13《桥》教学设计

教学设计
课题 桥
1.教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值，简要说明教学设计与实践的理论基础） 本单元教学内容有3篇课文《桥》、《穷人》、《金色的鱼钩》、“口语交际”、“习作”、“语文园地”组成。这三篇课文体裁属于小说，虽然小说是虚构的，但却有生活的影子。在教学中我紧紧抓住小说的三要素，人物、故事情节、环境，让学生独立先学，圈点勾画出人物、环境等重点词句，去品析，并在文中做批注，再进行小组、合作、探究式学习，去把握故事情节，感受人物形象，进一步提高学生学习语文能力。在读通、读懂课文的基础上，抓住小说里的人物语言、动作、心理、神态细节描写及环境的烘托，引导学生关注人物，读出自己的感受，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，感悟能力，品析语言的表达能力。本单元让学生去学习老支书的忠于职守，无私无畏的品质，渔夫桑娜宁可自己吃苦也要帮助他人的助人为乐精神，老班长的舍己为人的高尚情操，从而让学生树立正确的人生观，价值观，为提高学生的语文素养和塑造人格魅力奠定基础。
2.教学目标与重难点（依据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实、设计学习目标，明确重点和难点） 《桥》 学习目标： 1.学会本课8个生字，会读写11个词语。（知识与能力） 2.有感情的地朗读课文，注意读好短句，积累文中刻画人物描写、环境描写的语言（过程与方法） 3.感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、忠于职守、舍己为人的高尚品质和人格魅力。（情感态度与价值观） 教学重点： 抓住重点词句，品读描写雨、洪水和桥的句子感受洪水的肆无忌惮和人们的惊慌失措。学习老支书忠于职守，不徇私情，舍己为人的崇高品质。 教学难点： 引导学生理解“桥”的含义。
3.思政目标: 1.学会正确、规范、使用国家通用语言文字来表达思想。 2.善于与人合作努力营造良好的学习氛围。 3.感受老支书在危难面前的无私无畏、舍己为人、英勇献身的崇高精神。 4.培养学生担当大任能力，帮助他们树立正确的人生观、价值观。
4.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学习兴趣与发展需求、学生发展需求、发展路径等） 六年级（4）班现有学生46人，维吾尔族学生占98%，大部分学生语文基础较弱，学生的听、说、读、写、记的能力远远不够。可喜的是，在把握课文内容体会情感方面有初步的技巧，在读课文的基础上，去抓住重点词句品析语言上，稍稍有点能力。再加上小学生都比较喜欢故事情节、人物形象。为了能够完成本课教学任务，达到预设的育人目的，事先安排，让学生去阅读新时代楷模故事，从真实的故事中去感受鲜活的中国共产党员人物形象。从这些人物形象中汲取正能量。今年又是中国共产党诞辰100周年，百年的奋斗历程中，有多少仁人志士抛头颅，洒热血，才换来咱们今天幸福生活和强大的中国！他们舍小家，顾大家的可歌可泣故事让我们世代传颂。如今我们生活在和平幸福的年代，学生在家有父母，爷爷奶奶的宠爱，久而久之，利己主义思想都比较严重，为了帮助学生树立正确的人生观、价值观，去引导学生去找找身边的那些楷模，发挥楷模的榜样力量！
5.整体教学思路（介绍整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排与课时之间的关联。） 本单元所选的课文，内容震撼人心，人物形象鲜明，情节丰富。《桥》是一篇情节跌宕起伏、语言特点十分突出的小说，是本单元一篇精读课文，按2课时完成教学任务。第一课时读通课文，把握课文的内容，理清文章层次。第二课时教学设计：一是引导学生在感人的故事中收到情感熏陶。二是，帮助学生在读中领悟文章的表达方法。引导学生通过多种形式朗读，感知课文中环境描写与人物描写的特点，带领学生逐步掌握了人物形象。并通过“聚焦矛盾冲突——做出选择——体现价值”的阅读路径，引导学生掌握了文章主旨。
教学过程
一.课前三分钟学生展示： 学生声情并茂诵读《雷锋叔叔，你在哪里》 二.激情导入（1分钟） 多媒体展示：钟南山 袁隆平 穿着隔离服忙碌的医护人员图片 教师配乐激情诵读： 在新时期的征途上，有这样一些人，他们在面临死亡与危险时，本能反应不是躲避，而是逆行而上； 有这样一些人，他们屡遭失败与挫折时，绝不轻言放弃，而是勇往直前； 有这样一些人，他们默默坚守岗位，即使不知道他们的名字，他们也甘愿奉献。 今天咱们通过《桥》来认识一位这样的老支书。 三.出示学习目标（30秒） 1.学会读写本课生字新词。（知识与能力） 2.有感情地朗读读课文，注意读好短句，积累语言。（过程与方法） 3.感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。（情感态度与价值观） 四.学法指导（30秒） 温馨提示：读课文—做批注—善合作—谈收获 五.独立先学 自学检测（9分钟） 1.自由朗读课文，读准生字新词，带有拼音的生字和词语多读几遍，读通全文。 2.用简单的一句话概括：课文讲了一件什么事情？ 字词检测： 咆哮 惊慌 嗓子 猛然 放肆 呻吟 拥戴 沙哑 吞没 狞笑 势不可当 跌跌撞撞 祭奠 揪 课文主要内容检测： 课文主要讲山洪来临时，人们惊慌失措地______________；老支书为了让村民______________，______________。 过渡：本篇课文体裁属于微型小说，小说有三要素：人物，故事情节，环境。人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境描写为突出人物奠定基础。接下来我们小组合作学习，完成任务。 六.小组合作汇报 教师点拨（22分钟） 1.读课文，找出描写环境（大雨 洪水 木桥）的句子，用“____”画下来。读一读，你从中感受到了什么？ 2.用“～～”在文中画出来，说说村民是如何逃生的？ 3.用“【】”找出描写老支书语言、神态、动作的句子。 4.说说老汉是怎样一个人？ 小组汇报：（课件出示） *黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 *山洪咆哮着像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 *近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 *死亡在洪水的狞笑声中逼近。 *水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 *木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 *水，爬上了老汉的胸膛。 *一片白茫茫的世界。 指导学生有以不同形式有感情地朗读这些句子，作者运用形象的比喻、拟人，让我们感受到洪水如魔鬼般的可怕。 教师：面对如此凶猛的洪水，村民是如何逃生？（学生汇报） 学生：东面西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥，100多号村民又疯了似的折回来，拥向那座木桥。（惊慌失措） 教师：试想一下，此时，100多号村民你拥我挤地拥上木桥，结果会怎样？（桥塌人亡，谁也别想躲过这场洪灾） 教师：在这生死攸关之际，谁出现了？ 学生：老汉 教师：这是一位怎样的老汉？（抓住老汉的语言、动作、神态） 学生：临危不惧 坚定果断 无私无畏 忠于职守 舍己为人 不徇私情） 指导学生朗读文中描写老汉的相关片段。 *他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（临危不惧） *老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队不要挤！党员排在后边！”（坚定果断） *水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 *老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（大公无私） *小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。（不徇私情） *木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。（木桥即将断裂） *水，爬上了老汉的胸膛。（忠于职守） *小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” *老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。（父爱如山） *突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 *一片白茫茫的世界。 教师：反复咏叹 品析语言 感受亲情 探究“桥”的含义 学生：这是老汉用自己的生命架起的一座桥——生命桥 教师：我们可以用两句话来赞美这位老支书！ 课件出示：他像一座山，一座屹立不倒的山！ 他更像一座桥，一座联结生命的桥！ 七.畅谈收获（4分钟） 联系生活实际，谈一谈我们身边像老支书这样的人。 1.2020年武汉疫情爆发时，钟南山院士，医护人员舍小家，顾大家，逆行而上，坚守岗位抗击新冠病毒，守护人民的生命安全。 2.今年郑州特大暴雨洪灾，雨水灌进地铁5号线，众多旅客被困在列车上无法逃生，死亡一步步逼近，在他们绝望之时，我们的官兵战士挺身而出，解救出所有被困的乘客。 3.交通警察叔叔总是站在车辆穿梭的十字路口，他们在守护着城市的交通安全，把危险留给了自己。 4.2008年5月12日，我们永远忘不了四川汶川的大地震 中的谭千秋老师，她用自己的生命挽救了四个孩子，她用实际行动诠释了师魂。 5.全国最美乡村教师张桂梅，用“蜡炬成灰泪始干”的执念，把自己的全部身心献给了党，献给了教育事业。是她让山村女孩实现了大学梦！ …… 八.好书推荐 《感动共和国的小英雄》 《最感人的故事》 九、作业超市 通过学习，《桥》一课，引发了我们的许多思考 （选一项）说一说，写一写，画一画。 你知道中国有哪些著名的桥 你喜欢什么样的桥 你想象中的桥是什么样的 你觉得人类更需要什么样的桥
板书设计
桥 靠山 生命桥 老支书 村民 如山
教学反思
《桥》成功塑造了一位老共产党员无私无畏、舍己救人的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、果决的指挥，为村民们送上跨越死亡的生命桥。这是一篇小小说，文中环境描写、情节构思等，是为了表现关键人物——老汉。教学中，我抓住环境描写来烘托老汉这一人物形象。面对山洪爆发的灾难，村民们惊慌失措，生死攸关之际更能突显出人们拥戴的那位老汉沉着与果敢。接着再引导学生读课文，感悟老汉无私无畏的高大形象，从而一步步引出课题“桥”的含义！ 在畅谈收获的环节上，学生结合已读过的英雄故事，情感很容易得到升华。