24 火烧云 简案设计

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24.火烧云
适用年级：三年级
设计者：三年级语文教师
课题：《火烧云》
课时：2课时
【目标确定依据】
1、相关课程标准的陈述
（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）能联系上下文和自己积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
（3）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2、教材分析：
《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者向我们描绘了夕阳西下，火烧云颜色和形状的变化，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。文章体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
3、学情分析：
孩子们都看到过火烧云，却并未仔细的观察，研究过火烧云。心中有对火烧云的好奇，却还未曾有作者那么深的感受。所以在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想情感。此外，中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的学习能力，而且想象丰富，所以，在这课中要引导学生通过读读、想想、议议，写写等活动，调动学生的积极思维。引导学生掌握：“读→思→议→读”的学习方法。从实际情况出发，调动学生学习的积极性。
【学习目标】：
1、认识“檀、喂”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等11个字，会写“火烧云、晚饭”等7个词语。
2、这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。
3、通过有层次的读，帮助学生体会语言的优美，感受火烧云这一自然景观的绚丽多彩，感受作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。
【评价任务】：
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。出示本课需要识记的生字，让学生读一读。
2.运用多种方式熟读课文，把课文读顺，通过读，初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领会，也使感情进一步升华。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学会学习。
【教学重难点及其突破】
1.正确书写字词，正确流利有感情朗读课文。
2.全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现的淋漓尽致，是一篇非常优秀的写景之作。文中景物美与语言美有机融合为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本文可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，培养学生丰富的想象能力。
【教学过程】
课时一
活动环节 教学过程 对应评价任务 对应评价目标
一、熟读课文，日积月累 一、熟读课文，日积月累1、初读课文，我能圈出课文中的生字新词，把每个自然段标上序号，知道本文共有()个自然段。2、再次朗读课文，给下列生字标上正确的读音。2、再次朗读课文，给下列生字标上正确的读音。模（）庙（）跪（）彤（）盈（）喂( )檀( )3、在田字格中抄写生字。 1、边读课文边圈画生字，读准字音，观察字的间架结构并自学生字，教师指导书写。2、有感情地朗读课文，划分自然段。 1
二、我的视角，理解课文 1、再读课文，想一想讲了一件什么事？2、作者是按照什么顺序来描写火烧云的？ 4 2
活动环节 教学过程 对应评价目标
一、预习交流，整体感知 小组合作，共同交流课文讲了一件什么事？ 3
二、精读感悟，乐学分享 （1）边读边思考：火烧云出现之前，天空及周围的景物是怎样的 （2）听老师读课文，思考：请同学在课文中找出一句话准确地概括火烧云的特点。3.理解从西边一直烧到东边。“烧”是什么意思 可以换成别的词吗 为什么 4、文章表达了作者怎样的思想感情？ 运用多种方式熟读课文，把课文读顺，通过读，初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果。 3
三、当堂检测 1、PPT出示试题，学生作答，交流正确答案，订正出错题目。 1
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