江苏省苏州市高新区第三中学校八年级语文下册第25课《有的人》课件苏教版

课件15张PPT。课 题有的人
（臧克家）
1 理解文意，能有感情地朗读课文。
2 理解鲁迅的精神，领会诗歌所蕴含的深刻哲 理，树立正确、高尚的人生观。
3 理解诗中所运用的对比写法及其表达作用。
学习目标1 请同学们根据自己的理解有感情地朗读课文。
2 结合注解看看哪些诗句体现了对鲁迅先生的纪念。
3 诗的题目是“有的人”，作者到底写了哪几类人？自学指导1、联系诗歌内容，说说你读出了哪些人？诗歌抒发了作者怎样的思想感情？
骑在人民头上作威作福的反动统治者，
为了人民的利益鞠躬尽瘁，死而后已的革命者。
热情歌颂了鲁迅先生及革命者热爱人民，全心全意为人民服务的伟大精神，无情鞭挞了骑在人民头上作威作福的反动统治者，深刻地揭示了热爱人民的人在人民中永生，与人民为敌的人必然灭亡的真理。 互动交流一2、请分别解释一下诗句中“活”与“死”的含义。
第一个“活”是指躯壳活着；
第二个“活”是指精神永存；
第一个“死”是指灵魂腐朽；
第二个“死”是指失去生命。3、诵读诗歌第2-4节，思考问题：
（1）三个小节，分别从哪三个方面写出了两种人的不同表现。
从“对人民的不同的态度”“不同的人生目的”“不同的社会作用”三个方面写出了两种人的不同表现。
（2）怎样理解“情愿作野草，等着地下的火烧”这句话的含义？
指无产阶级革命战士期待着为扫除吃人旧社会的燎原大火的到来，甘愿在伟大的革命斗争中献出自己的一切。（表现了鲁迅伟大的献身精神。）（3）品析下面句子中划线字词的表达作用。
有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人/俯下身子给人民当牛马。
“骑”这个典型动作，加上“呵，我多伟大”这句典型语言，非常形象地揭露了反动派的残暴无耻。
“俯”这个典型动作，加上“给人民当牛马”这个贴切的比喻，准确生动地刻画了鲁迅鞠躬尽瘁为人民服务的形象。4、诵读诗歌第5-7小节，理解下面三句话的含义：
（1）把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早。
把名字刻入石头的人，想流芳百世，但实际上这种人活在世上，精神早已腐朽，灵魂早已死去，他们为人民所不齿，因此说“名字比尸首烂得更早”。
（2）只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。
这是一种比喻的说法，鲁迅以野草自比，为了荡涤旧社会的黑暗腐朽，宁可牺牲自己的一切。
一旦革命蓬勃发展起来，野草就会萌生，到处是一片青绿。（3）群众把他抬举得很高，很高。
反复的修辞手法，表达了诗人对鲁迅的热烈拥戴，也表现了人民群众对鲁迅的无限爱戴。5、这首诗为纪念鲁迅而作，诗人为了突出鲁迅崇高而伟大的形象，采用了对比的手法，你能从诗歌中找出一例来吗？这首诗的对比有什么特点？你能说说对比的作用吗？
第1节，把两种不同的生命价值进行对比，以渺小反衬高尚，以丑衬美，以恶衬善。
第2-4节，把两种人对人民的不同表现作对比。
第5-7节，把两种人由于不同表现而导致不同结果进行对比。
特点：都是先反后正。
作用：在重重对比中衬托，使鲁迅的形象更为鲜明。6、结合全诗，说说诗歌既然为纪念鲁迅而作，却为何以“有的人”为题？
诗中是通过揭露批判统治者来衬托鲁迅的，因此以“有的人”为题，对全诗内容进行概括和提示，“有的人”是指两种人，两个对立的方面。
7、你能从诗中找出能使你想到鲁迅名作的提示诗句吗？这样写有什么好处？
俯下身子给人民当牛马。
含蓄又形象，增添诗味。8、这首诗之所以能产生震撼人心的艺术力量，在人民群众有着广泛的影响，除了它的艺术特色以外，还在于它含着深刻的哲理，说说这首诗包含的哲理是什么？
热爱人民的人在人民中永生，与人民为敌的人必然灭亡。 一、（1）两种人生与死的意义
二、（2—4）两种人对待人民的不同表现
2 、对人民的态度
3 、对人生的追求（目的）
4 、对社会的作用
三、（5—7）人民对待两种人的不同态度课堂小结完成《活力课堂》巩固拓展题3 相同点：不慕名利、洁身自好；
渴望光明，敢于斗争；
乐于助人，勤勤恳恳，却不求回报，毫不张扬。
不同点：
《某人》是以“我们”侧面衬托“你”的美德；
《有的人》则是反衬，使鲁迅形象更鲜明。当堂训练1、复习全诗，完成《活力课堂》习题
2、背诵默写全诗。布置课后作业和预习任务