《墨池记》课件（共35张PPT）

课件35张PPT。

墨池记 曾　巩自读要求
1．熟读成诵，整体感知，领会文章主旨。
2．了解借事立论、叙议结合的写法。
3．从“临池学书，池水尽黑”的事例中获得教益。
自读重点
把握文中几个疑问句的意义，体会本文平
易朴实、婉转沉着的艺术风格。
导入新课“记”：古代散文中的一种，文体写法不定，可以叙事、 写景、状物，也可议论。目的在于抒发作者的情操、抱负或阐明作者对某个问题的看法（观点）。 特点：1、寓情、理于事、景、物之中；
2、叙事、写景、抒情、议论有机结合。
例如：
《核?舟?记》 —— 说明状物——核舟：奇巧（状物） 《桃花源记》—— 写景散文——“世外桃源”
《岳阳楼记 》—— 抒情散文——“先天下┅┅” 《醉翁亭记》 —— 抒情散文——“醉能同其乐，醒能述以文” 《墨?池?记》 —— 说理散文 ——?勤学苦练出才能 作者曾巩简介　　曾巩（1019－1083），字子固。 北宋散文家，“唐宋八大家”之一 。曾巩的思想属儒学体系，他赞同孔孟的哲学观点，强调“仁”和“致诚”，认为只要按照“中庸之道”虚心自省、正诚修身就能认识世界和主宰世界。曾巩的文章对后世的影响也很大。南宋朱熹“爱其词严而理正，居尝诵习”。明代唐宋派散文家王慎中、唐顺之、茅坤、归有光，清代的桐城派方苞、刘大槐、姚鼐和钱鲁斯等人都把他的文章奉为圭臬。 王羲之简介　　王羲之,东晋书法家，字逸少。原籍琅琊人(今属山东临沂)，居会稽山阴（浙江绍兴）。官至右军将军，会稽内史，人称“王右军”。他出身于两晋的名门望族。王羲之十二岁时经父亲传授笔法论，“语以大纲，即有所悟”。他小时候就从当时著名的女书法家卫夫人学习书法。以后他渡江北游名山，博采众长，草书师法张芝，正书得力于钟繇。观摩学习“兼撮众法，备成一家”，达到了“贵越群品，古今莫二”的高度。
　　王羲之书法欣赏王羲之书法作品王羲之书法《兰亭集序》丧乱帖《乐毅论》局部王羲之作品初读课文洼(wā)???? ?邪(yé)????
徜徉(cháng yáng)：随意漫游 ?
肆（sì）恣(zì)：放纵、任情?
于楹间以揭之(yíng)：房屋前面的柱子
故迹：旧迹。
遗风余思：遗留下来的作风和思想??
以临于溪：居高视下。? ? 结合课下注释疏通文意 临川之城东，有地隐然而高，以临于
溪，曰新城。新城之上，有池洼然而方以
长，曰王羲之之墨池者，荀伯子《临川记》
云也。羲之尝慕张芝，临池学书，池水尽
黑，此为其故迹，岂信然邪？方羲之之不
可强以仕，而尝极东方，出沧海，以娱其突起的高地 而而凹陷下去的样子仰慕是难道是真的吗当勉强 做官穷尽，遍游快乐意于山水之间，岂其徜徉肆恣，而又尝
自休于此邪？羲之之书晚乃善，则其所
能，盖亦以精力自致者，非天成也。然
后世未有能及者，岂其学不如彼邪？则
学固岂可以少哉！况欲深造道德者邪？心情　　　　　难道逍遥自在尽情游览时好拥有的才能/原来　　达到赶上　难道（不是）　他本来难道　　　　　　取得成就自得其闲逸 临川郡城的东面，有块凸起的高地，下临溪水，名叫新城。新城上面，有一口低洼的长方形水池，称为王羲之墨池。这是南朝宋人荀伯子在《临川记》里所记述的。王羲之曾经仰慕东汉书法家张芝，在此池边练习书法，池水都因而变黑了，这就是他的故迹。难道果真如此吗？当王羲之不愿受人勉强而做官的时候，他曾遍游东方，出游东海，在山光水色之中愉悦身心。难道当他逍遥遨游尽情游览的时候，又曾经在此地休息过吗？王羲之的书法到了晚年才渐入佳境，看来他所以能有这么深的造诣，是因为他刻苦用功所达到的结果，而不是天生所致。但后世没有能及得上王羲之的，恐怕是他们所下的学习功夫不如王羲之吧？看来学习的功夫本来是不可以缺少的啊！更何况对于想要在道德方面取得很高成就的人呢？ 墨池之上，今为州学舍。教授王君盛恐
其不章也，书“晋王右军墨池”之六字于楹
间以揭之，又告于巩曰：“愿有记。”推王
君之心，岂爱人之善，虽一能不以废，而
因以及乎其迹邪？其亦欲推其事以勉其学
者邪？担心同“彰”，显扬揭示　　　　　　　　　　希望　　　　推究想法／难道不是／即使是一技之长也不肯使它埋没／而因此推及王羲之的遗迹吗？／表推测语气　／推崇／　勉励夫人之有一能，而使后人尚之如此，
况仁人庄士之遗风余思，被于来世者何如
哉！庆历八年九月十二日，曾巩记。 推崇有道德修养，行为端庄正直的人／遗留下来的风尚、思想　／影响 墨池旁边现在是抚州州学的校舍。教授王盛怕关于墨池的事迹被湮没无闻，就写了“晋王右军墨池”这六个大字悬挂在门前两柱之间标明它，又对我说：“希望你写一篇记。”我推测王君的心意，莫非是推崇别人的长处，即使是一技之长也不肯让它埋没，而因此推及王羲之的遗迹吗？莫非还要推广王羲之临池苦学的事迹来勉励那些求学的人吗？人有一技之长，尚且使后代人推崇到这般地步，更不用说仁人君子们留下来的风尚和思想会怎样的影响到后世呢！
庆历八年九月十二日，曾巩作记。方方形 ——“有池洼然而方以长”当……时候 ——“方羲之之不可强以仕”推推想 —— “推王君之心”推广 —— “其亦欲推其事”及赶得上 ——“然后世未有能及者”推及 —— “而因以及乎其迹邪”书书法 ——“羲之之书晚乃善”写 —— “书‘晋王右军墨池’之八字”能能够 —— “然后世未有能及者”专长 —— “夫人之有一能”一次多义信古义 ：确实 “岂信然邪”今义 ：书信
被古义 ：延及，影响 “被于来世者何如哉”今义 ：被 表被动
教授
古义 ：主管教育的官员
今义 ：古今异义邪：
同“耶 ”，语气词。——“ 而因以及乎其迹邪？”
章：
同“彰” ，显扬。——“教授王君盛恐其不章也”通假字之助词： 的 ——“临川之城东”代词： 它，指墨池——“于楹间以揭之”助词： 用于主谓之间取消句子独立性，不译——“方羲之之不可强以仕”然形容词词尾：……的样子 —— “有地隐然而高”代词： 这样 —— “岂信然邪？”以介词： 用 —— “盖亦以精力自致者”连词： 而 —— “以临于溪”连词： 来 ——“以娱其意于山水之间”介词： 因为——“虽一能不以（之）废” 虚词研读课文1、作者认为王羲之能在书法方面取得巨大成就的原因是什么？ 作者认为王羲之在书法方面的巨大成就不是自然天成的，而是靠勤学苦练取得的。2、你认为抚州学官王君书“晋王右军墨池”六字于楹柱间的目的是什么？ 书“晋王右军墨池”六字于楹柱间的目的是推崇王羲之的书法技巧，用王羲之勤学苦练的事迹劝勉自己的学生。
3、这篇文章中用了许多疑问句，请找出，并反复诵读，体会它们在文中的意义和作用。 文中共用了六个“邪”字设问句，分别是：
①“岂信然邪”；
②“而又尝自休于此邪”；
③“岂其学不如彼邪”；
④“况欲深造道德者邪”；
⑤“而因以及乎其迹邪”；
⑥“以勉其学者邪”。① ②都是推测的口吻，表明作者对墨池传说持有怀疑态度
③肯定了王羲之的书法成就不是来自天成，而是勤学苦练的结果。
④起提示、启发的作用。
⑤⑥说明自己的推测，加重谦逊的语气。口头翻译这六个设问句，明确其在文中的意义和作用：
4、文章借墨池的传说，阐释了什么道理?
（概括本文的主旨思想。）
??? 文章从墨池落笔，指出王羲之的书法之所以取得巨大成就，是“以精力自致”，而并非出于“天成”，进而推及要深造道德，更应该坚持刻苦学习。
本文名 为《墨池记》，着眼点却不在于“池”，而在于阐释成就“并非天成，要靠刻苦学习”的道理，以此劝勉勤学。
5、谈谈文章围绕中心安排材料的特点。
关于墨池的记载
除荀伯子《临川记》中有王羲之墨池的记载外，浙江省永嘉县积谷山中也有一个水池，池旁刻有米芾所题“墨池”二字，庐门归宗寺内也有王羲之的洗墨池，此外湖北蕲水(蕲春、浠水一带)等地亦有类似遗迹。这些遗迹有些当然是后人的附会，但也可见人们对王羲之勤奋精神的钦佩和仰慕之情。
分析本文的艺术特色。1、全文把介绍古迹人物和记事议论结合在一起，借事立论，内容精警，用小题目写出了严肃郑重的大主旨，却又写得生动、灵活、简洁、明快，充分体现了曾巩行文的风格。
??2、? 本文的另一特点是多用设问句。设问句的大量运用平添了一唱三叹的情韵，兼收停顿、舒展之功，避免一泻无余之弊，徘徊吟诵，玩索不尽。前人以“欧曾”并称，在这点上，曾巩是颇得欧阳修“六一风神”之妙的。
一、写作背景
江西省抚州市临川区有一“墨池”，相传是东晋大书法家王羲之洗笔砚处。巩钦慕王羲之的盛名，于庆历八年九月到临川游览、凭吊墨池遗迹。当时曾巩刚刚30岁，没有谋得一官半职，而文章却已名满天下了，临川郡的州学教授王盛仰慕他的名望，请他为“晋王右军墨池”作记，于是曾巩根据王羲之的轶事，写下了这篇著名的散文。
　二、关于墨池的记载
　　除荀伯子《临川记》中有王羲之墨池的记载外，浙江省永嘉县积谷山中也有一个水池，池旁刻有米芾所题“墨池”二字，庐门归宗寺内也有王羲之的洗墨池，此外湖北蕲水(蕲春、浠水一带)等地亦有类似遗迹。这些遗迹有些当然是后人的附会，但也可见人们对王羲之勤奋精神的钦佩和仰慕之情。
　三、文体知识：记
　记是古文中一种不定体。叙事、写景、状物的成分居多，而目的在于抒发作者的情操和抱负，或阐述作者对某些问题的观点。在写法上大体可分为两类：一类是寓情于事、景、物之中；一类是由事、景、物之中自然生发出情理，而常以“卒章显志”的方式表现出来。