认识钟表
第1课时
教学内容 人教版义务教育教科书数学一年级上册第84、85页的内容，练习十九的第1～3题。
设计理念 《数学课程标准》指出：数学知识的教学是建 ( http: / / www.21cnjy.com )立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个民主、合作、探究的过程。本节课的设计为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，让他们在动脑、动手、动口的同时掌握所学的内容。《认识钟表》属于准备性知识，为以后进一步学习有关时间的知识——如二年级要学习的时、分，三年级要学习的秒及24时计时法做铺垫。时间的概念比较抽象，只有让学生通过观察、操作、体验才能把这一抽象的概念具体化、形象化、便于掌握这些基本知识。因此，在教学中，努力做到以下几点：1、充分运用课件、引导学生在生活情境中认识时间；2、从学生的生活经验和已有知识背景出发，帮助学生获得感性认识；3、结合大量的实践活动来学习，注重让学生通过动脑、动手、动口等多种感官参加活动，掌握所学内容。
策略选择 本节课通过创设一系列的情境，让学生体验数学 ( http: / / www.21cnjy.com )学习的快乐，让学生在自主探索中体验成功的喜悦，在合作交流中体验交流的乐趣，在故事情境中体验数学学习的轻松和快乐，从而产生学习数学的兴趣。
教学目标 知识与技能：1、使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数字。2、让学生结合生活经验学会看整时。3、培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
过程与方法：1、通过拨表、观察等实践活动。 ( http: / / www.21cnjy.com )让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。
情感、态度与价值观：通过本课的学习，让学生建立起初步时间观念，培养他们从小养成珍惜时间和爱惜时间的良好习惯。
教学重点 能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。
教学难点 准确区分整时时刻和大约时刻。
学情分析 学生对钟表有一定了解，但那 ( http: / / www.21cnjy.com )是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。
教学准备 媒体课件 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )、有秒针的钟一个,没有数字的或数字不全的钟表各一个,自制钟表。每人准备一个可以拨的学具钟。
教学过程设计 设计意图
教学过程 一、创设情境，设疑导入
师：同学们， ( http: / / www.21cnjy.com )你们喜欢交朋友吗？生（喜欢！）老师今天给你们介绍一个新朋友，她的名字叫豆逗。豆逗最喜欢看动画片。你们也喜欢看吗？（也喜欢）老师带你们一起去豆豆家看一看，好不好？媒体运用：画面出现豆逗家的电视节目动画片演完了。运用意图：让学生了解到日常生活中小朋友所做的事情，充分调动学生的学习兴趣。她怎么了？（她错过了动画片的时间， ( http: / / www.21cnjy.com )动画片演完了，她很伤心）小朋友们你们如果错过了时间，就会错过好多事情，钟表是提示我们时间的好帮手,如果豆逗能准确认识钟表的话，一定不会错过看动画片的时间。今天，我们就和豆逗一起去钟表王国认识钟表吧。（板题）认识钟表。二、自主探索，学习新知１、初步认识钟面（1）介绍北京故宫博物院钟表展，体会钟表的种类，历史。媒体运用：Flash动画演示钟表展，出现各种各样的钟表。运用意图：让学生体会钟表的种类及历史，了解钟表的发展过程，拓展学生的知识视野，同时对学生进行品德教育。我们要认识钟表，首先我们来认识钟面。请同学们拿出学具钟面观察一下，看看这个钟面上有些什么呢？然后在小组里交流一下。（２）说的真好，钟面上有1—12的 ( http: / / www.21cnjy.com )数，那12在哪里？6呢？请同学们在钟面上指一指3和9在哪里（注意12应摆在最上面）把这些数按照顺序读一读。那你用手势表示一下这12个数是怎么排列的？闭上眼睛再想一想12个数的位置。媒体运用：钟表先生介绍钟面。运用意图：动画演示钟面的介绍过程，激发学生的学习兴趣，让学生在感兴趣的情境下学习新知，易于接受。（3）钟面上除了有数外，还有两根针，这两根针有什么不同？（出示：长、短）你们知道长的针叫什么吗？短的针呢？（板书：分针，时针）指着课件上的钟面，问学生这两根针叫什么名称？２、初步认识整时（１）那这个钟面上表示的时间你知道？（多媒体出示：7时的钟面）如果学生说是7点钟，要告诉他们在数学上又可以说成“7时”。（板书7时）你是怎么看出来的呢？真聪明，分针指着12，时针指着7，就是7时。（２）那么这几个钟面你会看吗？你是怎么看的？（练习试一试：多媒体出示 3时 6时 10时）（3）小结：同学们真了不起，那你们观察一下这几个钟面的分针，它们的指向有什么相同的地方？一起看一看时针是怎么指的？师：分针指着12，时针指着几，就是几时。（4）拨一拨：请小朋友拿出钟面，在钟面上拨出3时、9时和12时，然后在小组里说一说你是怎么拨的？再全班交流。如果是4时呢？分针、时针分别指着哪里？7时呢？（）3、认识电子钟上的整时。4、总结，今天我们和钟表交上了朋友，认识了整时。在生活中，我们每天都会经过这样的时刻。三、感知时序，巩固整时。1、故事引入，抛出问题：过渡：逗逗看我们小朋友表现这么棒，她准备给小朋友讲一个故事，小朋友想不想听呀？那我们边看边听吧。媒体运用：有一天乌龟与兔子比赛跑步，请来蓝猫 ( http: / / www.21cnjy.com )当裁判，比赛开始了，兔子拔腿就跑，她跑得可快了，不一会儿就把乌龟远远地甩在后面，这时兔子想，乌龟跑那么慢，一定跑不过我。我先休息一会儿吧，于是便躺在树上睡大觉。（动画演示乌龟与兔子比赛跑步）运用意图：故事片的引入，对于枯燥无味的数学知识起了很大的作用，激发了学生的思维。师：到底谁赢呢，你是怎么知道的？生：我是看他们到达终点的时间知道的。2、认读时间，感知时序师：乌龟到达终点的时间是几点钟？兔子到达终点的时间又是几点钟？生：乌龟到达终点的时间是两点钟，兔子到达终点的时间是三点钟。师：你是怎么看的？ 生：我先看分钟指向12，时针指向3，就是三点钟（老师注意纠正学生语言准确）时针指向2，就是二时整。师：请大家观察一下两个表盘所显示的时间，分针都指着多少？生：分针都指着12，都是整时师：那你认为谁赢啦？3、借助故事，进行品德教育师：这个故事告诉我们小朋友们什么？四、课间休息：听音乐媒体运用：播放歌曲，《时间就像小马车》运用意图：一年级小朋友的注意力不能持久，一段紧张的学习过后让学生放松心情，所播放的歌曲正好可以缓解学生的压力，切合主题。五、应用知识，解决问题1、认整时：师：我们已经休息一分钟了，时间真像小马车一样，不停的往前跑，我们小朋友一定要珍惜哟，还有许多学习任务等着我们，我们抓紧吧。再让我们回到豆逗学校去看一看吧!这是豆逗同桌小明一天的学习生活情况 。请同学们边看录像边小声跟同桌说，说一说小明几点做什么？媒体运用：小明一天的学习生活情况运用意图：让学生熟悉自己身边的事，体会到数学知识与生活紧密相联。学生认时间。指名认时间。师：谁愿意大声告诉大家，小明几时在干什么？师指图，学生一一回答。2、教学上午、下午、晚上：师：指着早上七时和晚上七时，问，为什么都是七时，小明做的事情不一样？师：你一天是怎么安排的？有哪些地方与小明不同？3、老师小结：师：小朋友们要养成早睡早起的好习惯，这样对你们的身体和学习都有好处。师小结：今天我们不仅认识新 ( http: / / www.21cnjy.com )朋友豆逗，而且会看钟表，认识整时，知道两种写法，这就是书上91、92页内容，请同学们翻到91面，仔细看一看，你们有问题吗？请翻到92页把这几副图的时间写上。集体订正。六、巩固练习，拓展提高练习1、豆逗妈妈出门是四时，过了三时，又是几时？（七时）豆逗要五时看电视，那谁来说一说，四时过几时是五时呢？那三时过二时又是几时呢？练习2：请你们看每家小动物家是几时？谁能按照时间顺序说一说老奶牛送奶的路线，先到再到，然后到，出示不同种动物，每种动物家房上钟表的时间媒体运用：老奶牛早上七时出发送牛奶，要分别送到小鹿、小羊、小狗、小马家，每种动物家房上钟表的时间。运用意图：利用游戏的形式，充分调动学生学习的积极性。练习3：游戏（帮火车头找车厢）能和小朋友共同上这节课， ( http: / / www.21cnjy.com )老师感到非常高兴，你们表现实在太棒了，老师想请小朋友做一个游戏，老师想请四个不同钟面做火车头，与钟面时刻相同的卡片作为火车车厢，请每个火车车厢找到自家的火车头。练习4：想想做做第七题在生活中，我们还可以看到这样表示时刻的方法，那像这样直接用数来表示时间的方式，你还在哪里看到过呢？媒体运用：直接用数来表示时间的方式：电子表、秒表运用意图：让学生了解表示时间的另一种方式，加深学生对钟表的认识，培养了学生的观察能力，感受数学知识与生活紧密联系。 设计意图：运用媒体演示，从儿童熟知的生 ( http: / / www.21cnjy.com )活图引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。设计意图：提供了感性材料，设计了探索性 ( http: / / www.21cnjy.com )、开放性的问题，让学生在活动中学数学。因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，充分地利用多媒体展示钟面的外部结构和类型，为后面的学习打下了坚实的基础。设计意图：认读钟面上所表示的时刻是 ( http: / / www.21cnjy.com )本节课的重点。学生在生活中虽然能认识整时，但概念是模糊的，教师分层次安排学生活动：试认→观察探索→讨论交流→操作练习。在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破重点。
本课作业 1、拨一拨。2、画一画。
板书设计 认识钟表分针 时针8时可以记作： 8：0认识钟表
第2课时
教学内容 认识钟表
教学目标 知识与技能：使学生复习钟面，时针、分针及钟面上的数字相关知识。
过程与方法：让学生结合生活经验复习看整时、半时和大约几时。
情感、态度与价值观：培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
教学重点 认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时、半时和大约几时。
教学难点 让学生理解半时和大约几时
教学方法 自主探究法、实践操作法。
教学准备 学具钟、练习题。
教学过程设计 设计意图
教学过程 一、自我反思，回忆知识 （师出示情境图，图中一个孩子问：“妈妈，我想看动画片，到6点了吗？”） 师：图中的小妹妹遇到了什么问题？ 生：图中的小妹妹想看动画片，但不知道几点了。 师：你会怎么告诉她呢？ 生：我会说，你自己看吧。 生：我会告诉她，到6点了。 师：你学会了有关钟表的哪些知识？ （教师引导学生回忆有关钟表的知识，学生看书独立思考，用钟表进行演示，再互相说一说，拨一拨。） 生：我认识钟面上的时针和分针，长针是分针，短针是时针。 生：分针指12，时针指几就是几时。 （生演示分针指着12，时针指着4，是4时） 生：分针指向6时，时针指向7和8中间，表示7时半。（生演示） 师：你认为你拨的准确吗？ （学生对自己的拨珠过程进行反思，这样不仅关注了拨珠的结果，而且关注了拨珠的过程。）师：在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置。（教师予以提醒）二、自己分类，梳理知识师：用你喜欢的方法把拨出来的时间写在黑板上。（板书：11：00 3时 5：30 9：00 6时半 1：30 4：30）师：你能把这些时间进行分类吗？生：我分两类，一类是表示几时，一类是表示几时三十分。生：我按时间的表示方法进行分类，也分两类。三、贴近生活，应用知识（教师出示情境图，图中一人手中拿着一张车票，票上写着：天津到北京8：00开车，此时钟表时刻是7：30。）师：从图中你知道了什么？你是怎么知道的？生：我看车票知道的，从天津到北京开车时间是8时。生：我看时钟知道了当时的时间是7时30分。动手画一画3时半和9时半，画的时候要注意 ( http: / / www.21cnjy.com )什么？（时针是指在两个数的中间，老师在示范画的时候一定要规范）那么3时半和9时半用另外一种怎么表示？3：30、9：30四、自主探索，延伸知识1、教师出示三个钟面图，第一个钟面上的时刻正好是8时，第二个钟面上的时刻是不到8时，第三个钟面上的时刻是8时刚过一点。师：看下面三个钟面，哪个钟面上的时刻指的是从松原到扶余的开车时间？（学生指出第一个钟面）师：观察这三个钟面上的针，你发现了什么？师：把你的发现悄悄地告诉同桌。（学生互相交流）师：把你的发现告诉大家。（学生汇报，分享发现的快乐。） 在独立思考的基础上，以小组活动的方式，引导学生利用钟表的学具拨出整时，激活了学生头脑里有关钟表的知识。以“生活“为依托，让学生在研究现实问题中学习数学，理解数学，发展数学，构建了鲜活的数学课堂。
本课作业 请同学们自己做主，当一次小小设计家。师:请同学们想一想,一天中你最喜欢哪个时刻,拨在带来的小钟上,说说你为什么最喜欢这个时刻,讲给你们小组的同学听。设计你星期天的安排。上午（ ： ）做（ ）下午（ ： ）做（ ）
板书设计 认识钟表
