25 慢性子裁缝和急性子顾客 简案设计

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小学语文基于标准的教学案例设计
适用年级：三年级
设计者：三年级语文教师
课题：《慢性子裁缝和急性子顾客》
课时：两课时
【目标确定依据】
1、相关课程标准的陈述
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能联系上下文和自己积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
教材分析：
本文讲述一位急性子顾客找到慢性子裁缝要做一件棉衣，可他性子太急想早点穿上衣服于是让裁缝把棉衣改成夹袄、短袖衬衫、春装。可慢性子裁缝根本没开始做，他很生气。读完这篇课文，让我们真切地感受到认准了目标就要坚持，不要轻易改变。
3、学情分析：
三年级学生刚刚由低段过渡到中段教学中，除了要注意学生个性成长，营造宽松的学习氛围外，还应重视端正学生的写字姿势以及读书习惯，发言的积极响亮等方面的培养。
【学习目标】：
1、认识“箱、歪”等11个生字，读准多音字“缝”，会写“货、夸”等12个字，会写“交货、衬衫”等16个词语。
2、能分角色朗读课文，能根据人物性格读好人物对话。。
3、能根据提示复述课文。
【评价任务】：
1、指导学生在田字格中正确书写生字练习，用生字组词，能够通过自己的理解复述故事内容。2、分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气。
3、从慢性子裁缝和急性子顾客身上你悟出了什么道理？
4、默读课文，填写表格，再借助表格复述这个故事。
【教学重难点及其突破】
1.分角色朗读课文，能根据人物性格读好人物对话，能根据提示复述课文。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知故事主要内容。
3.读懂课文内容，体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，养成良好的性格。
五、教学过程
活动环节 教学过程 对应评价任务 对应评价目标
一、熟读课文，日积月累 1、初读课文，我能圈出课文中的生字新词，把每个自然段标上序号，知道本文共有( )个自然段。再次朗读课文，给下列生字标上正确的读音。卷 取 夸 衬 箱 边读课文边圈画生字，读准字音，观察字的间架结构并自学生字，教师指导书写。 1
二、我的视角，理解课文 1、从课题引入教学，想一想“慢性子”“急性子”两个性格完全不同的人在一起，会发生什么故事？2、说一说：初读课文后，你感受到了什么？ 自读课文，边读边圈出文中表示时间的词语，并试着按顺序说说故事内容。 2
三、预习交流，整体感知 小组合作，共同交流，想一想课文写了什么？ 小组交流：说一说顾客在一至四天分别提出了哪些要求，找到相对应的语句，小组代表发言交流。 2
四、精读感悟，乐学分享 1、读课文，想一想课文写了一件什么事？2、急性子顾客几次向慢性子裁缝提出要求？为什么？3、想象急性子顾客和慢性子裁缝对话时的语气，分角色朗读课文。4、急性子顾客向慢性子裁缝提出了哪些要求？慢性子裁缝有怎样的表现？5、急性子顾客几次向慢性子裁缝提出要求？为什么？6、默读课文。填写下面的表格，再借助表格复述这个故事。 通过圈画语句，一边读一边想象画面，从找到的句子中提取关键信息。自读思考这些语句是怎样表现出人物性格特点的？ 3
时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的表现第一天第二天第三天又过一天
五、当堂检测 （一）词语搭配。( )的裁缝( )的新棉袄 ( )的顾客( )的新衣服 PPT出示试题，学生作答，交流正确答案，订正出错题目。 1
（二）按要求改写句子。1.顾客把一卷布料放到桌上。（改成被字句）
2.顾客说：“那当然。我可不耐烦把新衣服藏在箱子里。”（改成转述句）3.这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理。（改成肯定句）
板书设计
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