人教版八年级下册第四单元牧歌教学设计（表格式）

“牧歌”教学设计
课题 牧歌 单元 第四单元
学时 5学时 年级 八年级
教科书 书名:义务教育教科书音乐（简谱）八年级下册 出版社:人民教育出板社 册次:下册
新课标中的学段目标及学业要求 学段目标：能较好地把握音乐的思想感情和内涵意蕴；深入感知、体验、理解音乐的感性特征和审美特质，具有初步的音乐欣赏与评述能力；主动参与音乐表现活动，热爱中国音乐文化，能从中汲取民族文化智慧，坚定文化自信。 学业要求：在演唱中，能较熟练地运用各种表现技巧，较好地表现音乐。熟悉、理解常见的音乐符号和术语，在实践中能正确表现和运用；识谱比较顺畅，正确。对音乐作品能进行较为细致的听赏，对音乐表现要素及音乐的体裁、形式、风格等的感知与判断比较敏锐和准确。
内容与学情分析 内容分析 本节课是人教版八年级下册第四单元第三课时的内容。《牧歌》是一首由上句和下句构成的蒙古族歌曲，歌曲为五声宫调式，一段体（单乐段）结构，其曲调悠长，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广。通过学唱和欣赏，让学生感受蒙古族歌曲的风格特征，从而更准确、细微的表现这一音乐要素。
学情分析 八年级的学生音乐基础较好，对于音乐欣赏、分析能力相对较强。对音准、节奏、情感等音乐要素的掌握较好，能够通过听赏音乐，说出自己的感受。八年级的学生处于变声期，根据歌曲作品的音域及学生演唱的实际情况，应当适当降调处理，并在教唱过程中引导学生不要喊唱。
学习重点 能够准确地演唱《牧歌》，体验蒙古族歌曲风格。
学习难点 能够有感情地演唱《牧歌》。
学习目标 能够用舒展、辽阔地情绪演唱歌曲《牧歌》，基本会唱《牧歌》的乐谱，并能够掌握连线处的演唱方法。 2.通过对《牧歌》的欣赏与学唱，能够进一步感受歌曲的意境美，感受蒙古族音乐风格，同时体会蒙古族人民对家乡，对祖国山河的热爱之情。 3.了解无伴奏合唱的艺术形式，提高学生的音乐审美能力，拓宽学生的音乐文化视野。
学习 环节 学习任务设计 教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标
导入 新课 聆听与感受 创设情境，激发兴趣。感受蒙古族歌曲特点。 教师播放歌曲《牧歌》，这首歌曲描写了什么场景？表达了什么样的感情？（描写了草原美景，表达了蒙古族人民对草原的热爱和赞美。） 1.认真聆听歌曲，并思考。 2.学生自由回答。 通过欣赏《牧歌》，让学生在聆听、分析、对比、感受中逐渐进入歌曲意境，激发学生学习的兴趣。
活动一 学唱歌曲 基本会唱《牧歌》的乐谱，并能够掌握连线处的演唱方法。 能够用舒展、辽阔地情绪演唱歌曲《牧歌》。能够进一步感受歌曲的意境美，感受蒙古族音乐风格，同时体会蒙古族人民对家乡，对祖国山河的热爱之情。 1.带领学生唱乐谱。 引导学生观察谱例，自主探究歌曲的曲式结构及调式。（同学们观察一下乐谱，是由几个乐句组成的呢？第一乐句的最后一个音是什么音符呢？第二乐句是以什么音结束的呢？这个歌曲是五声调式的什么调式的歌曲呢？） 知识讲解，延音线：将两个或两个以上具有相同音高的音符相连：演唱或演奏时作为一个音符。 4.引导学生寻找谱例中的延音线，计算出音符应演唱的时值。 5.再次视唱歌谱。 6.带领学生填词演唱歌曲。提醒学生歌词与旋律的对应问题。 7.演唱时注意正确的演唱姿势、呼吸方式，以及长音的保持。请学生思考：歌曲表达的情感是怎样的？ 8.组织学生为《牧歌》设计力度变化，再次演唱歌词。 1.跟着老师唱乐谱。 2.观察乐谱，互相探究，找出老师提问的问题。 （歌曲是由两个乐句组成的一段体结构。第一乐句的最后一个音是5音。第二乐句是以1音结束的。是宫调式的歌曲。） 3.了解延音线。 4.寻找谱例中的延音线，计算出音符应演唱的时值。 5.再次视唱乐谱。 6.跟着老师演唱歌词。 7.回答：歌曲描述了蒙古族人民对家乡和生活的热爱。 8.为《牧歌》设计力度变化，再次演唱歌词。 1、通过欣赏《牧歌》，让学生在聆听、分析、对比、感受中逐渐进入歌曲意境。 2.通过利用探究教学法解决歌曲中的难点节奏，化难为简，增强学生学习歌曲的信心。
活动二 拓展 了解无伴奏合唱的艺术形式，提高学生的音乐审美能力，拓宽学生的音乐文化视野。 1、播放由作曲家瞿希贤改编的无伴奏合唱《牧歌》，请思考：这首歌曲与学唱过的《牧歌》在演唱方式及 感受上有什么不同？（无伴奏合唱，气势宏大，更有立体感） 2、教师讲解无伴奏合唱的相关知识：无伴奏合唱是一种不用乐器伴 奏，充分发挥人声特性的复调风格的 合唱。 3、播放无伴奏合唱《牧歌》视频，边观看边思考： 你能听出作品有几个声部？分别刻画了什么场景？表现了人们什么样的心情？（在这首无伴奏合唱中，共出现了四个声部，女高声部刻画的是天空中的云彩，女低声部刻画的是广阔的天空，男高声部刻画的是洁白的羊群，男低声部刻画的是无边无际的草原，勾勒出一幅充满生气和诗情的草原放牧图，表现了草原人民愉快的心情和对美好生活的向往） 4、引导学生分析总结蒙古族长调的音乐特点。（曲调优扬、宽广、舒缓，歌词精炼，节奏较自由） 5、教师将学生分为四个组，简单编配后进行无伴奏合唱。 1、通过对比欣赏无伴奏合唱《牧歌》，使学生认识到同一首歌曲用不同的演唱方式就会有不同的听觉感受。 2、通过欣赏无伴奏合唱《牧歌》，让学生从聆听、思考、分析、讨论中充分体验无伴奏合唱的艺术魅力。 3、师生共同总结蒙古族长调的音乐特点。 4、在教师的带领下分组进行无伴奏合唱。 1、通过对比欣赏，让学生感受无伴奏合唱的艺术魅力。 2、通过复习所学歌曲，引导学生分析总结蒙古族长调的音乐特点，增强学生学习的主动性。 3、将学生分组，简单编配后进行无伴奏合唱，加深学生对无伴奏合唱和蒙古族长调音乐特点的理解。
小结 能够进一步感受歌曲的意境美，感受蒙古族音乐风格，同时体会蒙古族人民对家乡，对祖国山河的热爱之情。 师生共同总结今天所学知识，并要求学生课后去收集更多蒙古族的音乐进行欣赏。 学生感受、理解、分析总结 让学生自觉、主动地探究蒙古族音乐文化。