17《跳水》课件(共42张PPT)

(共42张PPT)
《跳水》
五年级下册 第6单元
生平介绍：19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家。列宁曾称赞他创作了世界文学中“第一流”的作品。
列夫·托尔斯泰(1828—1910)
主要作品：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
sì
wéi
hǔ
zī
liě
肆
桅
杆
唬
吓
龇
咧
嘴
撕
瞄
开
准
sī
miáo
牙
放
学认字
猫
它显然知道大家拿它取乐，因而更加 起来。
肆
放
毫无顾忌、任意妄为
他本里是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻 儿子……
瞄
准
动作与眼睛有关
律
对比识字：
识字方法
图片识字：桅
桅杆
默读课文，思考：
1.故事讲了什么事？起因、经过、结果如何？把下面的内容填写完整，试着说一说这个故事。
2.组内交流收获。
水手拿猴子取乐——（ ）——（ ）
默读课文，思考：
2.组内交流收获。
水手拿猴子取乐——（猴子逗孩子，孩子追孩子，孩子发生危险。）——（船长让孩子跳水，孩子获救。）
请你说说本文主要讲了一件什么事。
课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。在危急时刻，船长命令孩子跳入水中，孩子得救。
细读品味 体会文意
用“ ”画出和孩子跳水有关的语句，做好批注。
细读品味 体会文意
为什么要跳水？
刚喊出“三！”，孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。
扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。
细读品味 体会文意
再读课文，用波浪线标出情况危急的句子。
细读品味 体会文意
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫一声。孩子听到叫声往下望，两条腿不由得发起抖来。
细读品味 体会文意
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫一声。孩子听到叫声往下望，两条腿不由得发起抖来。
细读品味 体会文意
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫一声。孩子听到叫声往下望，两条腿不由得发起抖来。
细读品味 体会文意
万分危急 迫在眉睫
千钧一发 危在旦夕……
细读品味 体会文意
再读课文，思考：
在这样危急的情况下，船长是怎么做的？标出相关句子，批注感受。
细读品味 体会文意
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快!不然我就开枪了！”
船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”
细读品味 体会文意
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快!不然我就开枪了！”
船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了一！二！
用六个“！”和两次“开枪”有什么意义？
就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”
说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。
细读品味 体会文意
船长是孩子的父亲，可为什么船长说不跳就开枪呢？你能猜测船长的思维过程吗？
细读品味 体会文意
孩子爬得太高，得赶快让他下来，但爬下来是不切实际的，他肯定会害怕，很有可能踩空，摔在坚硬的甲板上，那只有死路一条。
相对来说，海水比较柔软，可以起到一定的缓冲作用，所以只能让孩子往海里跳。
细读品味 体会文意
在这个时候，与儿子商量着让他跳下海，他也不可能做到，因为跳海对他来说同样害怕。因此，只有用枪对准他，再用语言恐吓他，让他在来不及思考的情况下跳下海，才能获救。
船长的办法好在哪里？
在当时的情况下，船长的办法是最快、最安全的。
①最快：情况紧急，孩子随时可能掉下来，找梯子去救或找气垫去接都需要时间，用枪逼孩子跳水是最快的解决办法。
②最安全：跳到海里，一是摔不死，二是水手们能及时跳到海里救起孩子，得救的希望最大。
默读课文，画出体现孩子心情变化的语句。
分别用一个词概括孩子当时的心情，在文中作批注
1
2
3
4
5
6
开心
恼怒
愤怒
害怕
1
2
3
4
5
6
哭笑不得
生气
孩子心情变化的原因是什么？在文中画出相关语句，并作批注。
1
大家拿猴子取乐
2
2
猴子摘了孩子的帽子戴在头上，爬上桅杆
水手们的大笑刺激了孩子的情绪
表示递进关系，突出猴子的放肆
猴子坐在横木上撕咬帽子
2
3
水手们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动——爬上桅杆去追猴子
4
猴子继续逗孩子生气
4
孩子已经失去了理智，不知不觉走上桅杆顶端的横木
水手们的表现说明了孩子处境的危险
细读品味 体会文意
故事的主要人物是船长，为什么作者花了那么多笔墨写水手的反应？
细读品味 体会文意
同学们，孩子得救了。那孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什么呢？
1
2
3
4
水手们的“笑”在推动事情发展中起到了__________的作用。
推波助澜
文中几次写到了水手们的笑？水手们的笑与孩子心情的变化有关系吗？
文中3次写到水手们的“笑”。
有，水手们的“笑”纵容了猴子，使它越来越放肆，不断戏弄孩子，使孩子的自尊心不断受到伤害，情绪越来越坏，最终促使孩子不顾一切地追赶猴子，陷入绝境。
水手
猴子
孩子的心情
开心
恼怒
愤怒
哭笑不得
生气
在人群中钻来钻去
摘下孩子的帽子戴在头上
爬上桅杆，摘下帽子撕
不理孩子，撕帽子更凶，爬到更高的桅杆上
爬到最高的横木上，把帽子挂在一头，做怪样子
又大笑起来
哈哈大笑
笑得更欢
根据课文内容填写表格。
——
——
拓展阅读
读文章《鲨鱼》，思考：
1.老炮手是孩子的父亲，却向海里开了炮，你能推测老炮手的思维过程吗？
拓展阅读
2.两篇文章有什么相似之处，这样写有什么好处？
3.这两篇文章都表达了作者怎样的思想感情？
作业布置
1.试着写一个片段,用人物的行为推动情节发展。
作业布置
2.拓展阅读：
《鸡毛信》
《白菜汤》
《魔 盒》
《我的那只狗》
谢谢同学们观看!