20 肥皂泡 简案设计

文档属性

名称 20 肥皂泡 简案设计
格式 doc
文件大小 390.6KB
资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2024-03-15 11:38:35

图片预览

文档简介

中小学教育资源及组卷应用平台
小学语文基于标准的教学案例设计
适用年级:三年级下
设计者:三年级语文教师
课题:《肥皂泡》
课时:2课时
一、目标确定的依据
【相关课程标准的陈述】
(1)对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
(2)能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
(3)能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
【教材分析】
《肥皂泡》一文是我国著名作家冰心的作品,文笔清新自然,情感真挚淳朴,意境深邃幽远。课文写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历。那小小的、不起眼的肥皂泡,经了她的手,她的嘴,以及她的眼,她的心,不但吹出了快乐,吹出了情趣,还吹出了自己童年的梦想,寄托了对美好生活的向往。
【学情分析】
通过两年多的学习,大部分学生能认识700个左右的常用汉字,能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是,由于识字量的不断增加,音近字、形近字的大量出现,学生会出现混淆,识字的准确性不够,会出现错别字。
通过前期的阅读训练,学生们都有了简单的句型概念,认识了陈述句,疑问句、感叹句。知道阅读课文时要做到:注意力集中,边读边想。对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗,多数的学生都能完成。在阅读的过程中,能积累一些好的词语和句子。在读课文方面,大部分的学生都能做到读正确,不添字、不漏字。但是由于一些学生学习习惯的欠缺,加之本身拼读又不熟练,因此朗读时会出现不连贯、读破句,没有自己的感悟等现象。
二、教学目标
1.认识“廊、若”等8个生字,读准多音字“和”,会写“皂、廊”等12个字,会写“肥皂泡、种类”等12个词语。
2.有感情地朗读课文,能说清楚吹肥皂泡的过程。
3.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象,并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
【教学重难点】
1、学会运用一连串动词,把做一件事的过程写具体。
2、通过细致观察理解课文中难懂的词句。
3、展开丰富的想象,泡泡还有哪些美丽的去处。
【评价任务】
1、了解作者围绕“肥皂泡”主要写了哪些内容,从整体上感知课文大意
引导学生找出难懂的词句,并运用多种方法进行理解。对于这些词语,学生能理解即可,不要求运用。
【教学活动设计】
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
环节一熟读课文日积月累 1、初读课文,我能圈出课文中的生字新词,把每个自然段标上序号,知道本文共有( )个自然段。2、有感情地大声朗读课文3遍。3、再读课文,给下列生字标上正确的读音。并抄写生字。皂 廊 剩 碗 悠 若 透 娇 扯仰 串 婴 希 1、边读课文边圈画生字,读准字音,观察字的间架结构并自学生字,教师指导书写。2、有感情地朗读课文,划分自然段。 1、
环节二教师精讲呈现新知 1、同学们,你们见过肥皂泡吗?吹过肥皂泡吗?感觉怎么样?(泡泡很美妙,吹肥皂泡很有意思!)2.你亲自做过泡泡水吗? 联系学生生活,导入课题,激发学生学习兴趣。
环节三预习交流整体感知 1.学生自读课文。(l)遇到生字多读几遍,除了读准字音之外,还要看清字形。(2)把句子读通顺。(3)画出不认识、不理解的字词。2.检查自读情况: 1、解决生字的音、形、义,鼓励学生自主识字,培养学生的自学能力、探究能力。
环节四精读感悟,乐学分享 (一)品读做肥皂泡1.你们玩的泡泡是买的还是做的?冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的优点不一样。有什么不一样呢?“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小木碗里,加上点儿水,和弄和弄,使它融化。”3.指名读。4.引导学生观察词语“和弄和弄”,也可以说成……(搅合搅合)(板书:和弄和弄融化)(二)研读吹、扇肥皂泡,悟写法A.吹泡泡1.过渡:肥皂泡就这样做好了,我们一起去玩吧!指名读课文剩下的部分。2.师问:玩肥皂泡最重要的动作是……生答(“吹”)(板书“吹”)吹的时候要注意什么?生答(“慢慢地”)这样就吹成了……(一个轻圆的网球大小的泡儿)(板书:慢慢地)4.吹完之后还要怎么做?生答(“轻轻一提”)(根据学生回答,动作演示这些重点词)(板书:轻轻一提) 2、学习课文,抓住重点词句,结合课件,理解课文内容,培养学生抓住重点词句理解课文的能力。2、利用联系上下文、动作表演法、查阅资料等
5.师引:这样一来,“那轻圆的球便从管上落了下来,软悠悠地在空中漂游。”(师范读)强调“软悠悠”,跟着老师来读。(板书:轻悠悠)6.师引:吹肥皂泡有意思吗?难怪冰心奶奶说---(回扣中心句)(“小的时候,游戏的种类很多,其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”7.师引:现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”,这三个句子是怎么连成一句话的?来看看接头处。引导学生找到连接词“然后”、“再”8.师述:这两个词有个名字叫“连接词”。(连接词:然后再)9.拓展:你还能想到哪些像这样的词?(先、接着、最后)(交流、评价3-4名同学)10.用连接词可以把句子有顺序地连在一起,我们也来试一试。(先和你的小组同学交流交流,然后再完成。)选词填空:再然后先最后植树时,我()挖一个坑,()把小树苗放进坑里,()埋上土,()浇上水,一棵小树就种好了。由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”哪个内容写得少?哪些内容写的多一些?像这样写得内容比较多的叫做重点写。 多种方法理解句子的意思,借助课件展示,层层深入,有效地培养了学生的理解分析重点句子的能力。抓住中心句,反复涵咏,学生明确了中心思想,减轻了理解的难度。
环节五当堂检测 一、课文整体梳理。课文共()个自然段,本文是按“()——()——()”顺序写的。二、读下面的句子,用加点的词语,写句子。那一个个轻清脆丽的小球,是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。 1、PPT出示试题,学生作答,交流正确答案,订正出错题目。 1、理解文章大意,划分段落。运用词语写句子。
四、板书设计
吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 (共 2 页)
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)