20 肥皂泡 简案设计

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小学语文基于标准的教学案例设计
适用年级：三年级下
设计者：三年级语文教师
课题：《肥皂泡》
课时：2课时
一、目标确定的依据
【相关课程标准的陈述】
（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
（2）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
（3）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
【教材分析】
《肥皂泡》一文是我国著名作家冰心的作品，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃幽远。课文写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历。那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想，寄托了对美好生活的向往。
【学情分析】
通过两年多的学习，大部分学生能认识700个左右的常用汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生会出现混淆，识字的准确性不够，会出现错别字。
通过前期的阅读训练，学生们都有了简单的句型概念，认识了陈述句，疑问句、感叹句。知道阅读课文时要做到：注意力集中，边读边想。对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗，多数的学生都能完成。在阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子。在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确，不添字、不漏字。但是由于一些学生学习习惯的欠缺，加之本身拼读又不熟练，因此朗读时会出现不连贯、读破句，没有自己的感悟等现象。
二、教学目标
1．认识“廊、若”等8个生字，读准多音字“和”，会写“皂、廊”等12个字，会写“肥皂泡、种类”等12个词语。
2．有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。
3．能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
4．体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
【教学重难点】
1、学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。
2、通过细致观察理解课文中难懂的词句。
3、展开丰富的想象，泡泡还有哪些美丽的去处。
【评价任务】
1、了解作者围绕“肥皂泡”主要写了哪些内容，从整体上感知课文大意
引导学生找出难懂的词句，并运用多种方法进行理解。对于这些词语，学生能理解即可，不要求运用。
【教学活动设计】
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
环节一熟读课文日积月累 1、初读课文，我能圈出课文中的生字新词，把每个自然段标上序号，知道本文共有( )个自然段。2、有感情地大声朗读课文3遍。3、再读课文，给下列生字标上正确的读音。并抄写生字。皂 廊 剩 碗 悠 若 透 娇 扯仰 串 婴 希 1、边读课文边圈画生字，读准字音，观察字的间架结构并自学生字，教师指导书写。2、有感情地朗读课文，划分自然段。 1、
环节二教师精讲呈现新知 1、同学们，你们见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？感觉怎么样？（泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思！）2.你亲自做过泡泡水吗？ 联系学生生活，导入课题，激发学生学习兴趣。
环节三预习交流整体感知 1.学生自读课文。（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。（2）把句子读通顺。（3）画出不认识、不理解的字词。2．检查自读情况： 1、解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。
环节四精读感悟，乐学分享 （一）品读做肥皂泡1.你们玩的泡泡是买的还是做的？冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的优点不一样。有什么不一样呢？“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化。”3.指名读。4.引导学生观察词语“和弄和弄”，也可以说成……（搅合搅合）（板书：和弄和弄融化）（二）研读吹、扇肥皂泡，悟写法A.吹泡泡1.过渡：肥皂泡就这样做好了，我们一起去玩吧！指名读课文剩下的部分。2.师问：玩肥皂泡最重要的动作是……生答（“吹”）（板书“吹”）吹的时候要注意什么？生答（“慢慢地”）这样就吹成了……（一个轻圆的网球大小的泡儿）（板书：慢慢地）4.吹完之后还要怎么做？生答（“轻轻一提”）（根据学生回答，动作演示这些重点词）（板书：轻轻一提） 2、学习课文，抓住重点词句，结合课件，理解课文内容，培养学生抓住重点词句理解课文的能力。2、利用联系上下文、动作表演法、查阅资料等
5.师引：这样一来，“那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠地在空中漂游。”（师范读）强调“软悠悠”，跟着老师来读。（板书：轻悠悠）6.师引：吹肥皂泡有意思吗？难怪冰心奶奶说---（回扣中心句）(“小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”7.师引：现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”，这三个句子是怎么连成一句话的？来看看接头处。引导学生找到连接词“然后”、“再”8.师述：这两个词有个名字叫“连接词”。（连接词：然后再）9.拓展：你还能想到哪些像这样的词？（先、接着、最后）（交流、评价3-4名同学）10.用连接词可以把句子有顺序地连在一起，我们也来试一试。（先和你的小组同学交流交流，然后再完成。）选词填空：再然后先最后植树时,我（）挖一个坑,（）把小树苗放进坑里,（）埋上土,（）浇上水，一棵小树就种好了。由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”哪个内容写得少？哪些内容写的多一些？像这样写得内容比较多的叫做重点写。 多种方法理解句子的意思，借助课件展示，层层深入，有效地培养了学生的理解分析重点句子的能力。抓住中心句，反复涵咏，学生明确了中心思想，减轻了理解的难度。
环节五当堂检测 一、课文整体梳理。课文共（）个自然段，本文是按“（）——（）——（）”顺序写的。二、读下面的句子，用加点的词语，写句子。那一个个轻清脆丽的小球，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。 1、PPT出示试题，学生作答，交流正确答案，订正出错题目。 1、理解文章大意，划分段落。运用词语写句子。
四、板书设计
吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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