100以内的加法和减（教学设计）2023-2024学年人教版一年级下册数学
文档属性
| 名称 | 100以内的加法和减（教学设计）2023-2024学年人教版一年级下册数学 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 25.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-03-14 17:17:18 | ||
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文档简介
《100以内的加法和减法》教学设计
一、教学目标
知识与技能：
使学生掌握100以内加法和减法的基本计算方法，能正确进行口算和列式计算。
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
过程与方法：
通过观察、比较、操作等活动，让学生经历加法和减法计算的过程，体验算法的多样性。
引导学生归纳总结加法和减法的计算规律，培养逻辑思维能力。
情感态度与价值观：
激发学生的学习兴趣，培养学生的数学运算能力和良好的学习习惯。
培养学生的合作意识和探究精神，增强学习数学的自信心。
二、教学重难点
重点：
掌握100以内加法和减法的基本计算方法，能正确进行口算和列式计算。
理解加法和减法的意义，能运用所学知识解决实际问题。
难点：
培养学生的计算速度和准确性，避免计算错误。
引导学生发现加法和减法的计算规律，并能灵活运用。
三、教学准备
教师准备：教学课件、计数器、加法和减法卡片等教学用具。
学生准备：练习本、铅笔等学习用品。
四、教学过程
（一）导入新课
师：同学们，我们之前学习了20以内的加法和减法，那么如果数字变大了，比如变成了100以内的数，我们该怎么计算呢？今天我们就来学习100以内的加法和减法。（板书课题：100以内的加法和减法）
（二）新知探究
表格一：加法计算示例
加数1 加数2 和 计算过程
23 37 60 20+30=50, 3+7=10, 50+10=60
46 19 65 40+10=50, 6+9=15, 50+15=65
... ... ... ...
教师出示加法计算示例，引导学生观察并理解计算过程。
学生尝试填写表格，加深对加法计算方法的理解。
例题一：加法口算练习
师：现在我们来做一个加法口算练习，看谁算得又对又快。
生：好的！
师：27加32等于多少？
生：59。
师：很好，那么45加18呢？
生：63。
学生活动：学生独立完成加法口算练习，巩固加法计算方法。
表格二：减法计算示例
被减数 减数 差 计算过程
72 28 44 70-20=50, 2-8不够减，向十位借1，12-8=4, 50-1=49, 49+4=44
65 39 26 60-30=30, 5-9不够减，向十位借1，15-9=6, 30-1=29, 29+6=26
... ... ... ...
教师出示减法计算示例，重点讲解退位减法的计算方法。
学生尝试填写表格，理解并掌握减法计算方法。
例题二：减法列式计算
师：现在我们来做一个减法列式计算的练习。请看题目：83减去47等于多少？
生：我先用80减去40得到40，再用3减去7不够减，向十位借1，变成13减去7得到6，所以答案是46。
师：非常棒！你理解得很好，这就是退位减法的计算方法。
学生活动：学生独立完成减法列式计算练习，巩固减法计算方法。
表格三：加减法综合练习
题目 计算结果
38+24 62
76-49 27
53+17 70
92-36 56
... ...
教师出示加减法综合练习题目，要求学生独立完成。
学生完成后，教师巡视指导，及时纠正错误。
（三）巩固练习
填空题：
35 + （ ）= 70
80 - （ ）= 45
（ ）+ 22 = 56
口算题：
26 + 38 =
73 - 47 =
52 + 19 =
91 - 54 =
列式计算题：
48加上27的和是多少？
85减去39的差是多少？
（四）课堂小结
师：今天我们一起学习了100以内的加法和减法，大家掌握了计算方法，并能进行正确的计算。在学习的过程中，我们还发现了一些计算的规律，比如进位加法和退位减法的处理方法。希望大家能够把这些知识运用到实际生活中，解决更多的问题。
（五）作业布置
完成课本上的相关练习题，巩固今天所学的加法和减法知识。
和家长一起进行口算练习，提高计算速度和准确性。
在生活中寻找一些加法和减法的应用实例，记录下来并尝试用所学知识进行解答。
五、教学反思
本节课的教学中，我注重通过表格和例题的形式，引导学生逐步掌握100以内加法和减法的基本计算方法。在新课导入环节，我通过回顾旧知，引出新知，激发了学生的学习兴趣。在新知探究环节，我设计了三个不同内容的表格，帮助学生系统地理解加法和减法的计算过程，并通过例题和练习，加深了学生的理解和记忆。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在计算过程中容易出现粗心大意的情况，导致计算错误。针对这一问题，我需要在今后的教学中加强学生的计算训练，提高他们的计算准确性。其次，部分学生对于退位减法的理解还不够深入，需要进一步加强引导和练习。
针对以上问题，我将在今后的教学中采取以下措施加以改进：一是加强学生的计算训练，通过大量的练习提高他们的计算速度和准确性；二是注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，采取不同的教学策略，确保每个学生都能掌握所学知识；三是加强学生的应用意识，通过设计更多的应用题，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的解决问题的能力。
通过本节课的教学，我相信学生在100以内加法和减法方面的计算能力将得到进一步提升，为今后的数学学习打下坚实的基础。
一、教学目标
知识与技能：
使学生掌握100以内加法和减法的基本计算方法，能正确进行口算和列式计算。
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
过程与方法：
通过观察、比较、操作等活动，让学生经历加法和减法计算的过程，体验算法的多样性。
引导学生归纳总结加法和减法的计算规律，培养逻辑思维能力。
情感态度与价值观：
激发学生的学习兴趣，培养学生的数学运算能力和良好的学习习惯。
培养学生的合作意识和探究精神，增强学习数学的自信心。
二、教学重难点
重点：
掌握100以内加法和减法的基本计算方法，能正确进行口算和列式计算。
理解加法和减法的意义，能运用所学知识解决实际问题。
难点：
培养学生的计算速度和准确性，避免计算错误。
引导学生发现加法和减法的计算规律，并能灵活运用。
三、教学准备
教师准备：教学课件、计数器、加法和减法卡片等教学用具。
学生准备：练习本、铅笔等学习用品。
四、教学过程
（一）导入新课
师：同学们，我们之前学习了20以内的加法和减法，那么如果数字变大了，比如变成了100以内的数，我们该怎么计算呢？今天我们就来学习100以内的加法和减法。（板书课题：100以内的加法和减法）
（二）新知探究
表格一：加法计算示例
加数1 加数2 和 计算过程
23 37 60 20+30=50, 3+7=10, 50+10=60
46 19 65 40+10=50, 6+9=15, 50+15=65
... ... ... ...
教师出示加法计算示例，引导学生观察并理解计算过程。
学生尝试填写表格，加深对加法计算方法的理解。
例题一：加法口算练习
师：现在我们来做一个加法口算练习，看谁算得又对又快。
生：好的！
师：27加32等于多少？
生：59。
师：很好，那么45加18呢？
生：63。
学生活动：学生独立完成加法口算练习，巩固加法计算方法。
表格二：减法计算示例
被减数 减数 差 计算过程
72 28 44 70-20=50, 2-8不够减，向十位借1，12-8=4, 50-1=49, 49+4=44
65 39 26 60-30=30, 5-9不够减，向十位借1，15-9=6, 30-1=29, 29+6=26
... ... ... ...
教师出示减法计算示例，重点讲解退位减法的计算方法。
学生尝试填写表格，理解并掌握减法计算方法。
例题二：减法列式计算
师：现在我们来做一个减法列式计算的练习。请看题目：83减去47等于多少？
生：我先用80减去40得到40，再用3减去7不够减，向十位借1，变成13减去7得到6，所以答案是46。
师：非常棒！你理解得很好，这就是退位减法的计算方法。
学生活动：学生独立完成减法列式计算练习，巩固减法计算方法。
表格三：加减法综合练习
题目 计算结果
38+24 62
76-49 27
53+17 70
92-36 56
... ...
教师出示加减法综合练习题目，要求学生独立完成。
学生完成后，教师巡视指导，及时纠正错误。
（三）巩固练习
填空题：
35 + （ ）= 70
80 - （ ）= 45
（ ）+ 22 = 56
口算题：
26 + 38 =
73 - 47 =
52 + 19 =
91 - 54 =
列式计算题：
48加上27的和是多少？
85减去39的差是多少？
（四）课堂小结
师：今天我们一起学习了100以内的加法和减法，大家掌握了计算方法，并能进行正确的计算。在学习的过程中，我们还发现了一些计算的规律，比如进位加法和退位减法的处理方法。希望大家能够把这些知识运用到实际生活中，解决更多的问题。
（五）作业布置
完成课本上的相关练习题，巩固今天所学的加法和减法知识。
和家长一起进行口算练习，提高计算速度和准确性。
在生活中寻找一些加法和减法的应用实例，记录下来并尝试用所学知识进行解答。
五、教学反思
本节课的教学中，我注重通过表格和例题的形式，引导学生逐步掌握100以内加法和减法的基本计算方法。在新课导入环节，我通过回顾旧知，引出新知，激发了学生的学习兴趣。在新知探究环节，我设计了三个不同内容的表格，帮助学生系统地理解加法和减法的计算过程，并通过例题和练习，加深了学生的理解和记忆。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在计算过程中容易出现粗心大意的情况，导致计算错误。针对这一问题，我需要在今后的教学中加强学生的计算训练，提高他们的计算准确性。其次，部分学生对于退位减法的理解还不够深入，需要进一步加强引导和练习。
针对以上问题，我将在今后的教学中采取以下措施加以改进：一是加强学生的计算训练，通过大量的练习提高他们的计算速度和准确性；二是注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，采取不同的教学策略，确保每个学生都能掌握所学知识；三是加强学生的应用意识，通过设计更多的应用题，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的解决问题的能力。
通过本节课的教学，我相信学生在100以内加法和减法方面的计算能力将得到进一步提升，为今后的数学学习打下坚实的基础。