统编版语文三下第七单元 习作：国宝大熊猫 简案设计

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习作七：国宝大熊猫
适用年级：三年级
设计者：三年级语文教师
课题：《习作七：国宝大熊猫》
课时：2课时
【目标确定依据】
1.相关课程标准的陈述
（1）乐于书面表达，增强习作的自信心。
（2）善于观察动物，抓住大熊猫的特点来写，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
（3）尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
（4）学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
2.教材分析
本单元习作话题是“国宝大熊猫”，旨在引导学生进一步领悟写动物的方法，通过实例抓住动物的特点写具体；培养学生热爱小动物的感情和对动物的保护意识。指导学生按照一定的顺序独立完成习作。培养学生搜集资料的良好习惯。
3.学情分析
国宝大熊猫这个内容是学生乐于交流，也是比较感兴趣的话题。但学生对大熊猫了解很少，课前让学生搜集资料就是为了弥补这一缺陷。
【教学目标】
1、激发学生的写作兴趣，打开学生的思路，能抓住熊猫的特点把其外形、生活习性、分布地区和宝贵等有条理的写下来。
2、抓住熊猫的特点来写，激发学生喜爱大熊猫的情感，在习作中表达自己真实的情感。
【教学重难点及其突破】
2、培养学生搜集资料的良好习惯。
2、引导学生交流资料，在交流过程中使学生比较全面的了解大熊猫，学生写完作文后，指导学生相互修改作文，相互学习，取长补短，激发浓厚的写作兴趣，不断提高写作水平。
【教学过程】
活动环节 教学过程 对应评价任务 对应评价目标
一、创设情境，轻松导入 1.同学们，你们知道吗！在动物王国里面，动物们都在进行着各种有趣的活动，你们想去瞧一瞧吗？——(课件：各种动物活动图片) 教师通过创设情境对话，引出今天的习作对象——国宝大熊猫。 1
二、交流资料，了解熊猫 1、小组同学互相交流自己搜集的熊猫的有关资料，小组长带领本组同学分类整理搜集的资料。2、分类展示小组搜集的资料。（预设）（1）大熊猫是猫吗？大熊猫的分类一直有争议，不过近年来比较趋向于将大熊猫独立出来,因为大熊猫和现存的其他物种都有较大的差异。大熊猫，属于食肉目、熊科、大熊猫亚科和大熊猫属唯一的哺乳动物。（2）大熊猫生活在什么地方？四川省北部，陕西省南部和甘肃省南部的山区。（3）大熊猫为什么被视为我国的国宝？大熊猫中国独有，数量稀少，在1000只以下，属于我国一类保护动物，称为“国宝”。它常常担负“和平大使”的任务，带着中国人民的友谊，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的欢迎。大熊猫的家族非常古老，有一百多万年的历史了，现在留下来的数量很少,成为科学家研究生物进化的珍贵的“活化石”。大熊猫不仅是中国最稀有的珍贵动物，而且已成为世界上最珍贵最稀有的动物，被世界野生动物协会选为会标，世界各大动物园内每种有灭绝危险的珍稀动物笼前要悬挂熊猫为图案的徽志。根据科学统计有78%的雌性大熊猫不孕，有9 0%的雄性大熊猫不育，这就给大熊猫的繁殖带来了许多困难。刚生下的幼仔重量只有150克左右，相当于妈妈体重的1%，而且成活率很低。3、谈话引导交流：怎样把这些零碎的资料整理成一篇内容连贯的作文呢？（学生自由交流。） 课前，教师可以通过随机访谈了解学生对大熊猫的已知情况，收集他们关于大熊猫的问题，然后对这些问题进行分类。教师出示教材中的资料，对照上面列出的3个问题，看看可以解决哪几个问题。但教材中的资料不能解决所有问题，教师可顺势提出收集资料的任务，请学生选择自己感兴趣的问题，通过互联网。报刊书籍去查找资料。 2
活动环节 教学过程 对应评价任务 对应评价目标
一、阅读课文，明确要求 1．独立阅读课本94页习作要求和有关资料。2．小组交流，怎样写好这篇作文。3．全班交流，教师指导：（1）审题：这次习作要求我们写国宝大熊猫，属于状物文。描写大熊猫的性格特点时，可以恰当地使用中心句，先概括地写一写他们的性格，再在后面的自然段中分别加以叙述，这样的话，文章条理清楚，让人一目了然。（2）选材：同学们收集的材料很多，能选择写的范围很广。外形特点和生活习性要作为选择的主要材料。 面对丰富的信息，教师要指导学生学会对信息进行分类，可以仿照教材，用表格的形式把同一类的信息归并在一起，剔除重复的无效信息。资料进行整理后，如果发现收集的信息不合适，需要提醒学生进一步补充查找资料。 2
二、提出要求，完成初稿，然后指导学生进行修改 1．提出要求：(1)动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下，从整体到部分，先分别叙述，再归纳总体感觉等。(2)可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等。(3)还要写出自己和动物之间的联系（写一件具体的事）。(4)给文章“化个妆”（加入一些修辞方法完善句子，加入一些动静结合完善段落，加入一些结构形式例如：过渡句，首尾呼应等，完善文章。）2．学生独立完成习作。3．阅读自己写完的习作，看看对问题的解答是否正确，有没有不准确的内容，还需不需要补充新内容，并进行修改和补充。 本单元课文都是从不同方面介绍事物的，教学中，可以借助回顾课文，实现表达方法的迁移运用。动笔前，引导学生思考自己准备介绍大熊猫的哪几个方面，怎样安排介绍的顺序，想好之后再动笔。 3
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