10.1《兰亭集序》课件(共36张PPT)
文档属性
| 名称 | 10.1《兰亭集序》课件(共36张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 35.7MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-03-15 19:00:29 | ||
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文档简介
(共36张PPT)
《兰亭集序 》
选择性必修下册
初步导入
王羲之的《兰亭集序》纵情山水，叹死生之至大。文章从文人雅集写起，寥寥数语，将良辰美景、赏心乐事写得韵味悠长。但描写曲水流觞之乐并非作者的真正意图，他很快沉浸在对暂与久、悲与欢、生与死等问题的思考中，发出了一连串的叹息。那文章中究竟写了什么呢？那接下来让我们一起走进《兰亭集序》。
学习目标
目标
1.了解王羲之的生平及文章写作背景，积累文化常识。
2.梳理文言知识，理解文意，理清文章结构。
3.体会作者情感变化，探究王羲之“向死而生”的积极人生观。
学习清单
壹
叁
贰
肆
教考衔接 布置作业
靶向突破 强化训练
明确文本 深入探究
知人论世 筑牢基础
学习任务
知人论世 筑牢基础
学习任务
知人论世 筑牢基础
王羲之(303—361)，字逸少，琅邪临沂人(今属山东)，东晋时期书法家，有“书圣”之称。其书法兼善隶、草、楷、行各体，精研体势，心摹手追，广采众长，备精诸体，冶于一炉，摆脱了汉魏笔风，自成一家，影响深远。风格平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀。代表作《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。在书法史上，他与其子王献之合称为“二王”。
【作者简介】
学习任务
知人论世 筑牢基础
【写作背景】
晋穆帝永和九年（353年）农历三月初三，“初渡浙江有终焉之志”的王羲之，曾在会稽山阴的兰亭（今绍兴城外的兰渚山下），与名流高士谢安、孙绰等四十一人举行风雅集会。与会者临流赋诗，各抒怀抱，抄录成集，大家公推此次聚会的召集人，德高望重的王羲之写一序文，记录这次雅集，即《兰亭集序》。
学习任务
知人论世 筑牢基础
【重点字音】
癸（ɡuǐ）丑 会稽（kuài jī） 修禊（xì） 流觞（shāng）
趣（qū）舍万殊 嗟（jiē）悼 骋（chěnɡ）怀
学习任务
知人论世 筑牢基础
【思维拓展】
王羲之官至右军，世人称其“王右军”。那王羲之的仕途又是怎样呢？请你与其他同学交流探讨，并谈一谈自己的看法。
学习任务
知人论世 筑牢基础
【相关链接】序的类别
序：一种文体，也就是我们现在所说的前言、引言之类的小篇幅文章。大致可以细分为两种类型：一是赠序、二是书序。
赠序：是指亲友间，表达惜别、祝愿、劝勉之意时相赠的文章，如：明代宋濂《送东阳马生序》。
书序：是著作或诗文前的说明或评价性文字，主要说明作品书籍的创作意图，编写体例等。如：《呐喊自序》 、《兰亭集序》。
学习任务
知人论世 筑牢基础
【题目讲解】
1.兰亭：是东晋时期会稽郡山阴（今浙江绍兴市）城西南郊名胜。
2.集：诗集
3.序：一种文体
学习任务
明确文本 深入探究
学习任务
明确文本 深入探究
永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。
修：做，从事 禊：一种祭礼 毕：全，都 修:高高的 觞：酒杯 幽情：深远高雅的情思
学习任务
明确文本 深入探究
是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
惠风：和风 所以：用来……的 信：实在
兰亭集序
学习任务
明确文本 深入探究
夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！古人云：“死生亦大矣”，岂不痛哉！
或：有的人 诸：相当于“之于” 向：过去，以前修短 ：寿命长短 化：自然
学习任务
明确文本 深入探究
每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
由：原因 临：面对 悼：悲伤 喻：明白 齐：把……看作相等
所以：……的原因 斯文：这次集会的诗文
学习任务
明确文本 深入探究
文本内容如下：
第一部分（1、2自然段）：叙事、写景，先叙述集会的时间、地点，然后点染出兰亭优美的自然环境。
第二部分（3、4自然段）：抒情、议论，由欣赏良辰美景、流觞畅饮，而引发出乐与忧、生与死的感慨。
学习任务
明确文本 深入探究
【词类活用】
(2) 齐彭殇为妄作 （意动用法，以……为齐）
(1) 固知一死生为虚诞 （意动用法，以……为一）
(3) 当其欣于所遇 （意动用法，以……为欣）
(4) 所以游目骋怀 （使动用法，使……放纵，使……舒展）
学习任务
明确文本 深入探究
（1）会于会稽山阴之兰亭：介词结构后置句
（2）不能喻之于怀：介词结构后置句
（3）亦将有感于斯文：介词结构后置句
（4）仰视宇宙之大：定语后置句
（5）俯察品类之盛：定语后置句
【特殊句式】
学习任务
明确文本 深入探究
【探究文本内容】（一）“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。”这句表达了作者怎样的生死观？
作者认为，不管人以怎样的方式活着，生命都在不知不觉中逝去，而寿命的长短只能听凭造化，最终归于结束。所以生就是生，活着能享受乐趣；死就是死，死后一切皆无。活着和死去是人生大事，二者不可等量齐观。暗含有生之年应当做些实事，不宜空谈玄理之意。
学习任务
明确文本 深入探究
【探究文本内容】（二）《兰亭集序》中第三自然段里面，作者的议论跟前一段是怎样联系的？
用“人之相与（人的交往），俯仰一世（过得很快）”句承上启下，由此引发对生活的感慨，自然之极。接着作者指出两种生活方式的人，都是在美好的时光中“快然自足，不知老之将至”，事过境迁，又留恋于过去的美好时光，即留恋于生之乐 。再接着笔锋一转，由生说到死（终期于尽），死即失去美好的生活，多让人心痛，至此，作者得出“死生之大”的观点是水到渠成。
学习任务
明确文本 深入探究
【明确作品情感】（三）作者认为“信可乐也”的原因是什么呢？请同学们根据相关文本总结并概括写出因何而乐。
1.因良辰而乐。（暮春之初,天朗气清，惠风和畅）
2.因乐事而乐。（流觞曲水，一觞一咏）
3.因美景而乐。（崇山峻岭，茂林修竹，清流急湍，映带左右）
4.因人贤而乐。（群贤毕至，少长咸集）
学习任务
明确文本 深入探究
【明确作品情感】（四）文章第三段作者的感情却突然转变，请同学们结合文本分析作者的情感是怎样由“乐”转“痛”的？
作者由“信可乐也”的感觉，联想到人的两种不同的生存状态，忽然感到“不知老之将至”，因此感慨横生，引出人生苦短的悲叹。“死生亦大矣”，自然转而为“痛”。
学习任务
明确文本 深入探究
【明确写作特色】（五）请同学们结合文本内容，分析《兰亭集序》的写作特色。
1.情感真挚，意境深远：在《兰亭集序》中，王羲之通过描述兰亭集会的情景和感受，表达了对生命的思考和感悟。全文情感真挚，字里行间都能感受到作者对生命、对自然、对艺术的热爱和敬畏。同时，文中蕴含着深刻的哲学内涵和人文精神，使人读后深感意境深远，回味无穷。
学习任务
明确文本 深入探究
【明确写作特色】（五）请同学们结合文本内容，分析《兰亭集序》的写作特色。
2.结构严谨，层次分明：整篇文章结构严谨，层次分明。从开头介绍集会的时间、地点、人物，到中间描绘集会的盛况和作者的感受，再到结尾对生命的思考和感悟，全文一气呵成，逻辑严密，无懈可击。
学习任务
明确文本 深入探究
【明确写作特色】（五）请同学们结合文本内容，分析《兰亭集序》的写作特色。
3.语言优美，用典恰当：王羲之的文笔优美，语言简练而富有表现力。文中运用了大量的修辞手法，如排比、对仗等，使得文章更加生动有力。同时，作者在用典上也十分恰当，既体现了深厚的文化底蕴，又不显得生僻难懂。
课堂小结
《兰亭集序》中记叙兰亭周围山水之美和聚会的欢乐之情，文中情感变化丰富，既抒发作者对于生死无常的感慨，也饱含着作者对于自身的人生态度。
体系建构
《兰亭集序》体系建构图
学习任务
靶向突破 强化训练
学习任务
靶向突破 强化训练
【课内实践】下列句子中加点词的解释，全都正确的一项是（ ）
A．群贤毕至（全，都） 少长咸集（全，都） 茂林修竹（修整） 列坐其次（排列）
B．畅叙幽情（深远高雅） 人之相与（交往） 崇山峻岭（高） 或取诸怀抱（有的人）
C．感慨系之矣（连接） 修短随化（变化） 流觞曲水（酒杯） 兴感之由（原因）
D．列坐其次（旁边） 喻之于怀（比喻） 趣舍万殊（趣味） 临文嗟悼（摹写）
学习任务
靶向突破 强化训练
【课内实践】下列句子中加点词的解释，全都正确的一项是（ B ）
【答案】B
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.修：长，高。句意：茂密的森林，修长的竹子。
C.化：指自然。句意：人的寿命长短，随造化而定。
D.喻：明白，一说是消解、释怀 。句意：在感情上不能放下那份哀痛。
趣：通“取”，趋向，取向。句意：虽然各有各的爱好，安静与躁动各不相同。
临：面对。句意：面对着文章而嗟叹感伤。
故选B。
学习任务
靶向突破 强化训练
【链接高考】补写出下列句子中的空缺部分。
（1）疫情是“聚义旗”，聚集了八方义士，有人白衣为戎，有人主动请缨，有人带伤上阵，有人湿透衫襟。他们坚守岗位的决绝，正如《离骚》中即使肢解身体都不会改变志向的那句 ， 。
（2）疫情是“澄心镜”，点化了世人对生命的顿悟，生命是短暂且珍贵的，所以针对魏晋名士崇尚虚无的思想倾向，王羲之在《兰亭集序》中批驳的一句 ， 。
学习任务
靶向突破 强化训练
【链接高考】补写出下列句子中的空缺部分。
【答案】 虽体解吾犹未变兮 岂余心之可惩 固知一死生为虚诞 齐彭殇为妄作
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
注意重点字的书写：犹，惩，诞，殇。
学习任务
教考衔接 布置作业
学习任务
教考衔接 布置作业
课文题目 考查方向 具体分类
《兰亭集序》 文言文阅读 1.文学常识填空：这类题型可能考查对《兰亭集序》的作者王羲之的基本信息的了解，如他的身份、时代背景等。
2.词语解释与翻译：考查对文中重点词语的解释，如“崇山峻岭”、“茂林修竹”等词语的含义，以及文言句子的翻译。
3.情感与意境理解：考查对文中表达的情感、意境的把握，如王羲之对宴会的情感、对时光流逝的思考等。
4.主题思想探究：考查对文章主题思想的理解，如王羲之对生死观的看法、对当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向的批判等。
5.修辞手法与艺术特色鉴赏：考查对文中运用的修辞手法、艺术特色的鉴赏，如骈文的特点、韵律的运用等。
课后作业
1. 请你在理解文本的基础上，为本文写一幅对联。（例：举杯邀贤踏林乐，低首伏笔序己悲。）
2.整理学习笔记本，完成同步学案习题。
《兰亭集序 》
选择性必修下册
初步导入
王羲之的《兰亭集序》纵情山水，叹死生之至大。文章从文人雅集写起，寥寥数语，将良辰美景、赏心乐事写得韵味悠长。但描写曲水流觞之乐并非作者的真正意图，他很快沉浸在对暂与久、悲与欢、生与死等问题的思考中，发出了一连串的叹息。那文章中究竟写了什么呢？那接下来让我们一起走进《兰亭集序》。
学习目标
目标
1.了解王羲之的生平及文章写作背景，积累文化常识。
2.梳理文言知识，理解文意，理清文章结构。
3.体会作者情感变化，探究王羲之“向死而生”的积极人生观。
学习清单
壹
叁
贰
肆
教考衔接 布置作业
靶向突破 强化训练
明确文本 深入探究
知人论世 筑牢基础
学习任务
知人论世 筑牢基础
学习任务
知人论世 筑牢基础
王羲之(303—361)，字逸少，琅邪临沂人(今属山东)，东晋时期书法家，有“书圣”之称。其书法兼善隶、草、楷、行各体，精研体势，心摹手追，广采众长，备精诸体，冶于一炉，摆脱了汉魏笔风，自成一家，影响深远。风格平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀。代表作《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。在书法史上，他与其子王献之合称为“二王”。
【作者简介】
学习任务
知人论世 筑牢基础
【写作背景】
晋穆帝永和九年（353年）农历三月初三，“初渡浙江有终焉之志”的王羲之，曾在会稽山阴的兰亭（今绍兴城外的兰渚山下），与名流高士谢安、孙绰等四十一人举行风雅集会。与会者临流赋诗，各抒怀抱，抄录成集，大家公推此次聚会的召集人，德高望重的王羲之写一序文，记录这次雅集，即《兰亭集序》。
学习任务
知人论世 筑牢基础
【重点字音】
癸（ɡuǐ）丑 会稽（kuài jī） 修禊（xì） 流觞（shāng）
趣（qū）舍万殊 嗟（jiē）悼 骋（chěnɡ）怀
学习任务
知人论世 筑牢基础
【思维拓展】
王羲之官至右军，世人称其“王右军”。那王羲之的仕途又是怎样呢？请你与其他同学交流探讨，并谈一谈自己的看法。
学习任务
知人论世 筑牢基础
【相关链接】序的类别
序：一种文体，也就是我们现在所说的前言、引言之类的小篇幅文章。大致可以细分为两种类型：一是赠序、二是书序。
赠序：是指亲友间，表达惜别、祝愿、劝勉之意时相赠的文章，如：明代宋濂《送东阳马生序》。
书序：是著作或诗文前的说明或评价性文字，主要说明作品书籍的创作意图，编写体例等。如：《呐喊自序》 、《兰亭集序》。
学习任务
知人论世 筑牢基础
【题目讲解】
1.兰亭：是东晋时期会稽郡山阴（今浙江绍兴市）城西南郊名胜。
2.集：诗集
3.序：一种文体
学习任务
明确文本 深入探究
学习任务
明确文本 深入探究
永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。
修：做，从事 禊：一种祭礼 毕：全，都 修:高高的 觞：酒杯 幽情：深远高雅的情思
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明确文本 深入探究
是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
惠风：和风 所以：用来……的 信：实在
兰亭集序
学习任务
明确文本 深入探究
夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！古人云：“死生亦大矣”，岂不痛哉！
或：有的人 诸：相当于“之于” 向：过去，以前修短 ：寿命长短 化：自然
学习任务
明确文本 深入探究
每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
由：原因 临：面对 悼：悲伤 喻：明白 齐：把……看作相等
所以：……的原因 斯文：这次集会的诗文
学习任务
明确文本 深入探究
文本内容如下：
第一部分（1、2自然段）：叙事、写景，先叙述集会的时间、地点，然后点染出兰亭优美的自然环境。
第二部分（3、4自然段）：抒情、议论，由欣赏良辰美景、流觞畅饮，而引发出乐与忧、生与死的感慨。
学习任务
明确文本 深入探究
【词类活用】
(2) 齐彭殇为妄作 （意动用法，以……为齐）
(1) 固知一死生为虚诞 （意动用法，以……为一）
(3) 当其欣于所遇 （意动用法，以……为欣）
(4) 所以游目骋怀 （使动用法，使……放纵，使……舒展）
学习任务
明确文本 深入探究
（1）会于会稽山阴之兰亭：介词结构后置句
（2）不能喻之于怀：介词结构后置句
（3）亦将有感于斯文：介词结构后置句
（4）仰视宇宙之大：定语后置句
（5）俯察品类之盛：定语后置句
【特殊句式】
学习任务
明确文本 深入探究
【探究文本内容】（一）“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。”这句表达了作者怎样的生死观？
作者认为，不管人以怎样的方式活着，生命都在不知不觉中逝去，而寿命的长短只能听凭造化，最终归于结束。所以生就是生，活着能享受乐趣；死就是死，死后一切皆无。活着和死去是人生大事，二者不可等量齐观。暗含有生之年应当做些实事，不宜空谈玄理之意。
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【探究文本内容】（二）《兰亭集序》中第三自然段里面，作者的议论跟前一段是怎样联系的？
用“人之相与（人的交往），俯仰一世（过得很快）”句承上启下，由此引发对生活的感慨，自然之极。接着作者指出两种生活方式的人，都是在美好的时光中“快然自足，不知老之将至”，事过境迁，又留恋于过去的美好时光，即留恋于生之乐 。再接着笔锋一转，由生说到死（终期于尽），死即失去美好的生活，多让人心痛，至此，作者得出“死生之大”的观点是水到渠成。
学习任务
明确文本 深入探究
【明确作品情感】（三）作者认为“信可乐也”的原因是什么呢？请同学们根据相关文本总结并概括写出因何而乐。
1.因良辰而乐。（暮春之初,天朗气清，惠风和畅）
2.因乐事而乐。（流觞曲水，一觞一咏）
3.因美景而乐。（崇山峻岭，茂林修竹，清流急湍，映带左右）
4.因人贤而乐。（群贤毕至，少长咸集）
学习任务
明确文本 深入探究
【明确作品情感】（四）文章第三段作者的感情却突然转变，请同学们结合文本分析作者的情感是怎样由“乐”转“痛”的？
作者由“信可乐也”的感觉，联想到人的两种不同的生存状态，忽然感到“不知老之将至”，因此感慨横生，引出人生苦短的悲叹。“死生亦大矣”，自然转而为“痛”。
学习任务
明确文本 深入探究
【明确写作特色】（五）请同学们结合文本内容，分析《兰亭集序》的写作特色。
1.情感真挚，意境深远：在《兰亭集序》中，王羲之通过描述兰亭集会的情景和感受，表达了对生命的思考和感悟。全文情感真挚，字里行间都能感受到作者对生命、对自然、对艺术的热爱和敬畏。同时，文中蕴含着深刻的哲学内涵和人文精神，使人读后深感意境深远，回味无穷。
学习任务
明确文本 深入探究
【明确写作特色】（五）请同学们结合文本内容，分析《兰亭集序》的写作特色。
2.结构严谨，层次分明：整篇文章结构严谨，层次分明。从开头介绍集会的时间、地点、人物，到中间描绘集会的盛况和作者的感受，再到结尾对生命的思考和感悟，全文一气呵成，逻辑严密，无懈可击。
学习任务
明确文本 深入探究
【明确写作特色】（五）请同学们结合文本内容，分析《兰亭集序》的写作特色。
3.语言优美，用典恰当：王羲之的文笔优美，语言简练而富有表现力。文中运用了大量的修辞手法，如排比、对仗等，使得文章更加生动有力。同时，作者在用典上也十分恰当，既体现了深厚的文化底蕴，又不显得生僻难懂。
课堂小结
《兰亭集序》中记叙兰亭周围山水之美和聚会的欢乐之情，文中情感变化丰富，既抒发作者对于生死无常的感慨，也饱含着作者对于自身的人生态度。
体系建构
《兰亭集序》体系建构图
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靶向突破 强化训练
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靶向突破 强化训练
【课内实践】下列句子中加点词的解释，全都正确的一项是（ ）
A．群贤毕至（全，都） 少长咸集（全，都） 茂林修竹（修整） 列坐其次（排列）
B．畅叙幽情（深远高雅） 人之相与（交往） 崇山峻岭（高） 或取诸怀抱（有的人）
C．感慨系之矣（连接） 修短随化（变化） 流觞曲水（酒杯） 兴感之由（原因）
D．列坐其次（旁边） 喻之于怀（比喻） 趣舍万殊（趣味） 临文嗟悼（摹写）
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靶向突破 强化训练
【课内实践】下列句子中加点词的解释，全都正确的一项是（ B ）
【答案】B
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.修：长，高。句意：茂密的森林，修长的竹子。
C.化：指自然。句意：人的寿命长短，随造化而定。
D.喻：明白，一说是消解、释怀 。句意：在感情上不能放下那份哀痛。
趣：通“取”，趋向，取向。句意：虽然各有各的爱好，安静与躁动各不相同。
临：面对。句意：面对着文章而嗟叹感伤。
故选B。
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靶向突破 强化训练
【链接高考】补写出下列句子中的空缺部分。
（1）疫情是“聚义旗”，聚集了八方义士，有人白衣为戎，有人主动请缨，有人带伤上阵，有人湿透衫襟。他们坚守岗位的决绝，正如《离骚》中即使肢解身体都不会改变志向的那句 ， 。
（2）疫情是“澄心镜”，点化了世人对生命的顿悟，生命是短暂且珍贵的，所以针对魏晋名士崇尚虚无的思想倾向，王羲之在《兰亭集序》中批驳的一句 ， 。
学习任务
靶向突破 强化训练
【链接高考】补写出下列句子中的空缺部分。
【答案】 虽体解吾犹未变兮 岂余心之可惩 固知一死生为虚诞 齐彭殇为妄作
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
注意重点字的书写：犹，惩，诞，殇。
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教考衔接 布置作业
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教考衔接 布置作业
课文题目 考查方向 具体分类
《兰亭集序》 文言文阅读 1.文学常识填空：这类题型可能考查对《兰亭集序》的作者王羲之的基本信息的了解，如他的身份、时代背景等。
2.词语解释与翻译：考查对文中重点词语的解释，如“崇山峻岭”、“茂林修竹”等词语的含义，以及文言句子的翻译。
3.情感与意境理解：考查对文中表达的情感、意境的把握，如王羲之对宴会的情感、对时光流逝的思考等。
4.主题思想探究：考查对文章主题思想的理解，如王羲之对生死观的看法、对当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向的批判等。
5.修辞手法与艺术特色鉴赏：考查对文中运用的修辞手法、艺术特色的鉴赏，如骈文的特点、韵律的运用等。
课后作业
1. 请你在理解文本的基础上，为本文写一幅对联。（例：举杯邀贤踏林乐，低首伏笔序己悲。）
2.整理学习笔记本，完成同步学案习题。