据学生的学情和表现，对教学过程进行适当的调整和延伸，以提高教学效果。
《第5课 茧中钻出了蚕蛾》教案
一、教学分析：
本课是小学三年级下册科学教材中的第5课茧中钻出了蚕蛾，主要内容是关于蚕蛾的生命过程和外部形态特征的观察和描述。通过观察蚕蛾和蚕蛹的对比，引导学生理解蚕蛾是蚕的成虫，了解蚕蛾的形态特征和生命繁殖方式。本课需通过观察实验和讨论引导学生主动参与，培养他们的观察力和科学探究能力。
二、教学目标：
1. 知道蚕蛾是蚕的成虫，是由蚕蛹发育来的。指导蚕蛾身体分为头、胸、腹三部分，头上长有一对触角、胸部长有两对翅膀和三对足。
2. 知道雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。
3. 能基于课前观察记录的信息描述蚕蛾的主要生命活动现象，识别雄性蚕蛾和雌性蚕蛾。
4. 能够基于观察用画图的方法描述蚕蛾的外部形态特征。
5. 愿意采用各种手段和方法观察蚕蛾，在活动中感悟生命的神奇。
6. 敢于表达观察所得，乐于分享观察蚕蛾生命过程的收获。
7. 能在较长时间内坚持观察和记录，体验到科学探究的艰辛和乐趣。
三、教学重难点：
教学重点：观察蚕蛾的形态特征和行为。
教学难点：能基于蚕蛾和蚕蛹的观察比较，推测蚕蛾身体各部分结构与蚕蛹的联系。
四、学情分析：
学生已经在前几课学习了蚕的生长发育过程，对蚕的基本特征和生命周期有一定的了解。他们对观察和描写有一定的能力，但在科学推理和结构联系方面可能还需要指导和引导。
五、教学方法：
本课采用多种教学方法，包括情景导入、观察实验、讨论交流、画图描述等。通过实践和合作学习，培养学生的观察力、思维能力和表达能力。
六、教学准备：
1. 蚕蛾和蚕蛹的标本或图片。
2. 绘制蚕蛾的形态特征板书。
七、教学过程：
1. 情景导入
教师展示一张蚕蛾的图片，并向学生介绍蚕蛾是蚕的成虫，是由蚕蛹发育而来的。教师可以提问学生：“你们知道蚕蛾是怎么来的吗？”“蚕蛾长得什么样？”引发学生对蚕蛾的认知和好奇心。
2. 观察实验
在观察实验环节，教师准备了蚕蛾和蚕蛹的标本或图片，并将它们放在观察台或投影仪上展示给学生。教师引导学生仔细观察蚕蛾和蚕蛹的外部形态特征，并比较它们之间的差异。教师通过提出问题来引导学生观察和思考，以下是可能提出的问题：
（1）. 蚕蛾和蚕蛹的身体有什么不同？
教师可以鼓励学生比较蚕蛾和蚕蛹的身体形态，例如体型大小、身体颜色、外骨骼的特征等。学生可以观察并记录两者之间的差异。
（2）. 蚕蛾的头、胸、腹部分别长什么样子？
教师可以引导学生观察蚕蛾的头部、胸部和腹部，并描述它们的形态特征。学生可以注意蚕蛾头部的感觉器官、胸部的结构以及腹部的形状和颜色。
（3）. 蚕蛾的头上有什么特殊的器官？
教师可以指导学生仔细观察蚕蛾的头部，特别关注头上的特殊器官。学生可以尝试找出蚕蛾头部的触角、复眼等特征，并思考它们的功能和作用。
（4）. 蚕蛾有翅膀吗？有几对？
教师可以引导学生观察蚕蛾的背部，看是否有翅膀存在。学生可以注意观察蚕蛾的翅膀形态和数量，是否具有透明或有色的鳞片覆盖。
（5）. 蚕蛾有几对足？
教师可以引导学生仔细观察蚕蛾的腹部，寻找足的存在。学生可以数一数蚕蛾腹部的足的数量，并观察它们的形态和位置。
学生们在观察过程中需要记录他们观察到的信息，可以使用笔记本、绘图或简单的表格形式。教师可以提供观察记录表格，包括相关的观察项目和学生填写的空白。学生可以根据问题的引导，逐项记录他们观察到的蚕蛾和蚕蛹的形态特征，以便后续讨论和总结时使用。
3. 讨论与总结
在讨论与总结环节，教师组织学生分享他们观察到的蚕蛾的形态特征和生命繁殖方式。
（1）. 蚕蛾的形态特征有什么作用？
学生可以分享他们观察到的蚕蛾的形态特征，并讨论这些特征可能对蚕蛾的生存和适应环境有什么作用。例如，蚕蛾的外骨骼和颜色可能为其提供保护或伪装，触角可能用于感知周围环境等。
（2）. 蚕蛾的繁殖方式是怎样的？
学生可以回顾他们之前学过的知识或从观察到的蚕蛾身上推测蚕蛾的繁殖方式。教师可以引导学生讨论蚕蛾的生命周期，包括卵、幼虫、蛹和成虫阶段，并强调蚕蛾是通过完全变态进行繁殖的。
（3）. 雌蛾和雄蛾有什么区别？
教师可以提醒学生观察并比较雌蛾和雄蛾的形态特征。学生可以回顾之前的观察和知识，讨论雌蛾和雄蛾可能在身体大小、外部颜色、触角形状或其他方面的差异。教师可以引导学生思考这些差异可能与雌蛾和雄蛾的生殖功能和行为有关。
在讨论过程中，教师可以给予学生积极的肯定和引导，鼓励他们提出观点、分享观察结果，并帮助学生将观察到的信息与之前学过的知识相结合。教师的引导有助于学生总结和理解蚕蛾的主要特征和生命繁殖方式，并促进学生对生物多样性和生物适应性的思考。
4. 画图描述
教师要求学生根据观察到的蚕蛾的形态特征，用画图的方法进行描述。学生可以分组或个别完成，然后展示自己的作品。
教师可以给学生一些提示，例如画出蚕蛾的头、胸、腹部分，标注触角、翅膀和足的位置，用不同的颜色、线条和标记方式突出蚕蛾的特征。学生们可以运用自己的想象和创造力，通过画图来表达他们对蚕蛾的认识和理解。
学生们可以互相展示自己的作品，并进行交流和讨论。教师可以鼓励学生分享他们的观察心得和感受，以及对蚕蛾生命过程的想法和疑问。
八、板书设计：
第5课 茧中钻出了蚕蛾
蚕蛾的形态特征：头、胸、腹，触角、翅膀、足
蚕蛾的繁殖方式：交配、产卵
九、教学反思：
在教学过程中，教师通过观察实验、讨论和画图等多种教学方法，引导学生观察和描述蚕蛾的形态特征和生命繁殖方式。通过学生的参与和表达，培养了他们的观察力、思维能力和表达能力。同时，教师还可以根据学生的学情和表现，对教学过程进行适当的调整和延伸，以提高教学效果。