第4课《孙权劝学》课件(共55张PPT)

(共55张PPT)
孙权劝学
人教部编版 初中语文 七年级下册
《资治通鉴》
布置作业
目录
第七节
板书设计
第六节
拓展延伸
第五节
课堂小结
第四节
深入探究
第三节
整体感知
第二节
新课导入
第一节
新课导入
新课导入——孙权劝学
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
东汉末年，分三国。
三国时期涌现出了很多叱咤风云的人物，比如曹操、孙权、刘备……可谓三足鼎立。
新课导入——孙权劝学
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曹操曾经说过这样一句话“生子当如孙仲谋”，孙权究竟何德何能竟能让对手发出这般感叹！
对于孙权我们更多的是了解他作为帝王的一面，而对于其他方面我们还很陌生，那么，今天我们就一起来学习《孙权劝学》，看看除去帝王功绩之外的孙权又会给我们带来什么不一样的传奇。
整体感知
整体感知——学习目标
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1.了解有关《资治通鉴》的文学常识，掌握文中涉及的常用文言词语。
2.能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。
3.体会对话中的不同语气，揣摩想象人物神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
4.理解本文开卷有益的主旨。
整体感知——作家作品
司马光，字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
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整体感知——作家作品
《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。
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整体感知——背景介绍
在著名的赤壁之战前后，孙权既要北拒曹操，又要防止刘备鸠占鹊巢，所以在招揽人才、巩固势力的同时，劝勉臣下读书明理，提高自身素质。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。
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初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
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整体感知——文中人物
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孙权：吴国创始人
鲁肃：吴国谋士
吕蒙：吴国名将
整体感知——文章大意
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这篇课文叙述了一件什么事情？
本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
整体感知—梳理文章结构
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划分文章层次。
第一层：
写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”
第二层：
写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。
深入探究
深入探究——疏通文义
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初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学”。
告诉，对……说，
常与“曰”连用。
当道，当权
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”
从前，当初
深入探究——疏通文义
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蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”
推脱
事务
了解历史
古时王侯的自称
吕蒙用军中事务多为借口来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典当博士吗？只应该粗略地阅读，了解历史罢了。
研究儒家经典
专掌经学传授的学者
粗略的阅读
想要
只，只是
深入探究——疏通文义
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卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。蒙乃始就学
疑问代词，谁。
很有益处
你说事务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有好处。吕蒙于是开始学习。
于是
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深入探究——疏通文义
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
到，等到
不再是
到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙谈论天下大事 ，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴地的阿蒙了！”
经过
如今，现在
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深入探究——疏通文义
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
另，另外
知晓事情。
吕蒙说：“读书人离别三日，就要重新另眼看待。长兄知道这件事太晚了啊！”
长兄，这里是对朋友辈的尊称。
拭目相看，用新的眼光看待他
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深入探究——疏通文义
肃遂拜蒙母，结友而别。
鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
结为好友
于是
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深入探究——一词多义
就
蒙乃始就学：从事
指物作诗立就：完成
当
但当涉猎：应当
当窗理云鬓：对，对着
可
不可不学：可以，能够
皆有可观者：值得
以
辞以军中多务：用
以钱币乞之：用
以养父母、收族为意：把
以为：认为
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深入探究——古今异义
辞
古义：推辞。
今义：美好的词语。
及
古义：到了……的时候。
今义：以及。
过
古义：到。
今义：经过。
孤
古义：古时王侯自称。
今义：孤独。
更
古义：重新。
今义：更加。
但
古义：只，仅仅。
今义：转折连词，但是。
可用文中哪两个词语来概括鲁肃与吕蒙对话的主要内容？
全文共写了哪两个片段？
孙权劝学，吕蒙“乃始就学”
鲁肃“与蒙议论”，“结友而别”
吴下阿蒙
刮目相看
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深入探究——文言积累
【翻译原则】
留-国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用。
替-用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。
调-调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。
补-补充省略部分，是意思完整。
删-删去无实在意义的词，不译。
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深入探究——把握内容
1、文章关于“学”写了哪些内容，请简要概括。（人物+事件）
学
孙权劝学
吕蒙就学
鲁肃赞学
(叹)
简要概括：
本文主要讲了吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快有了惊人的长进，令鲁肃刮目相看并与之结友的故事。
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深入探究——文章精讲
2、找出孙权“劝学”的具体语句，并分析他是如何劝说成功的？
卿今当涂掌事，不可不学！
（揭示学习的必要性）
孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
（学习的目的、方法）
卿言多务，孰若孤？
（委婉的批评，指出读书的可能性 ）
孤常读书，自以为大有所益。
（现身说法，读书的益处）
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深入探究——文章精讲
3.“卿今当涂掌事，不可不学”写出了怎样的语气？表现了孙权怎样的心理？
用双重否定的形式写出了坚决的语气，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又流露出关心与期望，希望吕蒙能胜大任。
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深入探究——文章精讲
4.“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”写出了怎样的语气？表达了孙权怎样的心情？
前一句“邪”表反问语气，这里有对吕蒙辞学的责备、不满之意，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学传授的学官，而是另有目的(以古鉴今)；后一句中“耳”表限止语气。这句说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心与爱护。
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深入探究——文章精讲
5.“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”，这样说有何作用？
这番话表现出孙权善劝。他对吕蒙既有严格的要求，又有殷切的希望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心，那种庄重的神态昭然可见。
从自己的切身体会教育吕蒙读书是有好处的。
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深入探究——文章精讲
6.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？
十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
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深入探究——文章精讲
7.“大兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？
并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得，和当之无愧的坦然态度。
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深入探究——文章精讲
8.“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？
与吕蒙主动结友，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。
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深入探究——文章精讲
9.课文是怎么表现吕蒙学识进步的？
通过鲁肃与吕蒙谈话过程中鲁肃的议论来表现吕蒙的进步。“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，这是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，通过侧面描写表现出吕蒙进步之大。
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深入探究——文章精讲
10.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
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深入探究——文章精讲
11.为什么“士别三日，即更刮目相待。”
因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
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深入探究----思考
分析吕蒙的变化对我们的启示。
1.读书非常重要，读书有益于人的发展和完善；
2.一个人即使基础差，只要态度端正，刻苦努力，就一定能学到知识，提高自己的认知水平和办事能力；
3.要虚心听取别人的正确意见，善于接受别人合理的规劝。
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深入探究----思考
评价孙权、吕蒙、鲁肃
孙权: 天下英雄谁敌手 生子当如孙仲谋。（善劝）
吕蒙: 士别三日, 刮目相待 （好学）
鲁肃:鸟随鸾凤飞腾远, 人伴贤良品德高。 （敬才、爱才）
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请概括三人性格特征：
孙权：
作为人主，他心胸开阔，重视人才培养。他对臣子寄予厚望，既严格要求 ，又关心爱护，耐心教导，善于劝学。
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请概括三人性格特征：
鲁肃：
身为朝廷重臣，位高权重，但是敬才爱才，善于结交有才之士。
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请概括三人性格特征：
吕蒙：
有身为军人的坦诚豪爽，知错就改，谦虚好学，有毅力，能吃苦。
课堂小结
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课堂小结
本文通过叙写孙权劝吕蒙学习和吕蒙经过学习才略有了惊人的进步的故事，阐明了学习的重要性和巨大作用，以此勉励人们努力学习。
课文 人物 给人启示
孙权
吕蒙
鲁肃
劝导别人要以理服人，循循善诱。
知错就改，重视学习、勤于学习。
故事的启示
用发展的观点看问题，学会欣赏他人。
读书、学习是非常重要的；
读书可以增长人的才干，读书可以改变人生；
读书可以陶冶人的情操，可以提高人的品位；
读书不只是学生要做的事，参加工作的人同样要读书；
人要养成终生学习的习惯，活到老，学到老。
吕蒙由不学到学有所成的经历给了我们怎样的启发？
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拓展延伸
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拓展延伸
劝学故事
1.陶渊明劝学
2.乐羊子妻劝夫读书
3.师旷劝学
4.孔子劝子路学习
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拓展延伸----陶渊明劝学的对联
勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；
辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。
《秉烛夜游》中师旷对晋平公说：
“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明。”
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拓展延伸
读书破万卷下笔如有神。
书是人类进步的阶梯。
书读百遍其义自见。
书到用时方恨少。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
板书设计
吕蒙
(坚决，关心)
(自信，自得)
(吃惊，赞叹)
孙权
鲁肃
君臣
同僚
对话为主，言简意丰
板书设计
课堂检测
(1)蒙辞以军中多务 。
(2)当涂掌事　 　　　。　
(3)刮目相待　　 。
(4)及鲁肃过寻阳　　　　 。
推托
当道,当权
擦拭
到,等到
1.解释下列画线词的含义。
课堂检测
A.①卿今当涂掌事　　 ②但当涉猎
B.①蒙辞以军中多务　 ②自以为大有所益
C.①见往事耳　　 ②风吹草低见牛羊
D.①及鲁肃过寻阳　 ②秦师过周北门
2.下列各句中,画线词语的意义和用法相同的一项是(　　)
【解析】A项中,“当”的意思分别为“掌握”“应当”;B项中,“以”的意思分别为“用”“认为”;C项中,“见”的意思分别为“了解,认清”“同‘现’,显现”;D项中,“过”的意思均为“经过”。
D
《孙权劝学》选自《　　　　》,这是一部　　　　(体例)通史,编著者是北宋的　　　　。
课堂检测
资治通鉴
编年体
司马光
吴下阿蒙
刮目相待
3.填空。
(1)比喻人学识尚浅。(　　　　　　)
(2)另眼相看,用新眼光看人。(　　　　　)
4.根据下面两句话的意思,在本文中找出相应的成语。
A.孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性,又使用了现身说法,指出“学”的可能性,从而使吕蒙无可推辞。
B.鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书学习的重要性。
C.鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与融洽关系。
D.鲁肃与吕蒙“结友而去”,从侧面表现了孙权劝学的结果及吕蒙才略的惊人增长。
课堂检测
【解析】B项,应该是从“侧面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书学习的重要性”。
B
5.下列对文章内容的分析,不正确的一项是(　　)