【备课先锋】第11课 老王 第2课时（小人物，大情怀）课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
老王
第2课时
学情回顾
同学们，上一节课我们跟随杨绛先生认识了老王，了解了老王的“苦”和“善”，这节课我们进一步品析文章语言，并走进作者一家，体会作者一家和老王之间的珍贵友谊。
精读课文
1.文章中写了老王很多事，但有详有略,其中最感动你的是哪件事？
老王送鸡蛋、香油。
细读课文8—16段，思考下列问题：
作者写老王送鸡蛋、香油这一事件中运用了哪些描写方法刻画老王的形象？
仔细揣摩
动作描写
老王直僵僵地镶嵌在门框里。
他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
肖像描写
语言描写
他“嗯”了一声。
他只说：“我不吃。”
他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
仔细揣摩
动作描写
老王直僵僵地镶嵌在门框里。（如果把“镶嵌”换成“站”好不好？）
“镶嵌”指一物嵌入一物里，说老王嵌入门框里，而且是“直僵僵地”，突出老王瘦弱无力、行动不灵活、僵直的状态，表明老王此时病情已经很严重了，为下文的不久离开人世埋下了伏笔，同时还写出了“我”见到老王时的诧异和同情。而用“站立”并不能形象地表现出老王的身体状况。所以不能把“镶嵌”换成“站”。
仔细揣摩
2.他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
这句话中重复使用一个动词“提”，强调了老王的两个手上都拿着东西，而当时老王已是身体瘦弱僵硬、浑身无力、病入膏肓了，来作者家途中的艰难可想而知。老王这种倾其所有、拼尽全力报答作者的忠厚善良和知恩图报的品质让人泪目。
动作描写
仔细揣摩
3.他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
“攥”是“用手抓稳”的意思，和“滞笨地转过身子”都描写出了老王因病重而动作费力的样子，同时“攥”字也表现出因生活艰难而对钱无比珍视的心理，突出老王在极端艰苦的情况下仍急人所急、想人所想的善良品质。
动作描写
仔细揣摩
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
作者用比喻的修辞，借僵尸、骷髅外表的恐怖、干枯的形象以及不经打的特点，形象而贴切地写出了老王因病痛的折磨而变得外表恐怖、干瘦和衰弱的特点。作者说老王的样子“可笑”，其实是笑不出来的，只会让人觉得隐隐作痛，只会被他知恩图报、至死不忘的善良而感动。
肖像描写
仔细揣摩
1.他“嗯”了一声。
2.他只说：“我不吃。”
3.他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
人物语言简短，却意味深长。老王是一个老实巴交、没有受过多少教育、不善言辞的人力车夫，这样简短的语言符合人物的性格特点。
语言描写
仔细揣摩
咬文嚼字
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
“强笑”一词意为“勉强的笑”，体现出作者心理的复杂，生动准确地写出了作者见到老王如此凄凉的景况却还拿东西送给“我们”时的那种心酸而又感动的心情。
老王在病入膏肓之时为什么还支撑着来给“我”送鸡蛋？
因为作者一家对老王很关心，所以他在临死前也要来答谢，说明老王是一个知恩图报的人。
老王送东西给“我们家”表达谢意，本“不是要钱”的。可最终又收了“我”的钱。这个情节对全文介绍老王的性格特点做了哪些补充？
老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。他理解“我”不愿意白接受礼物的想法。
这个情节进一步介绍了老王朴实、心地善良、体贴他人的性格特点。
讨论：在我们现在来看，送人鸡蛋和香油不过是一件小事，那么你如何理解老王的这一举动，作者为何要花如此重的笔墨来描绘这件事情呢？
点拨：老王在临终之前送给作者一家的香油和鸡蛋不仅珍贵，而且饱含深情厚谊。
计划经济时代，由于物资匮乏，食品、日用品等都是限量供应的，需要用政府发放的各种票证购买。
因此，老王的这份厚礼必然用去他积攒多时或用钱物交换来的票证，而且动用了不少积蓄。老王临终前，要送一份厚礼，表达自己对这一家人深深的谢意。
当善良的老王去世时，作者有什么感受？
作者情感分析
惭愧：
因为做错了事，心里不安。
“总觉得心上不安”中的“总”体现了“我”的自我反省——老王这样一个小人物却成了“我”挥之不去的牵挂，这表现了一位知识分子的良知。
对老王感到“愧怍”，是因为“我”出于知识分子的清高，不愿意欠别人人情，不愿意占别人便宜（特别是弱者的便宜)，所以，什么都用钱来解决，以为那是对弱者的一份关爱，实则并未真正走进老王的内心世界，更未真正体会到他内心对尊重与温暖的渴求。
最后，作者却说“都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。这时作者已经跳出自己与老王的相处，从人与人之间的相处，人与人之间的道德伦理的角度来审视，是对人性、人格的反省：人应该对弱者抱有一种人道关怀。
品词赏句，读懂愧怍
作者的愧怍表现了一个知识分子对待苦难人们的悲悯情怀，彰显了纯美人性，这是本文最富有内涵的意蕴所在。
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在我们身边有着很多生活艰难但心灵美好的人，他们平凡、普通，不引人注意也不被人注意，你是怎样对待他们的呢？
同学们可以自由交流。
课堂总结
本文通过描写老王艰难、凄惨的生活情况，记叙了“我”与老王交往的几件小事，突出了老王善良、淳朴的品质，表达了作者对生活不幸者深切的关怀和同情，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
写作特色
1.语言朴实，情真意切
课文运用了大量饱含感情的笔墨来刻画老王的语言、动作、神情，描写细腻而真实，感情真挚。如“我送钱先生看病，不要钱”“你还有钱吗”“我不吃”“我不是要钱”，简短的话语却凝聚着老王的真诚与善良。作者是在不经意的叙述中让人物形象显得越来越清晰。
2.叙事材料组织有序，线索明晰
作者对琐碎材料的组织已成有机整体，是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。开头四段写老王的基本情况是按逻辑顺序安排的。下面三段是按时间顺序回忆老王的工作与为人。
文章还设置了贯穿全文的线索，即是以与老王的交往为线索的。坐老王的三轮，一路说说闲话。写老王眼疾，送他鱼肝油，一家人对老王很照顾。老王对钱家也好，在服务费上双方总是非常客气。三轮改平板三轮，没法坐了，作者还是很关心老王，老王总觉得欠了一笔人情，在生命最后的日子里也要表示感谢。以彼此交往为线索，一脉相承，成为有机的整体。
3.人物形象真实感人，刻画细致入微
文章细致入微地刻画了老王这一形象。如外貌描写“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎”；又如动作描写“滞笨地转过身子”“直着脚一级一级下楼去”。从这些描写中我们看到了一个垂死的病人憔悴的面容、枯瘦的身躯和僵直的动作。
板书设计
老 王
呼吁关爱
不幸者
老王
苦
谋生艰难
生理缺陷
居住条件差
善
送冰块，要求减半车费
送病人，不想要钱
送香油和鸡蛋
“我”家
善
女儿送鱼肝油
照顾他生意
愧
平时关爱不够
死后感到愧疚
课后作业
请依据你对老王临终赠送香油和鸡蛋的理解，揣摩作者听到老王死讯后的心理，以第一人称口吻，写一段作者听到老王死讯后回家沉思的内心独白。
谢谢
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