复习20以内的数
第1课时
教学内容 总复习20以内的数
教学目标 知识与技能：通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。
过程与方法：培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。
情感、态度与价值观：培养学生的观察、推理的能力。
教学重点 20以内数的组成。
教学难点 基数与序数的含义的区别。
教学方法 自主学习法、引导发现法。
教学准备 数学卡片、课件
教学过程设计 设计意图
教学过程 一、复习读数、写数、数数、数序1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。 3．学生一个一个地数，从7数到15。 4．两个两个地数，从2数到20。5．填数，练习二十三的第1题。学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。 二、复习20以内数的组成 ：1．问：从右边起第一位是什么位 第二位是什么位 2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗 为什么 指2名学生回答。3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数 指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4．学生做教材第118页的第2题。5．师生对口令 (11一20各数的组成) 如1个十和5个一组成几 十二里有几个十和几个一等。三、复习序数的含义 ：1．出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。(1)从左边起，红珠子是第几个 (2)把第14个珠子涂上颜色。2．数学游戏，猜猜我是几。 (1)我是10前面的一个数，我是几 (2)我比9少1，我是几 (3)我是12和14中间的一个数，我是几 (4)我是19后面的一个数，我是几 (5)我比18少1，我是几 (6)我是由1个十和2个一组成的，我是几 (7)我是由2个十组成的，我是几 四、复习加减法的含义 1． 让学生根据这幅图列出两个加法算式。○○○○ ○○○ ——————— ————————(1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7 (2)这两道加法算式各表示什么意思 它们之间有什么联系 2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。指名学生说两个算式表示的意义。五、课堂练习：总复习的第1、2题。1．先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。2．学生独立完成第2题。3、填数4 __ ___ ___7___ ____ 9___ ____ ____12____ 20___ ___ ___16___ ____ ____12___ ____ 六、小结你今天有什么收获 使学生进一步掌握理解“几”和“第几”的区别。在学生探究过程中，引导学生对问题进行分类整理，渗透分类思想，培养学生的探究能力和学习能力让学生在练习中巩固新知，进一步掌握方法，形成技能。
本课作业 练习二十三的第1、2题
板书设计 20以内的数1、20一内的序数的含义、数的顺序。2、20以内数的组成。复习20以内的加法和10以内的减法
第1课时
教学内容 20以内的加法和10以内的减法。
教学目标 知识与技能：通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度。
过程与方法：培养学生的综合运用知识的能力。
情感、态度与价值观：师生共同体验数学就在身边，提高学习兴趣。
教学重点 熟练掌握口算20以内的进位加法和10以内的加减法。
教学难点 20以内加法（进位加）脱口而出。
教学方法 迁移类推法、自主学习法。
教学准备 数学卡片、课件。
教学过程设计 设计意图
教学过程 一、对口令1、10以内数的组成2、口答。6个一和1个十组成（ ），1个十和2个1组成（ ）二、基本练习数学游戏1、 教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。2、 一个学生抽出两张卡片，较快说出得数， ( http: / / www.21cnjy.com )如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。3、看图写出两加两减算式__________ ___________________ __________ 二、 指导练习：1、 教材第106页的第2题复习20以内的进位加法（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算 ( http: / / www.21cnjy.com )题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。（2）视算：7+5 2+9 5+8 7+4 6+62、口算下列各题。3+2= 7+4= 5+3= 7+8= 6+6= 8+0= 9+0= 5+7= 1+6= 4+7= 4+5= 2+7= 9+4= 5+5=1+3= 2+3= 3+3= 4+4= 6+6= 7+7= 8+8=3、填空。（ ）+ 3 = 6 5 +（ ）= 8（ ） + 4 = 9 7 + （ ） = 10（ ） - 5 = 2 9 - （ ） = 7（ ） - 4 = 3 10 - （ ） = 7 4、小结：说一说你这节课收获了什么？ 利用对口令的形式，将枯燥的知识变得活泼，学习起来兴趣足。在学生探究过程中，引导学生对问题进行分类整理，渗透分类思想，培养学生的探究能力和学习能力。让学生在练习中巩固新知，进一步掌握方法，形成技能。
本课作业 107页第5题
板书设计 20以内的加法 10以内的加减法加法：把两个数合并成一个数的运算减法：知道总数求一部分的运算复习认识图形、认识钟表
第1课时
教学内容 认识图形、认识钟表
教学目标 知识与技能：使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。
过程与方法：一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。
情感、态度与价值观：激发孩子的学习热情。
教学重点 认识图形，并能够形成对这些图形的表象。
教学难点 辨认所学的几何图形。
教学方法 动手操作法、小组合作法。
教学准备 钟面、平面图形。
教学过程设计 设计意图
教学过程 一、认识图形1、 出示第104页（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？2.出示第106页第3题（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。3.对比：(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。(2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？(4)完成书上第109-110页第11-15题，集体订正。二.认识钟表：1、拨钟分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。2、认钟教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。（2）完成书上第120页的第9题。同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？3、数字表示法：（1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？（2）看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。三、小结：四.游戏：在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？ 通过观察比较发现问题，解决问题。培养学生的学习能力培养学生的探究能力和学习能力让学生在练习中巩固新知，进一步掌握方法，形成技能。
本课作业 第107第4题
板书设计 综合复习一、认识图形长方体、长方形、正方体、正方形、圆柱、圆、球二、认识钟表：分针指12，时针指几就是几时用数学
第1课时
教学内容 用数学
教学目标 知识与技能：培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。
过程与方法：进一步发挥学生的想象力。
情感、态度与价值观：让学生在交流中参与解决问题的全过程，培养学习数学的积极性。
教学重点 培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。
教学难点 根据情境图的资源，提出问题和解决问题。
教学方法 创设情境法、问题探究法。
教学准备 口算卡片、课件。
教学过程设计 设计意图
教学过程 一、基本练习1、指名口算：10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-1017-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-208+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+92、填未知数：（1）6+（）=11 14-（）=10讨论：，括号里该填几？怎么想？指名回答。（2）练习：9+（）=13 8+（）=15 12-（）=25-（）=4 7-（）=1 （）+7=14学生做完后，问是怎样想的。二、创设情景：1、 出示书上第117页的第7题。（1）学生观察，分组讨论，说说发现了什么？（2）引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？（3）问：为什么开来的汽车有一辆没有画完整？看着这幅图，你能准确地说出又开来几辆汽车吗？（4）引导学生看书中的小朋友是怎么说的？ （5）问：现在有几辆车？你会列式吗？ 学生说教师板书：9+6=15（辆）（6） 问：如果把“又开来了6辆”这句话去掉，让你们说又开来了几辆，你们会解答吗？四人小组说一说，然后派代表说。书上第121页第11题。 问：你们喜欢堆雪人吗？分组说一说这幅图的意思？你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗？列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么？三、用数学：1、 书上第108页第10题。（1）分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？（2）引导学生看图，结合文字理解内容。（3根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？（4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？2、思考题：学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的？四、小结：说一说你的收获？ 培养学生的口算能力同时培养学生的学习能力培养学生提出问题和解决问题。
本课作业
板书设计
