统编版语文三下第六单元 语文园地六 简案设计

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小学语文基于标准的教学案例设计
适用年级：三年级下
设计者：三年级语文教师
课题：语文园地六
课时：1课时
一、目标确定的依据
【相关课程标准的陈述】
（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
（2）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
（3）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
【教材分析】
语文园地共安排了4个板块的内容。
“交流平台”主要引导学生围绕“理解难懂的句子”的方法进行交流，旨在引导学生联系本单元课文，结合阅读体验，通过交流、讨论，明确理解难懂句子的方法。
“识字加油站”编排了8个与海岛、港口有关的词语，引导学生结合画面，在语境中认识“旭、屿”等6个生字。
“词句段运用”安排了两个内容，一是引导学生发现汉语一词多义的现象；二是仿照例子，练习围绕一个意思来写。
“日积月累”编排的是以“改过”为主题的4句名言。在引导学生积累语言的同时，潜移默化地培养他们知错就改的美好品质。
【学情分析】
通过两年多的学习，大部分学生能认识700个左右的常用汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生会出现混淆，识字的准确性不够，会出现错别字。
通过前期的阅读训练，学生们都有了简单的句型概念，认识了陈述句，疑问句、感叹句。知道阅读课文时要做到：注意力集中，边读边想。对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗，多数的学生都能完成。在阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子。在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确，不添字、不漏字。但是由于一些学生学习习惯的欠缺，加之本身拼读又不熟练，因此朗读时会出现不连贯、读破句，没有自己的感悟等现象。
【学习目标】
1.引导学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字。识记“旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚”等字，重点讲解“瞭望”一词，理解“多词一义”和“一词多义”。
2.引导学生自主总结“理解词语”的方法，并小组合作，寻找“理解句子”与“理解词语”方法的异同之处。
3.引导学生品味“像的样子+自己的感受”的初步写作技巧，仿写句子成段。
【教学重难点】
1、归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达。
2、体会句子的表达方法，并能运用。
【评价任务】
1、归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达。
2、能分享在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“旭、屿”等7个生字。
3、“日积月累”编排的是以“改过”为主题的4句名言。在引导学生积累语言的同时，潜移默化地培养他们知错就改的美好品质。
三、教学活动设计
（要求：写明每个教学环节的实施过程）
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
环节一交流平台 课文中有很多难懂的句子，理解句子的方法和理解词语的方法一致。（1）小组讨论：理解词语的方法有哪些？（2）小组派代表作汇报发言。 归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达。 1
环节二识字加油站 指名拼读生字，齐读画面上的词语，指名领读。注意读准前鼻音“巡、缆”，边音“瞭”。小组同学对比读，互相交流。图文结合，用自己的话把图上的内容说一说。 能分享在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“旭、屿”等7个生字。 3。
环节三词句段运用 1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。2.说一说，小组交流，读读句子，每组句子中，加点的词语意思有什么不同？3.小组代表发言：第一组句子，加点的字是“熟”。在第一句话中“熟”的意思是“食物加热到可以食用的程度”，第二句话中“熟”的意思是“因常接触弹琴，而知道得清楚”。第二组句子，加点的词语是“味道”。在第一句话中“味道”的意思是“舌头接触苹果时所得到的感觉”，第二句话中“味道”的意思是“比喻在台上表演的感受、情趣、意味”。 能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。 3
环节四日积月累 1.出示词语，学习词语。2.师范读，学生跟读，自由朗读。3.以上句子都是关于什么的？（都是关于守信的名言）（板书：关于有错就改的名言）4.它们的意思分别是什么？见善则迁，有过则改：见到美好的人和事就努力学习，有了错误就马上改正。 “日积月累”编排的是以“改过”为主题的4句名言。在引导学生积累语言的同时，潜移默化地培养他们知错就改的美好品质。 2
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