北师七年级数学上册第二章《2.2数轴》教案(2课时)

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名称 北师七年级数学上册第二章《2.2数轴》教案(2课时)
格式 zip
文件大小 54.4KB
资源类型 教案
版本资源 北师大版
科目 数学
更新时间 2015-09-09 23:31:16

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文档简介

课题 §2.2数轴 课时 第1课时 授课时间
班级 课型 新授 授课人
教学目标 1.能根据构成数轴的三个要素正确画出数轴;2.学会由数轴上的已知点说出它所表示的数,能将有理数用数轴上的点表示出来;3. 学生通过对温度计的观察,探索有理数与数轴上的点的对应关系,初步感受“数形结合”思想.
教 学重、难点 重点:数轴的概念;难点:由数轴上的已知点说出它所表示的数.
教、学具 投影片,小黑板
预习要求 阅读课本P18-19完成课本P18的做一做.
教 师 活 动 内 容、方 式 学生活动方式、内容 旁注
创设情境:我们在小学学习数学时,就能用直线上依次排列的点来表示自然数,它帮助我们认识了自然数的大小关系.和学生一起讨论: 1.能不能用直线上的点表示正数,零和负数?从温度计上能否得到一点启发呢?让学生尝试用直线上的点来表示下列各数:2,3,-1,0. 2.用直线上点能不能表示有理数?为什么?待讨论完成后,教师指出,这就是我们本节课所要学习的内容——数轴.二、新知讲解:让学生观察温度计.温度计上有刻度,我们可以方便地读出温度的度数,并且可以区分出是零上还是零下.与温度计相仿,我们可以在一条直线上规定一个正方向,用这条直线上的点表示正数、零和负数.具体做法如下:画一条直线(通常画成水平位置),在这条直 ( http: / / www.21cnjy.com )线上任取一点作为原点(origin),用这点表示0.规定直线上从原点向右为正方向,画上箭头,而相反方向为负方向.再选取适当的长度作为单位长度,从原点
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向右,每隔一个单位长度取一点,依次标上1、2、3…;从原点向左,每隔一个单位长度取一点,依次标上-1、-2、-3…(如下图).像这样规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴(number axis).在数轴上画出表示有理数的点,可以先由这个数 ( http: / / www.21cnjy.com )的符号确定它在数轴上原点的哪一边(正数在原点的右边,负数在原点的左边),再在相应的方向上确定它与原点相距几个单位长度,然后画上点.例如,表示-4.5的点,应在原点的左边4.5个单位处.而数轴上的原点就表示数零.口答:下列图形是数轴的是( ). 通过上述提问,引导学生得出:构成数轴的三个要素 —— 原点、正方向和单位长度,缺一不可.三、实践应用:例1 画出数轴,并在数轴上画出表示下列各数的点: 解: 如图所示. 让学生口述
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例2 指出数轴上A、B、C、D、E各点分别表示什么数.四、交流反思:引导学生总结:要正确地画出数轴,那么数轴的 ( http: / / www.21cnjy.com )三个要素——原点、正方向和单位长度,缺一不可;画出了数轴,那么任何有理数都可用数轴上的点表示.数轴是非常重要的数学工具,它使数和直线上的点建立了对应关系.它揭示了数和形之间的内在联系,为我们研究问题提供了新的方法.五、随堂练习:课本P20的练一练六、布置作业:课本P22 T1-2
课题 §2.2数轴 课时 第2课时 授课时间
班级 课型 新授 授课人
教学目标 1.能进一步掌握数轴的三个要素,并正确画出数轴;2.学会由数轴上的已知点说出它所表示的数,能将有理数用数轴上的点表示出来;3.会利用数轴比较有理数的大小; 4.学生通过对温度计的观察,探索有理数与数轴上的点的对应关系,初步感受“数形结合”思想.
教 学重、难点 重点:由数轴上的已知点说出它所表示的数,能将有理数用数轴上的点表示出来;难点:会利用数轴比较有理数的大小.
教、学具 投影片,小黑板
预习要求 1.阅读课本P20-212.完成课本P20的议一议.
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创设情境:复习提问:指出数轴上的点A、B、C、D分别表示什么数.2.画出数轴,并在数轴上画出表示下列各数的点: 再按数轴上从左到右的顺序,将这些数重新排列成一行.3.指出在数轴上表示下列各数的点分别位于原点的哪边,与原点距离多少个单位长度. 让学生相互交流,并作答.
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二、新知讲解:在小学里,我们已学会比较两个正数的大小,那么,引进负数以后,怎样比较任意两个有理数的大小呢?例如,1与-2哪个大?-3与-4哪个大? 想一想:1℃与-2℃哪个温度高?-1 ( http: / / www.21cnjy.com )℃与0℃哪个温度高?这个关系在温度计上为怎样的情形?把温度计横过来放,就好比一条数轴.从中能否发现在数轴上怎样比较两个有理数的大小?让学生从讨论中发现,在数轴上表示的两个数,右边的数总比左边的大. 由此容易得到以下的有理数大小的比较法则:正数都大于零,负数都小于零,正数大于负数.三、实践应用:在数轴上画出表示这些数的点,再比较大小,结果怎样?例2 比较下列各数的大小: 解 将这些数分别在数轴上表示出来(如图). 可以看出 例3 观察数轴,能否找出符合下列要求的数:(1)最大的正整数和最小的正整数;(2)最大的负整数和最小的负整数;(3)最大的整数和最小的整数;(4)最小的正分数和最大的负分数. 让学生分小组相互交流,并作答.
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四、交流反思:师生共同总结:1.在数轴上表示的两个数,右边的数总比左边的大;2.正数都大于零,负数都小于零,正数大于负数.五、随堂练习:课本P21的练一练;2.下列各式是否正确:3.用“<”或“>”填空4.下表是某年一月份我国几个城市的平均气温,请将各城市按平均气温从高到低的顺序排列.六、布置作业:课本P22 T3-5
本课教育评注(课堂设计理念,实际教 ( http: / / www.21cnjy.com )学效果及改进设想)