第1节 长度和时间的测量
教学目标
1．会使用适当的工具测量长度和时间。
2．知道测量有误差，了解误差和错误的区别。
3．能通过日常经验、物品或自然现象粗略估测长度和时间，了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。
教学重点
1．长度和时间的测量。
2．单位的换算和特殊测量。
教学难点
1．单位的换算。
2．刻度尺的使用方法。
教学准备
刻度尺、乒乓球、物理课本、练习本、钟表、录音机等。
课时安排
2课时。
教学过程
第1课时
一、导入新课
在生活、生产和科研中，人们经常要进行各种各样的测量。体检时量身高、体重、血压等，买菜时称一下菜有多重等。
小明到学校医务室去体检，医务人员给小明量完身高后，告诉他身高是163。小明的身高到底是多少呢？（学生讨论并得出正确的结果：163厘米或1米63）
上述问题告诉我们，测量时必须首先规定被测量的单位。为了世界各国交流的方便，1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，简称SI。
二、新课教学
1．长度的单位
教师指导学生阅读教科书第10、11页内容，让学生了解长度的单位和常用长度单位的换算。
在国际单位制中，长度的基本单位是米（m）。在日常生活中，还常用到其他的长度单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）等。它们同米的关系是
1 km=1 000 m=103 m
1 dm=0.1 m=10-1 m
1 cm=0.01 m=10-2 m
1 mm=0.001 m=10-3 m
1 μm=0.000 001 m=10-6 m
1 nm=0.000 000 001 m=10-9 m
例如：初二年龄段的同学身高大多数在1.5m～1.7m之间，手掌的宽度大概是1dm，手指的宽度大概是1cm。
2．长度的测量
（1）长度的估测
问题1：请目测一下黑板的长度。（请5个同学目测，再用米尺实际测量，比较谁目测的结果更准。）
问题2：人们正常走路一步的距离大约为0.5 m，以此为长度标准，估测教室的长度。（请两位同学同时在教室中走路进行估测）
（2）长度的测量
长度估测的结果精确度是不高的，当精确度要求高时，可以选择适宜的长度测量工具进行测量。
①认识刻度尺
展示各种类型的长度测量工具：尺、三角板、米尺、卷尺、游标卡尺（精度高）、螺旋测微器（精度高）等。
②实验：用刻度尺测量长度
教师指导学生阅读教科书第12页“实验”。明确刻度尺的使用方法，会用刻度尺测量长度。
实验1：练习使用刻度尺
教师指导学生阅读教科书和图1.1-3和1.1-4，让学生了解正确放置刻度尺的方法；读数时，视线要正对刻度尺，知道区分大小格；会记录，知道注明测量单位。
实验2：使用刻度尺测量长度
测量作业本和物理课本的长度和宽度，将测量结果填入教科书第12页的表格中。学生可以两人一组，一人测量，一人记录。完成后，教师可以选择两个较为典型的、有错误的测量数据进行评价。
实验3：测量乒乓球的直径。
方式同实验2，教师巡视，并对同学进行指导。
介绍：国际乒联为了限制我们中国乒乓球选手，同时也有利于乒乓球活动在全世界更好地开展，把乒乓球的直径从原来的38mm提高到40mm。即所谓的小球改大球。
（3）特殊长度的测量
问题1：如何测量一个碗口的周长？
思路：被测长度的特点：①曲线；②规则（圆）。
测量方法：①直接用卷尺测量；②化曲为直：用细线绕硬币一周再拉直测量或将硬币在直线上转圈；③利用圆周公式C＝2πr＝πd：两块三角板一把尺子夹紧硬币即可量出直径或用纸将圆描下，再将纸上的圆对折即可测出直径或利用几何方法（有多种方法）找到直径来测量。
问题2：北京到上海的高速铁路总长度是多少呢？
思路：被测长度的特点：距离太大，难以直接用刻度尺测量。测量方法：①上网查找；②借助中国地图间接测量。
问题3：如何测出一盘蚊香燃完所需的时间？
思路：被测时间特点：时间太长。测量方法：①直接用手表测量（要有耐心，可边做事情边等待）；②利用比例测出一小段燃完所需时间即可。（现场实验，小段蚊香长度约为1.5cm，蚊香的燃烧速度约12cm/h）
说明：上述三个问题先分析特点，方法让学生讨论后再一一评价。鼓励学生多想方法，并尽量找到简单实用的方法。
三、课堂小结
本节学习了长度的单位和长度的测量，最后的问题（一盘蚊香燃完所需的时间）是时间的测量。教师在教学时需明确，为下节课的学习作铺垫。
第2课时
一、导入新课
同学们，我们上节课的最后，讲特殊长度的测量的时候，讲了3个问题，仔细想一想，第3个问题和前2个有什么差别吗？
同学回答：问题1和2是长度的测量；问题3是时间的测量。
教师：同学们回答得很好，我们今天就学习时间的测量。
二、新课教学
1．时间的测量
（1）时间的单位
在日常生活中，除了经常进行长度的测量外，也经常需要对时间进行测量。在国际单位制中，时间的基本单位是秒（s）。在日常生活中，还常用到其他的时间单位：年（y）、天（d）、时（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（μs）。它们之间的换算关系是
1 h=60 min；
1 min=60 s；
1 s＝103 ms；
1 ms＝103 μs。
（2）认识计时仪器
古代计时仪器——日晷
在现代生活中，我们通常使用钟、表来测量时间；在运动场和实验室，经常用停表来测量时间。随着科学技术的发展，人们还制造出了更精确的计时仪器，如铯原子钟。
（3）时间的估测
活动：估测1分钟的时间长度。
请三个同学上台面向黑板，其余同学当裁判，讲台桌上的大时钟面向“裁判”，教师喊计时开始，三名若认为1分钟时间到则举手，比比看谁对1分钟的时间估测更准一些。
（4）时间的测量
时间估测的结果精确度是不高的，当精确度要求高时，可以选择适宜的时间测量工具进行测量。
①停表的使用。
教师先利用多媒体对停表的使用方法进行简单讲解，然后活动。两人一组，教师喊口令，学生按停表计时，请同学相互帮助，共同搞清楚停表的使用方法。
②跑圈测时。
两人一组。请三位自认为跑步速度较快的同学分别从教室前门绕到教室后门再回到前门跑一圈，各组同学分别测出每位同学所用的时间，然后请其中一组同学用他们的测量结果判断谁的速度更快。
2．测量误差
教师引导学生阅读教科书，让学生知道什么是误差，怎样减少和避免误差。
在测量长度、时间以及其他物理量时，受所用仪器和测量方法的限制，测量值与真实值之间总会有差别，这就是误差。我们不能消除误差，但应尽量减小误差。多次测量求平均值、选用精密的测量工具、改进测量方法，都可以减小误差，但不能消除误差。
误差不是错误。测量错误是由于不遵守仪器的使用规则、读数时粗心造成的，是不该发生的，是能够避免的。
三、课堂小结
利用多媒体显现本节知识结构进行小结。通过对一些特殊长度和时间的测量问题的探讨，除了掌握这些简单的物理知识外，更重要的是在你的学习生活中处理问题的时候，要善于打开思路，如此你才能更好解决难题。
课件21张PPT。第一章 机械运动1.1 长度和时间的测量教学目标
1. 会使用适当的工具测量长度和时间。
2. 知道测量有误差，了解误差和错误的区别。
3. 能通过日常经验、物品或自然现象粗略估测长度和时间，了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。
教学重点
1. 长度和时间的测量。
2. 单位的换算和特殊测量。
教学难点
1. 单位的换算。
2. 刻度尺的使用方法。 生活中我们常通过眼睛直接判断物体的大小、长短。下图中的帽檐直径AB与帽子高度CD哪个较长？我们的视觉总是可靠的吗 下图中，中心的两个圆哪个面积较大？先看看，再用尺量。我们的视觉总是可靠的吗？ 测量任何物理量都必须首先规定它的单位。长度的基本单位是我们在小学已经学过的米。
比米大的单位有千米（km），比米小的单位有分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）等。它们同米的关系是
1 km=1 000 m=103m
1 dm=0.1 m=10-1m
1 cm=0.01 m=10-2m
1 mm=0.001 m=10-3m
1 μm=0.000 001 m=10-6m
1 nm=0.000 000 001 m=10-9m长度的单位长度的测量常用的长度测量工具 为了准确测量长度，人们设计、制造出了各种测量长度的工具。我们可以根据对测量结果的要求选择不同的测量工具。
下图是一些常用的测量长度的工具。仔细观察你自己的刻度尺，回答下面的问题。比较精确的长度测量工具 如果需要对物体进行更精确的测量，就要选用精确度比较高的测量工具进行测量，如游标卡尺、螺旋测微器等。 1.它的零刻度线在哪里?
2.它的量程，也就是它的测量范围是多少?
3.它的分度值(相邻两刻度线之间的长度，它决定测量的精确程度)是多少?游标卡尺螺旋测微器 实验 用刻度尺测量长度
练习使用刻度尺
（1） 正确放置刻度尺：
零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测边保持平行，不能歪斜。 （2）读数时，视线要正对刻度线；要注意区分大格及小格的数目，如下图。 （3）记录时，不但要记录数值，还必须注明测量单位。没有单位的记录是毫无意义的。正确读刻度尺 小资料一些长度和距离时间的测量 在国际单位制中，时间的基本单位是秒，符号是s。时间单位还有小时（h）、分（min）等，它们之间的关系是
1 h=60 min
1 min=60 s古代计时仪器——日晷 在现代生活中，我们通常使用钟、表来测量时间；在运动场和实验室，经常用停表来测量时间。随着科学技术的发展，人们还制造出了更精确的计时仪器，如铯原子钟。石英钟电子手表机械停表电子停表铯原子钟，存放在位于美国华盛顿特区的国际标准局 1. 误差
在测量长度、时间以及其他物理量时，受所用仪器和测量方法的限制，测量值与真实值之间总会有差别，这就是误差。
2. 测量错误产生的原因
由于不遵守仪器的使用规则、读数时粗心造成的。
3. 减小误差的方法
多次测量求平均值、选用精密的测量工具、改进测量方法等。误 差再见!
