统编版语文三下第八单元 语文园地八 简案设计

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小学语文基于标准的教学案例设计
适用年级：三年级
设计者：三年级语文教师
课题：《语文园地八》
课时：二课时
【目标确定依据】
1.相关课程标准的陈述
（1）能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
（2）能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
（3）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
2.教材分析
本单元语文园地安排了四个板块的内容：“交流平台”，主要引导学生借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按照顺序复述，重要情节也不会遗漏；“识字加油站”引导学生识记、观察字形、读一读，并组词“词句段运用”体会两个句子中加点部分表现的情景，试着写一写这样的句子。“日积月累”部分学习《大林寺桃花》这首平淡自然的小诗，却写得意境深邃，富于情趣。
3.学情分析
三年级的学生要在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
【教学目标】
1.通过对本单元课文的学习和总结，掌握复述故事的方法。
2.学习并积累口字旁和言字旁的生字。
3.掌握将引述句改为转述句的方法。
4.正确、流利、有感情地朗读并背诵《大林寺桃花》。
5.通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。
6.培养学生的自主学习能力和交流合作能力；培养学生对古典诗词的兴趣，感受古典诗词的魅力。
【教学重难点及其突破】
1.掌握将引述句改为转述句的方法
2.通过对本单元课文的学习和总结，掌握复述故事的方法。
3.培养学生对古典诗词的兴趣，感受古典诗词的魅力。
4.正确、流利、有感情地朗读并背诵《大林寺桃花》。
【教学过程】
活动环节 教学活动 评价任务 对应评价目标
一、交流平台 1.本单元我们训练了复述课文。在复述故事之前，首先要熟读故事，深入理解故事的中心思想，抓住它的主要内容，掌握故事的脉络，列出复述的提纲，确定重点词语或提出重点问题，然后再进行复述。复述故事时可以借助的方法，包括表格、示意图等，梳理故事的主要内容。本单元我们训练了复述课文，复述课文要用自己的话把课文内容说出来，最好借助表格，示意图复述，这样就很有条理，不会遗漏重要内容。 回顾、交流本单元复述故事的方法，交流如何借助表格、示意图、文字提示详细复述故事。 1
二、识字加油站 1.读一读，比一比，认一认。咳嗽呕吐唠叨嘀咕谚语谣言告诫辩论读这些生字，你发现了什么？读了这些生字，我发现第一行带“口字旁”的生字表示的动作都是用嘴巴做出来的；第二行带“言字旁”的生字都与说话有关。2.出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词。3.比一比，学运用照样子，用下列生字组词写话。咳（咳嗽）——弟弟感冒了，咳嗽了整整一夜。唠（唠叨）——他不停的唠叨使我厌烦了。嘀（嘀咕）——我心里一直在嘀咕这件事。谚（谚语）——谚语是许多世纪智慧的精华。诫（告诫）——医生告诫病人不要抽烟。 1、指导学生认读词语，说一说你的发现。2、结合生活经验，说说词语的意思。3、通过游戏巩固识记。 2
三、词句段运用 1.读一读，体会加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”椰子扑通一声掉进水里。读一读这些字，你发现了什么？如：“噌的一下子跳起来”写出了急性子顾客听到慢性子裁缝的话的反应，表现了急性子顾客性格急躁，反应十分强烈的特点。“扑通一声”形象的模拟了椰子落水的声音，使人如闻其声。2.你觉得下面故事的题目有趣吗？说几个这样的题目，和同学交流。 慢性子裁缝和急性子顾客 胖驴和瘦马 大个子兔子和小个子狼 大方的魔法师和小气的巫婆读一读，你发现了什么？这些题目都是“……和……”的并列关系短语，并且题目中的修饰语，都是一对反义词，都体现了有趣的故事情节。3.照样子，用自己的话转述别人说的话。 裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。” 裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。 裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。” 老婆婆说：“哎！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！” 1、让学生正确朗读句子，体会拟声词的作用，照样子写句子2、模仿例子说几个题目。3、用自己的话转述别人的话。 3
四、日积月累 大林寺桃花唐代：白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。1.作者简介、白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》《钱塘湖春行》等。2.大林寺：在庐山大林峰。人间：指庐山下的平地村落。芳菲：盛开的花，亦可泛指花草艳盛的阳春景色。尽：指花凋谢了。山寺：指大林寺。始：才；刚刚。长恨：常常惋惜。春归：春天回去了。觅：寻找。不知：岂料，想不到。此中：这深山的寺庙里。3.诗意：在人间四月里百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。我常为春光逝去无处寻觅而怅恨，却不知它已经转到这里来。4.赏析:这首诗既用桃花代替抽象的春光，把春光写得具体可感、形象美丽；而且还把春光拟人化，把春光写得仿佛真是有脚似的，可以转来躲去。且不只是有脚而已，它简直还具有顽皮惹人的性格。在这首短诗中，自然界的春光被描写得如此生动具体，天真可爱，活灵活现，如果诗人没有对春的无限留恋、热爱，没有一片童心，是绝写不出来的。5.在理解和会读的基础上，熟读成诵。 1、揭示题目，告知背景。2、引导学生借助插图，了解古诗大意。 4
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