八年级语文下册 第5课 狱中书简（节选）导学案

《狱中书简（节选）》导学案
一、学习目标：
1．把握作者描写景物的特点，把握描述的顺序。 ．把握作者描写景物的特点，把握描述的顺序。
2．学习借景抒情、托物言志的方法，理解 ( http: / / www.21cnjy.com )文章的主题，体会描述之中作者所蕴 ．学习借景抒情、托物言志的方法，理解文章的主题， 涵的情感。 涵的情感。
3．体会女革命者的情怀。
【课文学习】
一、导入 上节课我们了解了作者写的这封信的 ( http: / / www.21cnjy.com )内容，说实在的， 上节课我们了解了作者写的这封信的内容，说实在的，这是一封很特别很特别 的信。你们第一次阅读时感觉是什么？学生交流。 的信。你们第一次阅读时感觉是什么？学生交流。老师在此基础上谈自己的体 第一次看这封信的时候，一点也不相信作者是个囚犯 是在狱中写的信。 个囚犯， 会：第一次看这封信的时候，一点也不相信作者是个囚犯，是在狱中写的信。
二、课文整体研讨： 课文整体研讨： 原因又是什么
（一）小组讨论：你们认为这封信特别在哪里呢 ( http: / / www.21cnjy.com ) 原因又是什么 小组讨论：你们认为这封信特别在哪里呢 原因又是什么
（学生交流。老师在此基础上谈自己的体会：第一次看这封信的时候，一点也不相信作者是 个囚犯，是在狱中写的信。 ） 教师要引导学生体会文章的特别之处。 学生谈发现，谈体会。
教师把握以下几个方面：狱中花园的环境描写、拯救蝴蝶行动和情感、飘飞的白杨花絮和雷 雨之后难忘的景色
三、具体学习：
（ 一） 狱中花园的环境描 ( http: / / www.21cnjy.com )写： 狱中花园的环境描写：
1．文中哪个地方？请学生找出来。 ．文中哪个地方？请学生找出来。
明确：从文章开头至“在这种日子里人们很容易想起这种情调来”
2．作者是在什么样的地方写的信，作者这样认为吗？ ．作者是 什么样的地方写的信，作者这样认为吗？ 写的信 明确： 明确：是监狱，但是在作者看来是：花园。 3．作者围绕花园写了哪些景物？景物的特点是什么？ ．作者围绕花园写了哪些景物？景物的特点是什么？
明确：花园里面有：绿森森的灌木丛；黄醋栗树；女贞；枫树；小栗树；白杨；还有木管风 琴声；树木的飒飒声；小鸟的合唱声；杜鹃的啼声；
景物的特点：作者从视觉、听觉和嗅觉三个角度来写景，写得有形、有声、有色；突出了景 物的生机勃勃、美丽可爱。
4．作者的感受如何？从文章中找出最能体现作者心理感受的词语。
词语：花园、丁香般芬芳、亭亭玉立、肃穆 ( http: / / www.21cnjy.com )而慈祥、非常愉快、多美、多么幸福、沉醉等。
作者的感受：愉快、幸福、沉醉。从中突出了女革命者细腻的情感和热爱生活的情怀。
5．学生自读第一段： 从文章开头至“在这种日子里人们很容易想起这种情调来” 。读完课文后，请仔细细心的理解体会作者的思想感情。体会作者借物 抒情的写法与用意 的写法与用意。
卢森堡的情语至少有两点值得注意，第 ( http: / / www.21cnjy.com )一，她的情感相当独特。在一般人笔下， 卢森堡的情语至少有两点值得注意， 失去自由，免不了产生沮丧、愤懑，把这样的情感投射到周围的树木花草上去， 是轻而易举的事。但是在卢森堡的笔下，周围的植物，不但没有一点沮丧感，更反倒生气勃勃，充满了生命的安详感： 你知道我现在在哪儿，我在哪儿给你写这封信吗？在花园里！我把一张小桌子 搬到外边来，很隐蔽地坐在绿森森的灌木中。我的右边是丁香般芬芳的黄醋栗 左边是一簇矮矮的女贞，在我顶上， 树，一棵尖叶的枫树和一棵亭亭玉立的小 栗树彼此交搭着它们宽大的绿油油的手掌，在我前面是一棵枝叶扶疏的肃穆而 慈祥的白杨，它徐缓地摆动着它那白色的叶子，沙沙作响。这哪里像在坐监牢？沉溺于监牢的严峻感，就不可能对大自然有这样专注，这 样珍惜。这说明在她内心深处，并不把坐监狱当作什么了不得的事， 样珍惜。这说明在她内心深处，并不把坐监狱当作什么了不得的事，她相当安 详地专注着上下左右的花草树木，一切都很美， 有诗意。她所凭借的不仅仅 是语言的华彩，而且还直接写到她的感觉： 淡淡的叶影和一圈圈闪闪的阳光在我正写字的信笺上舞动，从雨水润湿的树叶 上时而有水珠滴在我的脸上和手上。
（ 二） 拯救蝴蝶行动和情感：
( http: / / www.21cnjy.com )
1．文中哪个地方？学生找出来。
明确：文中第一段从“上午我在浴室的窗子上发现一只大孔蝴蝶”到第一段结束。
2． 我”是怎么救助的？你体会到作者的感情吗？什么样的感情？
明确： 从发现它奄奄一息到焦急地战栗小心翼翼 ( http: / / www.21cnjy.com )地放在手里到拿盛开的鲜花喂食到与它说话 等，这些无不体现女革命者对生命的珍惜和细心的呵护
3．学生自读课文从“上午我在浴室的窗子上发现一只大孔蝴蝶”到第一段结束。
（ 三） 飘飞的白杨花絮： 飘飞的白杨花絮：
1．作者抓住什么特征来描写他所见的景象？
明确：作者抓住奇妙和神奇的 ( http: / / www.21cnjy.com )特征来描写，例如：到处飞舞、飞满、铺满和散播、传播等词 语，形象地描绘了杨花漫天飞舞神奇景象，
2． 在墙缝里，石缝间，到处都有它的幼芽在抽芽。 字里行间有什么含义？ ． 在墙缝里，石缝间，到处都有它的幼芽在抽芽。 字里行间有什么含义？ “ ”
明确： 作者赞叹自然界生物的顽强的生命力和传宗接代的神奇力量， 含蓄地表达了作者坚信 “星星之火，可以燎原”的革命信念。
3．学生齐读课文第二段。
（ 四） 雷雨之后难忘的景色：
1．作者写了哪些景物？
明确：作者描写灰云、雨点 ( http: / / www.21cnjy.com )、闪电、雷声还有夜莺等景物
2．在描写中运用哪些修辞手法？
明确：作者在这里运用了比喻、拟人和象征。
“像一道灿烂的银光
3． 它要压倒雷声，唱亮昏暗” 像一道灿烂的银光”用了什么修辞手法？为什么它要压倒雷声，唱亮昏暗” 像一道灿烂的银光”用了什么修辞手法？
明确：前者为拟人；在于表现人的感觉，表 ( http: / / www.21cnjy.com )现革命者蔑视黑暗的高贵精神、压倒黑暗的自豪气概、 自由必胜的坚定信念。后者为比喻和通感；在昏暗背景下，转化为视觉，对比更鲜明，更表 现出清脆亮丽的莺啼，更突出所寄寓的革命者精神气概的灿烂夺目。 （见练习三第 2 小题及 第 1 小题解答。 ）
4．景象的气氛如何？给人阴郁的感觉？联系全文四处的描写，谈谈你的理解。
明确： 文中有四处写到阴郁气氛， 但全 ( http: / / www.21cnjy.com )文并未给人阴郁之感。 一是随后很快被愉快基调淹没。 二是正由此反衬、突出了生命激情、鲜活亮丽的生命力对这阴郁的战胜、压倒；特别是最后 一段，荡漾着作者蔑视、压倒、搏击黑暗的自豪无畏壮丽的情感，是理想的光华，是全文的 高潮。 （详见练习三第 1 小题解答，参见第 2 小题解答。 ）
5．作者在文中多次写到鸟的叫声和鸟的形象？从文章中找出来，体会它的表达意义。
明确：一切景语皆情语，抒情的最起码的办法就是用自己的感情去同化景物。课文前面已经 写到四次鸟的叫声或鸟的形象， 第一次是不知名的 “小鸟” 第二次是“杜鹃” 第三次是“小 鸫鸟” ，第四次是“燕子” 。这里描写的是燕子穿飞的形象和夜莺在闪电和雷声中的叫声，突 出他们与环境的关系， 进而揭示燕子和夜莺和环境的象征意义。 使其成为一个革命者面对恶 劣的环境英勇无畏坚强不屈仍具有坚定的信念这样的象征意义。
6．学生自读文章最后一段。要求学生体会景物描写和象征意义。
三、小结 作者这样一个革命者虽然 ( http: / / www.21cnjy.com )身陷囹圄，却不悲观失望，以其细致的观察、 作者这样一个革命者虽然身陷囹圄，却不悲观失望，以其细致的观察、生动的 语言、细腻的情感，以一个革命者博大的胸怀和女性的爱去感受生命的可贵 感受生命的可贵， 语言、细腻的情感，以一个革命者博大的胸怀和女性的爱去感受生命的可贵， 并寄托了其坚强不屈的性格和坚定不移的信念， 并寄托了其坚强不屈的性格和坚定不移的信念，这些无不是革命乐观主义的体现。
四、课堂展示： 当堂完成课后阅读练习·探究三背诵和仿照句子。