11 我是一只小虫子 第二课时 教学设计（表格式）

课时教学设计（二）
课题 11.我是一只小虫子（第二课时） 主备人：
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1.教学内容分析 《我是一只小虫子》是二年级下学期第四单元的一篇讲读课文。本文是一篇自述性散文，从小虫子的视角观察世界，感受生活，形象的描述了小虫子的苦与乐，想像丰富而独特。课文结构清新，“当一只小虫子好不好”设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子“一点都不好”与“真不错”，最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。课文通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一懊恼，一起快乐。语言幽默、俏皮，富有童趣，是一篇进行朗读指导的好文章。
2.学情分析： 这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达：用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。
3.目标确定 （1）有感情的朗读课文，理解当一只小虫子到底好不好。 （2）朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
4.学习重点难点 重点：指导学生有感情的朗读课文，理解当一只小虫子到底好不好。 难点：朗读课文，能救感兴趣的地方和同学交流。
5.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：复习生字词语，导入新课教师活动 一、认读词语：（课件出示） 昏头昏脑 一泡尿 毛茸茸 醒来 摇摇晃晃 免费 列车 撞伤 脾气 贪吃 大婶 1.开火车读。 2.点名读 二、回顾课文内容，课文主要讲了什么内容？（当一只小虫子到底好不好） 师：课文用《我是一只虫子》做题目，就像一个陌生人在做自我介绍，这节课，我们就来看一看“虫子”向我们介绍了哪些内容？当一只虫子到底好不好？ 学生活动 学生认读词语 学生读书，其余学生边听边思考 课文内容 随堂检测：屁股 脾气 腹部 胳膊 肩 手臂 胃 肾 设计意图： 复习巩固，让学生通过读与身体部位有关的词语，进一步加深对这些词语的印象，知道这些词语大多带月字旁，与人的身体有关，从而很好的进行归类识字。环节二：进入新课，理解课文 教师活动 （一）同学们读课文第1自然段，“伙伴们”指的是谁？大家喜欢自己是小虫子吗？（课件出示） 1.从文中画出相关语句 当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。” “伙伴”指的是谁？大家喜欢自己是小虫子吗？ 同学们观察这个句子，你发现了什么？ （自问自答） 怎样读好这个句子呢？ 师指导：问句部分重音应落在“好不好”上，读出询问语气，答句强调“一点儿”表现出不开心。 2.读第2自然段。边读边想：当一只小虫子，有哪些不好呢？从文中找出相关句子画出来，并体会。（课件出示） （1）我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。 （2）一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。 （3）孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。 小虫子问什么不喜欢小鸟？ （4）读完了这些句子，你们认为当一只小虫子到底好不好呢？ 因为跳不准地方，屁股会被苍耳刺痛； 因为一不留神蹦进一泡尿里被淹得昏头昏脑； 还因为会被小鸟吃掉。 （5）小朋友除此之外，请你们展开想象，说说这样小的虫子还会有哪些烦恼呢？ 当一只小虫子一点儿都不好，有可能被人踩死 ；有可能被蜘蛛粘住；有可能被风刮走。 师小结：真是生活处处是风险，难怪当一只小虫子一点儿都不好。 3.读第3自然段，“我”认为当小虫子好不好呢？（课件出示） 不过，我觉得当一只小虫子还真不错。 承上启下写出了“我”的观点：当一只小虫子还真不错。下面要写的是当小虫子很好。 4.为什么小虫子觉得自己当一只小虫子觉得真不错？大家读第4-6自然段，找出小虫子觉得有意思的地方。 （1）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。 早上醒来“我”在摇摇晃晃草叶上做什么？ 理解：摇摇晃晃 生：左右摇摆，不稳定 生：有感情地读出来，读出趣味 （2）如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀! （课件出示） 小虫子的免费特快列车是什么？ 有意思吧，赶快读一读，读出趣味。 （3）走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。
（课件出示） （4）螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。（课件出示） (5)有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，她总是想顶我一下。 （课件出示） 师小结：小朋友找出了5出有意思的地方，每一处读起来特别有趣。现在把这5处再全部读一读，好好感受其中的趣味。 读了这部分内容，可以看出这是一只怎样的虫子？ 生：这是一只小心、乐观、讲礼貌的虫子。 师小结：小虫子都这么乐观，我们作为高级动物人，在生活中也要乐观。 5.人快乐开心时会手舞足蹈，小虫子快乐时会做什么呢？齐读第7自然段，找找小虫子快乐的时候会做什么呢？（课件出示） 我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！ 指名读。 师：小虫子高兴起来会做什么？ 师：夜晚怎么找到小虫子？ 你从中读懂了什么？ 写出了“我”当一只小虫子快乐的心情。学生活动 读课文，思考问题，从文中找出相关语句。
读句子，说说自己的发现 学生有感情地朗读句子。 读第2自然段，画出相关句子， 说说自己的体会。 读完句子，说说自己的感受。 展开想象，猜想小虫子会有哪些烦恼 学生读课文，并在文中划出小虫子 觉得有意思的地方。 交流自己找到的有意思的地方 有感情的朗读课文，感受其中的 乐趣。 说说这是一只怎样的小虫子 读第7自然段，找找小虫子快乐的时候会做什么 学生读相关语句，说说自己的收获。随堂检测 你还知道哪些虫子，它们是怎么唱歌的？设计意图 这样设计，希望孩子们平时留心观察，一根草、一棵树、一只虫子，就能获得许许多多的知识。希望孩子们都做个生活上的有心人。环节三：总结课文 教师活动 学完课文，你觉得小虫子的生活有意思吗？和同学交流你感兴趣的部分。 回顾课文内容，梳理课文结构。课件出示 本文以小虫子的自述的方式向我们讲述了“我”的同伴认为当一只小虫子不好的原因，而我认为当一只小虫子还不错的原因。表现了小虫子的烦恼和 快乐。 这节课我们学习了一只小虫子，小虫子虽小，但是那么的可爱，希望同学们在课外的时候去阅读法布尔写的《昆虫记》，里面有许多神奇的小虫子，还有许多有趣的故事。 四、拓展延伸：有关虫子的歇后语 五、布置作业 　 1.课外的时候去阅读法布尔写的《昆虫记》，里面有许多神奇的小虫子，还有许多有趣的故事。 2.背诵课文中你觉得有趣的内容。学生活动 小组交流 集体交流 学生看板书进一步了解课文内容。随堂检测 动 物 名 称特 点屎壳郎 螳螂 天牛
设计意图： 让学生能及时巩固课文内容，并对课文内容加深理解。
板书设计： 11.我是一只小虫子 (
被狗尿淹
) (
伙伴们：不好

) 被苍耳扎 好不好当一只小虫子 (
被小鸟吃
) (
乘
“
特快列车
”
免费旅行
) 在草叶上生活 快乐 (
有有趣的伙伴
) “我”：真不错
7.教学反思