12 *石钟山记课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
《石钟山记 》
选择性必修下册
初步导入
苏轼深夜乘舟“至绝壁下”一段，将山水之间万籁俱作、鸟鸣浪涌、众声纷起之状，写得妙趣横生，兴会淋漓，堪称“绘声”文字中的上品。文章不只是记游，在登山临水的兴致之中，始终萦绕着求真辨伪的旨趣。那文章中究竟写了什么呢？那接下来让我们一起走进《石钟山记》。
学习目标
目标
1.了解苏轼的生平及文章写作背景，积累文化常识。
2.积累文言知识，疏通文意，掌握文章写作表达技巧。
3.鼓励质疑，学习反对臆断，学会对人或事物全面评价。
学习清单
壹
叁
贰
肆
教考衔接 布置作业
靶向突破 强化训练
明确文本 深入探究
知人论世 筑牢基础
学习任务
明确文本 深入探究
学习任务
知人论世 筑牢基础
苏轼（1037—1101），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，宋代重要的文学家，宋代文学最高成就的代表。北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人。嘉祐（宋仁宗年号，1056～1063）进士”。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。 又工书画。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等。
【作者简介】
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【写作背景】
苏轼一生遭受政治磨难。入朝任职后，因不同意王安石推行新法，出任杭州通判，后改为知密州、徐州、湖州。宋神宗元丰二年（1079），御史李定等弹劾他作诗讽刺新法，以“谤讪朝廷”罪被捕下狱，这就是北宋有名的文字狱“乌台诗案”。幸而未死，出狱后，被贬为黄州团练副使。元丰三年（1080）到黄州。元丰七年（1084）被调赴汝州，这年六月，苏轼由黄州团练副使调任汝州团练副使时，顺便送他长子苏迈到饶州德兴县任县尉，途径湖口，游览了石钟山，写了这篇文章。
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【重点字音】
函胡（hán hu） 磬（qìng） 桴（fú） 铿（kēng） 硿（kōng）
鹘（hú） 磔（zhé） 噌（chēng） 吰（hóng） 罅（xià）
窾（kuǎn） 镗（tāng） 鞳（tà） 射（yì）
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【思维拓展】
苏轼的人生经历跌宕起伏，你是否认真了解过苏轼的生平呢？请你阅读《苏东坡传》等相关资料，与同学们一起分享一下你眼中的苏轼。
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【相关链接】
游记，古代游记作为古代散文文体的一种，前人多把它归入“杂记体”中。它是模山范水、专门记游的文章，以描绘山川自然、风景名胜为内容，写旅途的见闻和对大自然风光之美的感受。一般是作者先描写自然景色，然后再生发感慨，如王安石的《游褒禅山记》；有的则采用“议—叙—议”的方式，如苏轼的《石钟山记》。
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【题目讲解】
①石钟山，素有“中国千古奇音第一山”之称，位于江西省九江市湖口县城区，长江与鄱阳湖交汇处。
②记，游记，一种文体。
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《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，枹止响腾，余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？
临：靠近 鼓：掀动 虽：即使 鸣:使……发出声响 函胡：同“含糊”，指声音重浊模糊 清越：清脆悠扬 徐歇：慢慢消失 名：命名

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元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿焉，余固笑而不信也。至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。余方心动欲还，而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝。舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵淡澎湃而为此也。
适：往、到 赴：就职 持：拿着 扣：敲打 固：本来 或：有人 心动：内心惊恐 罅：裂缝
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舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。因笑谓迈曰：“汝识之乎？噌吰者，周景王之无射也；窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也。古之人不余欺也！”
中流：江河水流中央 窍：窟窿 窾坎：击物声 镗鞳：钟鼓声 识：知道 无射：钟名
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事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。
殆：大概 陋者：浅陋的人 乃：竟，竟然 考击：敲打
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文本内容如下：
第一段：阐述“郦说”和“李说”的观点，并提出自己的质疑。
第二段：记叙实地考察石钟山，得以探明其名由来的经过。
第三段：写探明石钟山得名由来的感想，表明写作意图。
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【词类活用】
(2) 余自临安舟行适临汝 （名词作状语，乘船）
(1) 微风鼓浪 （名词作动词，吹起）
(3) 事不目见耳闻而臆断其有无 （名词作状语，亲眼，亲耳）
(4)虽大风浪不能鸣也（使动用法，使......鸣）
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【一词多义】
（1）始：至唐李渤始访其遗踪（才，副词）
始舍于其址（当初，副词）
（2）遗：至唐李渤始访其遗踪（遗留，动词）
使人遗赵王书（送给，动词）
（3）是：是说也，人常疑之（这，代词）
所在皆是也（这样，代词）
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【探究文本内容】（一）《石钟山记》第一段，作者一“叹”一“笑”，有什么深刻含意？
郦道元是经过实地考察的，然而“言之不详”，所以使人有“以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎”之疑，这是可叹的；李渤“以斧斤考击而求之”的做法本身就很可笑，是自欺欺人之谈。
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【探究文本内容】（二）作者认为世人不能准确知道石钟山名字由来的原因是什么？
1.主要原因：没有耳闻目见就主观臆断。
2.具体原因：像郦道元、渔夫水师之类人，不能准确知道是因为讲述
太过简略、不会表达。而像李渤、士大夫、陋者这类人，不能准确知
道是因为只是主观臆测、没有进行实地考察。
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【鉴赏文本手法】（三）作为游记，苏轼对夜游石钟山情景的描写很有特色，请列举两例，简要说明其运用的表达技巧。
1.运用了比喻的修辞手法和以动衬静的手法，把大石、栖鹘、水波的形态和声音描绘得形象逼真。
2.运用了“磔磔”“噌吰”“窾坎镗鞳”等拟声词，使人如临其境，如闻其声，且所用拟声词都是联绵词，韵律和谐。
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【明确作品情感】（四）“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下”与上文哪些话呼应？这句话表现了作者怎样的思想感情？
“至暮夜月明……或曰此鹳鹤也。”表现了作者凡事要强调实地考察，不盲从的思想感情。
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【明确写作特色】（五）请同学们结合文本内容，分析《石钟山记》的写作特色。
1.结构独特。全文夹叙夹议又不同于一般游记，先议论，由议论带出记叙，最后又以议论作结。作者以“疑──察──结论”三个步骤展开全文。全文首尾呼应，逻辑严密，浑然一体。
2.行文曲折。行文富于曲折变化，是此文的一个突出特色。文中写对旧说之疑共有三次，不仅每次写法不同，即便在同一次中，文笔也有曲折。
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明确文本 深入探究
【明确写作特色】（五）请同学们结合文本内容，分析《石钟山记》的写作特色。
3.修饰巧妙。文章以生动的比喻，形象的拟人，贴切的拟声词，对所见所闻作了绘声绘形的描写，创造出独特的意境。
4.语言灵活。文章语言灵活畅达，变化多姿，很有特色。对两处鸟叫和两处水声的描写完全不同。
课堂小结
这篇文章将议论和叙述相结合，通过夜游石钟山的实地考查，对郦道元和李渤关于石钟山得名的说法进行了分析批评，提出了事不目见耳闻不能臆断其有无的论断，表现了作者注重调查研究的求实精神。
体系建构
《石钟山记》体系建构图
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靶向突破 强化训练
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靶向突破 强化训练
【课内实践】下列句子中的句式相同的一项是( )
A．古之人不余欺也 石之铿然有声者
B．得双石于潭上 而大声发于水上
C．噌吰者，周景王之无射也 有大石当中流
D．此世所以不传也 余是以记之
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靶向突破 强化训练
【课内实践】下列句子中的句式相同的一项是( B )
【答案】B
【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
B.均为状语后置句。正常语序为：于潭上得双石。句意：在深潭边找到两块山石。
正常语序为：而大声于水上发。句意：忽然巨大的声音从水上发出。
宾语前置句，正常语序为：余以是记之。句意：我因此记下以上的经过。
故选B。
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靶向突破 强化训练
【链接高考】补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《石钟山记》中，李渤根据敲石头的声音听出“ ， ”，推断石钟山命名的原因。
（2）苏轼在《石钟山记》中用反诘句提出全文的中心是““ ， ， ？”这句话是作者经过实地考察后得出的必然结论，也是对李渤的主观臆断、自以为是态度的批评。
（3）《石钟山记》中着力渲染阴森恐怖的环境气氛，衬托出亲身探访的不易，为下文批评“ ”埋下伏笔。
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靶向突破 强化训练
【链接高考】补写出下列句子中的空缺部分。
【答案】 南声函胡 北音清越 事不目见耳闻 而臆断其有无 可乎 士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词有：函胡、越、臆。
学习任务
教考衔接 布置作业
学习任务
教考衔接 布置作业
课文题目 考查方向 具体分类
《石钟山记》 文言文阅读 1.古今异义：某些词语在古代和现代的含义有所不同，如“空中而多窍”中的“空中”古义指中间是空的，今义指天空上；“自以为得其实”中的“其实”古义指那事情的真相，今义指实际上。考生需要了解这些古今异义词的差别。
2.词类活用：这是《石钟山记》中的一个重要考点。例如，“虽大风浪不能鸣也”中的“鸣”是使动用法，意为使……鸣；“而此独以钟名”中的“名”是名词作动词，意为命名；
3.写作手法与特色：文章采用了叙议结合的写作手法，既有对石钟山景色的描述，又有对得名原因的探讨。考生应理解这种写作手法的运用及其效果。此外，文章还体现了作者有疑必察、不迷信古人、反对臆断、重视实地考察的精神，这也是文章的一个重要特色。
课后作业
1. 苏轼写《石钟山记》的意图是“吸郦元之简,而笑李渤之陋”。这说明“事不目见耳闻”，不能“臆断其有无”。但后人考证认为,苏轼的说法也不正确。那么,学习这篇文章的意义是什么呢
2.整理学习笔记本，完成同步学案习题。