(共24张PPT)
第四课
美好祝愿
同学们，你们听过哪些比较欢快的歌曲？
那么你们又听过哪些比较欢快的器乐曲目？
初步聆听，感受情绪
听到作品的名字，你会联想到什么画面？
那么这样的画面情绪会是怎样的？
初步聆听，感受情绪
那么同学们说的对不对呢？
下面请同学们聆听歌曲，判断这首歌曲的情绪是怎样的？
描绘了怎样的画面？
初步聆听，感受情绪
下面老师简单介绍一下该作品：民族管弦乐《龙腾虎跃》是我国民族音乐理论家、鼓演奏家、作曲家李民雄创作的。乐曲气势澎湃、激情洋溢，奏出了神州大地一派欣欣向荣、龙腾虎跃的繁荣景象，描绘出祖国日益强盛的美好前景。
通过聆听你们猜猜这首作品有几个部分组成？
初步聆听，感受情绪
乐曲由三个部分组成。整首作品基调昂扬，振奋人心，激越的鼓声将人们带人欢天喜地的庆祝场面，鼓动着人们森发向上。
初步聆听，感受情绪
分段聆听，感受音乐
下面我们学习引子部分
听听这部分音乐的情绪是怎样你的？
描绘了怎样的画面？
用什么乐器演奏的？
开始的引子部分，是在阵阵喧闹的锣鼓声中由吹管乐奏出“l”的长音，紧接着是出现上方五度的长音“mi”，一阵激越的鼓声之后进入音乐的主题。
下面我们利用书桌模拟锣鼓伴奏
分段聆听，感受音乐
下面我们学习第一部分
听听这部分音乐的情绪是怎样你的？
描绘了怎样的画面？
用什么乐器演奏的？
分段聆听，感受音乐
第一部分:节奏欢快，主要由八分音符节奏组成。曲调明快、跳跃，吹管乐高亢嚎亮的音色，给人以铿弊有力的感觉。之后，由喷呐吹奏出一段悠扬的主题，极富歌唱性。节奏舒展、旋律优美。主题再次出现时，依然伴随着紧密的锣鼓声。
下面我们模拟吹管和唢呐的姿势表现音乐
分段聆听，感受音乐
下面我们学习第二部分
听听这部分音乐的情绪是怎样你的？
描绘了怎样的画面？
用什么乐器演奏的？
分段聆听，感受音乐
第二部分:是鼓的独奏。紧密的鼓点一浪接一浪，仿佛是要离弦的箭。鼓声激越、情绪激品，速度由慢到快，强弱变化忽起忽落，扣人心弦，使人产生无限的選想和回味。加上梆子等乐器的伴奏，使得乐声更加激烈，进发出无限的激情与动力。
下面我们用鼓等乐器伴奏
分段聆听，感受音乐
下面我们学习第三部分
听听这部分音乐的情绪是怎样你的？
描绘了怎样的画面？
大家熟悉吗？
结尾音乐发生什么变化？
分段聆听，感受音乐
第三部分:音乐又回到第一部分的主题。结尾部分:音乐节奏拉宽，在逐渐转慢的速度中，鼓声更加悦耳动听，最后音乐在高潮中结束。
下面我们用声势动作伴奏
分段聆听，感受音乐
整体欣赏
下面我们找几位同学上台表演，引子部分：锣鼓。
第一乐段模拟乐器表演。
第二部分：乐器伴奏。
第三部分：声势表现
下面我们来欣赏一下这首歌曲
看了视频说说你的感受
感谢您的观看
感谢您观看与支持
攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【教学内容】
人音版六年级下册第四课《美好祝愿》第3课时《龙腾虎跃》。
【教材分析】
《龙腾虎跃》是人音版六年级下册第四课《美好祝愿》第3课时欣赏课，民族管弦乐《龙腾虎跃》是我国民族音乐理论家、鼓演奏家、作曲家李民雄创作的。乐曲气势澎湃、激情洋溢，奏出了神州大地一派欣欣向荣、龙腾虎跃的繁荣景象，描绘出祖国日益强盛的美好前景。
乐曲由三个部分组成。
【学情分析】
六年级的学生属于小学段的高段，高段的学生在音乐鉴赏能力、音乐感受能力、音乐表现能力等方面相对而言有了很大的变化和提高，并且能用自己的思想感情去表达出歌曲的情感，同时也能把这个年龄段的个人思想融入到歌曲中，通过表现唱来表现出来，因此，在歌曲学唱中要充分发挥学生自身对音乐的理解能力和创新能力，充分调动学生自身的自主探究能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听《龙腾虎跃》，让学生在综合感受中国民族乐器及打击乐器鼓的丰富表现力的同时，体会不同的节奏、节拍、速度在乐曲中表现的不同作用。
(二)艺术表现
能鉴赏作品，并能表现出乐曲的情感和意境
(三)创意实践
学生能够利用打击乐器或手、脚为主旋律伴奏。
（四）文化理解
通过乐曲题目中的“龙”进行爱国主义教育，让学生在音乐课堂中学到更多方面的知识，体会更深层面的意义。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1.能鉴赏作品，并能表现出乐曲的情感和意境
(二)教学难点:
1.学生能够利用打击乐器或手、脚为主旋律伴奏。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师：同学们，你们听过哪些比较欢快的歌曲？
预设：回答问题
教师：那么你们又听过哪些比较欢快的器乐曲目？
预设：回答问题
教师：今天我们学习的这首作品的名字就叫作《龙腾虎跃》（书写板书《龙腾虎跃》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，感受情绪
教师：听到作品的名字，你会联想到什么画面？
预设：回答问题
教师：那么这样的画面情绪会是怎样的？
预设：回答问题
教师：那么同学们说的对不对呢？下面请同学们聆听歌曲，判断这首歌曲的情绪是怎样的？描绘了怎样的画面？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：下面老师简单介绍一下该作品：民族管弦乐《龙腾虎跃》是我国民族音乐理论家、鼓演奏家、作曲家李民雄创作的。乐曲气势澎湃、激情洋溢，奏出了神州大地一派欣欣向荣、龙腾虎跃的繁荣景象，描绘出祖国日益强盛的美好前景。
通过聆听你们猜猜这首作品有几个部分组成？
预设：回答问题
教师：乐曲由三个部分组成。整首作品基调昂扬，振奋人心，激越的鼓声将人们带人欢天喜地的庆祝场面，鼓动着人们森发向上。
（二）分段聆听，感受音乐
教师：下面我们学习引子部分，听听这部分音乐的情绪是怎样你的？描绘了怎样的画面？用什么乐器演奏的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：开始的引子部分，是在阵阵喧闹的锣鼓声中由吹管乐奏出“l”的长音，紧接着是出现上方五度的长音“mi”，一阵激越的鼓声之后进入音乐的主题。下面我们利用书桌模拟锣鼓伴奏
预设：模拟伴奏
教师：下面我们学习第一部分，听听这部分音乐的情绪是怎样你的？描绘了怎样的画面？用什么乐器演奏的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第一部分:节奏欢快，主要由八分音符节奏组成。曲调明快、跳跃，吹管乐高亢嚎亮的音色，给人以铿弊有力的感觉。之后，由喷呐吹奏出一段悠扬的主题，极富歌唱性。节奏舒展、旋律优美。主题再次出现时，依然伴随着紧密的锣鼓声。下面我们模拟吹管和唢呐的姿势表现音乐
预设：表现音乐
教师：下面我们学习第二部分，听听这部分音乐的情绪是怎样你的？描绘了怎样的画面？用什么乐器演奏的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第二部分:是鼓的独奏。紧密的鼓点一浪接一浪，仿佛是要离弦的箭。鼓声激越、情绪激品，速度由慢到快，强弱变化忽起忽落，扣人心弦，使人产生无限的選想和回味。加上梆子等乐器的伴奏，使得乐声更加激烈，进发出无限的激情与动力。下面我们用鼓等乐器伴奏
预设：伴奏
教师：下面我们学习第三部分，听听这部分音乐的情绪是怎样你的？描绘了怎样的画面？大家熟悉吗？结尾音乐发生什么变化？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：第三部分:音乐又回到第一部分的主题。结尾部分:音乐节奏拉宽，在逐渐转慢的速度中，鼓声更加悦耳动听，最后音乐在高潮中结束。
下面我们用声势动作伴奏
预设：表现音乐
教师：整体欣赏
预设：欣赏
三、精彩演绎，自由畅想
教师：下面我们找几位同学上台表演，引子部分：锣鼓。第一乐段模拟乐器表演。第二部分：乐器伴奏。第三部分：声势表现
预设：上台表演
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一下这首歌曲
预设：欣赏视频
教师：看了视频说说你的感受
预设：回答问题
教师：总结
【设计意图：通过乐曲题目中的“龙”进行爱国主义教育，让学生在音乐课堂中学到更多方面的知识，体会更深层面的意义。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《龙腾虎跃》
民族管弦乐
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
