统编版语文五年级下册第八单员《口语交际我们都来讲笑话》教学设计及反思

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口语交际:我们都来讲笑话
【课前解析】
本单元口语交际话题是“我们都来讲笑话”，引导学生收集、讲述内容健康、积极向上的笑话，进一步感知风趣的语言所富有的感染力和表现力，感受笑话给大家生活带来的欢乐，同时养成良好的讲述与倾听习惯。
教材的第一部分布置了本次口语交际的主要任务——讲笑话，并提示了收集笑话的渠道和内容要求。教材的第二部分提示了讲笑话要注意的问题，意在帮助学生顺利完成本次讲笑话的任务。教材的第三部分提出了本次口语交际的要求，即先选择两三个好玩的笑话，在家自己试讲，听取家人意见后加以改进，最后再课堂上以“笑话大会”的形式进行成果汇报。
“小贴士”提出了本次口语交际中要注意的两个要点，进一步明确了学习要求。一是要避免不良的口语习惯。二是要用心倾听，做个好观众。
【教学目标】
1.培养学生口头讲笑话的能力，避免不良的口语习惯，丰富学生的生活情趣。
2.培养学生大胆表现与口头表达能力，培养学生幽默感。
3.能从别人的笑话中感受到快乐，懂得生活无处不精彩。
4.能用心倾听别人讲述，做一个好的听众，并能交流评价。
【教学重点】
能讲述两三个收集到的笑话，避免不良的口语习惯。
【教学难点】
掌握说笑话的要点，避免不良的口语习惯。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时
第一课时
【教学过程】
一、笑话激趣，导入课题
1.教师导入：一位老师问学生：“谁来说说自己的理想是什么？”一个学生回答：“吃得好，穿得好。”
老师问他：“你的理想能不能更高些？” 学生说：“吃得更好，穿得更好。”
2.教师引导：
看大家已经笑得前仰后合的，老师就知道我的笑话讲得比较成功。讲笑话能活跃气氛，拉近人们之间的距离。这节口语交际课就让我们一起来讲笑话。
教师板书课题：我们都来讲笑话。全班齐读课题。
二、了解笑话，聚焦特点
1.作业反馈
（1）教师提问：在家里练习讲笑话的时候，家人给你提出了哪些建议？你觉得要讲好笑话，需要注意什么？
（2）全班学生交流
（3）教师小结：同学们都说的非常好。的确，想要把笑话讲好，也是需要一些“秘诀”的。
2.指导“秘诀”
（1）教师引导：今天老师就带来了一些“秘诀”，我们一起去看一看。
（2）学生默读秘诀，思考自己不懂的地方。
（3）教师引导：有没有哪一条秘诀是你不理解，不懂的呢？点生回答。
预设：老师，我不懂“口头禅”是什么意思。
（4）词语解释：有的同学在讲笑话的过程中，经常发出“嗯…嗯…”的声音，每句话结束都加上“然后”“后来”等词语。这些不良的语言习惯，就是口头禅。
（5）教师继续引导：那为什么我们克服“口头禅”呢？
预设：口头禅会让听的人感觉很着急，容易不耐烦，就不觉得笑话好笑了
（6）教师小结：是的，口头禅会让讲笑话的效果会大打折扣。所以，我们一定要克服自己的“口头禅”
3.学习“秘诀”
（1）教师指导：现在和同桌交流一下你对这些“秘诀”的理解吧！
（2）同桌交流，教师巡视指导。
（3）秘诀1：要熟记笑话的内容。
教师引导：有没有谁来说一说你对“秘诀1”的理解？“熟记”是讲好笑话的第一步，你怎么理解熟记？是把笑话背过吗？
预设1：熟记就是对笑话的内容很熟悉，知道笑点是什么？
（生回答）
预设：把看到的、听到的笑料牢牢记在脑子里，才能讲得清楚，让别人听得明白。
教师小结：这个方法很有效，同学们要去做一做。
（4）秘诀2：要沉住气，自己不要笑场。
教师引导：为什么讲笑话的时候我们自己不能笑场呢？
预设：讲笑话时自己先笑了，别人可就不笑了。
教师小结：看来这些秘诀你们理解的都还蛮透彻的。
秘诀3：克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
教师提问：那么，口头禅这个问题我们要怎么克服呢？谁来说一说。
预设：讲笑话的时候要尽量说得流利一些，让别人更爱听你讲的笑话。
教师小结：是的，流利是我们讲笑话的重要前提。
秘诀4：尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。
教师引导：要想笑话好笑，还有一点非常重要。那就是尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作。我们为什么要这么做呢？（点生回答）
预设：能让听笑话的人身临其境。
教师小结：四个秘诀我们都已经学会了，接下来，我们得验证一下这4个秘诀的效果怎么样了。
教师提醒
教师指导：在讲笑话之前，老师有个温馨提示送给你们。
组内练讲，摩拳擦掌
1.教师过渡：同学们，通过刚才的学习，我们已经总结出了“笑话秘笈”，相信大家对讲好笑话一定更有信心了吧。现在从你收集的笑话中选择你认为最有趣的一则，给小组成员讲一讲，讲的时候要用上“秘诀”哦！成员可以提意见！
2.指导点评：在点评的时候同学们要注意以下要点。
（1）点评的学生：点评时要面向讲述的同学，先说说他的优点，再提出自己的建议，这样别人会更容易接受你的观点。
（2）被点评的学生：得到夸奖，要表示感谢；别人提出建议，也要虚心接受。
3.教师小结：在发现他人的问题时，也要想想自己是不是有类似的问题，注意下次改进。
4.学生组内讲笑话。
5.教师引导：
同学们，刚才小组讲笑话活动老师发现各个小组中讲笑话的同学眉飞色舞、神采飞扬，听的同学开怀大笑，各组都笑声不断，现在我们一起把笑话讲给更多的人听，请大家在班上讲一讲。不过，老师对听众们有一个要求，那就是“用心倾听，做一个好听众”。听笑话的时候，我们要用心倾听，捕捉笑点，并积极回应，比如和大家一起笑一笑，或者是在精彩的地方适时鼓掌。如果确实感到不好笑，出于礼貌，我们也应该鼓掌表示感谢。老师相信你们一定可以做到！讲笑话的同学则要注意笑话的选择要合适。
6.布置作业
教师过渡：刚才的讲笑话环节真是精彩纷呈，同学们痛痛快快的笑了一回，有的同学笑的眼泪都出来了。我们也不要忘了把这份快乐带回家。
【板书设计】
我们都来讲笑话
熟记
注意事项 动作、神态、表情
克服口头禅
沉住气 不笑场
【教学反思】
本次口语交际的话题对于学生来讲比较熟悉，也是课下学生经常会互相讲的一个交际内容。但是选择什么样的笑话，怎样才能讲好笑话学生并不是很了解，因此本次口语交际课的设计将这两方面进行重点而细致的指导，为学生在小组中讲好笑话奠基基础。开课伊始，老师讲笑话初步感悟讲笑话的技巧，激发讲好笑话的兴趣，极大地调动了学生参与课堂活动的积极性。接着，引导学生了解笑话，聚焦笑话的特点。引导学生根据自己的课前准备——搜集笑话, 互相交流搜集和积累笑话的经验，培养了学生搜集和积累笑话的兴趣和能力。整节课在自然状态下有序进行。
在教学过程中师生互动，生生互动，体现了口语交际的互动性。课堂习得方法与技能，只有实现迁移运用，才能形成自己真正的能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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