九年级语文下册 第6课 三棵树 导学案

三 棵 树
学习目标：
1、 理解"树"在文章中的象征意义。
2、 理解认识树与人相互依存的关系。
3、 体会并感受作者内心对生命的感悟与倾诉。
评价任务：
1、能在预习检测中发现预习过程中的疏漏之处。
2、再次阅读课文，学生能在教师的引导下分析概括文章的主要内容。
3、在进一步阅读的基础上，试着梳理出作者的情感的变化。
教学过程：
【认识作者】
苏童，姓童，本名童忠贵。苏童是其笔名。1 ( http: / / www.21cnjy.com )963年生于苏州。1983年开始发表小说，迄今有作品百十万字，代表作包括《园艺》、《红粉》、《妻妾成群》、《已婚男人》和《离婚指南》等。随着其中篇小说《妻妾成群》被著名电影导演张艺谋改编成电影《大红灯笼高高挂》而蜚声海内外。
【文意探究】
自由朗读文章，把握大意，并思考：
1、三 ( http: / / www.21cnjy.com )棵树在文中究竟指什么？
明确：一趟长途列车的终点站名、“我”生命中遇到的三棵树。
2、三棵树是指哪三棵树？
明确：苦楝树苗、石榴树、枇杷树。
3、这三棵树有什么特点呢 结合文中语句分析。
明确：苦楝树——幼小无依
枇杷树——含蓄深沉
石榴树——热烈奔放
讲述"鸟儿、孩子"。作者在对果树的描写中还提到了孩子和鸟儿，作者驱赶鸟和 孩子,果树却迎接它们的到来，没有怨言、执着的付出，无边无际的奉献。两相对比,我们可以在果树的身上看到一种对人平等无私奉献的精神。
4、 在作者的一生中，这是他拥有的三棵树，但是应该说在其余大部分的时间里，他没有得到树，那么关于树的其他的情节，请你概括一下。
明确：思树、种树、丧树、得树、失树
小结：作者抒写的正是本人伴随着思树、种树、丧树、得树、失树而展开的一段真切感人的心路历程，期间也贯穿着作者从童年到成人的成长过程。
【情感探究】
在不同的阶段，作者在对待树的得与失中的情感又是怎样的呢 请从文章中找语句,来谈一下作者的情感脉络
明确：怅惘（思树而不得）——无奈自责（种树 ( http: / / www.21cnjy.com )却失树）——悲伤、隐痛与缺憾（依然没有属于自己的树）——快乐与欣喜（得到了两棵树）——哀伤与缅怀（失去了得到的那两棵树）
看作者这一生，他种过树，但是苦楝树只能种在花盆里，并且被我偶然的疏忽和难以抗拒的天灾毁了，从中我们可以感受到什么？
提示：不难感受到生存无依的惶惑与无奈，在困境和灾难中，力图生存无以自救的抗争与无奈。
后来我拥有了两棵果树，但是 ( http: / / www.21cnjy.com )七年之后，“我与两棵树的相互注视渐渐变成了单方面的凝视，是两棵树对我的凝视。”我曾那么热烈地期待拥有树，为什么如今会“悄悄地忽略了树”呢？
提示：两棵数整整七年的相伴相随，使我的 ( http: / / www.21cnjy.com )内心慢慢发生了变化，即由过去的热切期待、一往情深渐渐变得习以为常；树所体现的“宽容”、“悲悯”也渐渐被“我”淡忘、漠视。
最后当这两棵树依然离我而去时，作者 ( http: / / www.21cnjy.com )连续使用两个"埋葬"，表现对逝去的一种哀悼，可见他情感的悲伤与凄凉，那种得而复失的感觉不是简单的伤心两个字可以形容的。不同的是，幼小而无依的苦楝树因我的疏忽和天灾而离开，而这两棵树被城市的建设所毁。结果“我”的树消失了，“它们原来并不是我的树”。那么“我的树到底在哪里”？ 作者在文中多次发出这样的疑问，文中最后一段说“我有过一棵石榴，一棵枇杷，我一直觉得我应该有三棵树，就像……，那还有一棵在哪里呢？”“还有一棵”在文中具体是指什么？ （结合最后一段课文的最后一句理解。）
提示：从下文看，这棵树应指“多年以前被狂风带走的苦楝树”；而从全文来看，这棵树又寄予了一定的隐喻义，即童年的梦想。
【主旨探究】
1、作者在其成长过程中，一直将没有 ( http: / / www.21cnjy.com )树存在的生活看作是不完美、不齐全的人生。有了树，让他觉得自己“是个幸运的人。两棵树弥合了我与整个世界的裂痕。” 为什么作者认为在他的生命中“应该”有三棵树？
提示：因为三棵树可以象征三种不同的生命形态， ( http: / / www.21cnjy.com )苦楝树苗的无依无助，石榴的热烈奉献，枇杷的含蓄深沉，可以象征人生不同境况下的生命形态，而一个真实的生命，必然会遭遇这些情况，应该拥有或感悟过这样的情怀。
苦楝树——幼小无依——幼年
枇杷树——含蓄深沉——成年、壮年
石榴树——热烈奔放——成年、中老年
2、作者在文章中多次询问： ( http: / / www.21cnjy.com )“我的树在哪里”，请思考为什么作者一直在寻找树呢？结合作者的情感脉络来分析，没有树会对“我”有怎样的影响？
明确：没有树让作者怅惘、觉得缺憾，有了树让他觉得'弥合了我与整个世界的裂痕'，关于果树的描写也是本文最为欢快的章节。这说明他觉得没有树的人生是不完整的，作者渴望完整，因此不断寻找，也因此作者在文中说“我生命中应该有三棵树的”，只有这样才有完整的生命形态。
3、为什么作者为什么认为有树的人生才是完整的呢？你如何理解？
明确：树的意象，并不仅仅是树，而是人与自然生态之间的矛盾。人类要改善自己的生存质量，就不能不牺牲一些植物；而植物的减少，又降低了人的生存质量。这是人类生存的困惑。这种困惑在作者看来，是很难解决的。正是因为这样，当作家找寻他那第三棵树的时候，那棵树，那棵已经死亡的树，却在冥冥之中呼唤着他。这种呼唤，从客观上来说是悲观的，从主观情感上来说，则是一种不懈的追求。
树是自然的物化，是自然的代表，因此呼唤“我的树”也是呼唤自然与人共生和谐的环境，呼唤对树（自然）的珍惜和感恩。
4、在这样一个寻找的过程中，你觉得作者的感情基调是怎样的？为什么？
明确：伤感、无助、无奈。关键是结果“我”没有了树，可见基调的主旋律是一种无助的呼唤与渴望，对完整生命形态的热切的期盼。
【拓展积累】
1、收集关于“树”的古诗词名句。
2、口语表达练习题：请对照作者通过本文传达出的思想感悟，结合自己的经历谈谈你人生中目前为止最珍视的东西。