3.1 海陆分布 教学设计（表格式） 七年级地理上学期商务星球版
文档属性
| 名称 | 3.1 海陆分布 教学设计（表格式） 七年级地理上学期商务星球版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 181.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 商务星球版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2024-03-14 20:39:50 | ||
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文档简介
《3.1海陆分布》教学设计
教学目标
1、运用地图和数据，说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布特点。（区域认知）
2、运用世界地图说出七大洲的分布及其界线，以及四大洋的分布。（区域认知）
3、通过识图、绘制简图等活动，拓展掌握知识的方法，培养观察能力，提高审美意识和学习地图的能力。（综合思维和人地协调观）
教学重点
七大洲、四大洋的位置以及大洲界线。
教学难点
七大洲、四大洋的位置以及大洲界线。
教学方法
自主学习同桌互助合作交流展示教学思路新课程标准倡导“以学生为本”、“把课堂还给学生，让学生成为学习的主人”。
本课应充分体现这一的理念，努力创设各种活动情景，发现地理问题，收集地理信息，解决地理问题，让学生学会学习。
课前准备
1.教师准备：制作导学案和多媒体课件。
2.学生准备：调查人类对地球面貌探索的历程，了解世界的海陆分布，做好课前预习
教学环节与内容 设计意图
一、情境导入谈天说地： 人类对地球面貌探索的历程教师：哪一位同学愿意给大家分享一下？ 教师：人类对地球全貌的认识，经历了极其漫长的历程，人类文明史上记载着这些人探索与认识家园的艰辛历程。大家说这些人对地球面貌的探索全面吗？ 学生：不全面。 教师：直到1961年，前苏联宇航员加加林乘坐世界上第一艘载人飞船东方1号，完成了世界首次载人宇宙飞行，实现了人类进入太空的梦想。标志着人类对地球面貌的探索进入了新的阶段。大家来看地球卫星拍摄的地球全貌，蓝色的是什么？学生：海洋。教师：褐色的是什么？学生：陆地。教师：接下来，让我们学习第三章第一节海陆分布。找一位同学阅读本节课的学习目标。 学生： 1、运用地图和数据，说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布特点。（区域认知） 2、运用世界地图说出七大洲的分布及其界线，以及四大洋的分布。（区域认知） 3、通过识图、绘制简图等活动，拓展掌握知识的方法，培养观察能力，提高审美意识和学习地图的能力。（综合思维和人地协调观） 二、新课学习 （一）火眼金睛辨比例学生自主学习：结合教材和所给地图，完成学案中第一部分（2分钟后交流展示） 问题设计： 1、地球表层由海洋和陆地构成。海洋面积占%，陆地面积占%。概略地说，地球表层是“海洋，陆地”。 2、比较各半球中海陆面积的大小，说一说，那个半球的陆地面积更大？描述地球表层海陆分布特点。 ①从北半球看，______（陆地/海洋）面积大；从南半球看，______（陆地/海洋）面积大。从南北半球看，陆地集中在______。 ②东半球看，______（陆地/海洋）面积大；从西半球看，______（陆地/海洋）面积大。从东西半球看，陆地集中在______。 ③在陆半球中，陆地分布最为集中，______（陆地/海洋）面积大。在水半球中，海洋分布最为集中，______（陆地/海洋）面积大。学生完成后，交流答案。 教师总结：无论怎么划分，地球上任何两个面积相等的半球，都是__面积大于______面积。 教师：既然海洋面积大于陆地面积，那我们是不是给地球起错了名字，它应叫做水球？ 教师总结：由于古人对地球的认识有限，又加上人们生活在地球上，陆地对人类的影响更大，所以习惯上称它为“地球”。地球表层的海陆分布是不均匀的。海洋彼此相通，连为一体，而陆地则被海洋分隔成大小不等的陆块。同学们找到下列概念： 1、面积广大的陆地称为_____ 2、陆地伸向海洋的凸出部分称为______ 3、面积较小的陆地称为_____你能在地图上找到这些世界之最吗？世界上最大的半岛？世界上最大的岛屿？世界上最大的大陆？世界上最大的大洲？（学生指图） 教师：除了我们生活的亚洲，地球上还有几个大洲？ （二）明察秋毫识大洲学生活动：※写一写：在东、西半球海陆分布图上填出字母所代表的大洲名称。（自主完成）※指一指（同桌互助） 1.西半球主要的大洲有__________； 2.东半球主要的大洲有__________； 3.赤道穿过的大洲有__________； 4.纬度最高、跨经度最广的大洲是_____洲。 挑战自己：说出字母所代表的大洲名称： ※找一找：结合课本和在地图，填出下列洲界线（小组合作） 1、亚洲与欧洲分界线：____山脉—____河—海—_____山脉—海—_______海峡； 2、亚洲与非洲分界线：__________运河； 3.亚洲与北美洲分界线：__________海峡； 4.北美洲与南美洲分界线：__________运河。 5.欧洲和非洲的分界线：_________海峡。 （三）独具慧眼寻大洋结合课本46页及地图册26页，同桌互助完成下列问题。 1.世界第一大洋是___，周围大洲名称？ 2.世界第二大洋是__，它呈“__”形，周围被大洲名称？ 3.印度洋大部分位于___（温度带），周围大洲名称 4.跨经度最广、纬度最高的大洋是___，它绝大部分位于___（纬线）以内，周围大洲名称？ 学生：指图说明四大洋的位置 三、总结提升：绘制世界海陆分布图，指导学生用画出世简笔画画出七大洲的陆地轮廓，并标注四大洋的位置。 四、达标训练 教师总结：随着科技的进步，人类对地球面貌的探索越来越多，对地球和太空的了解越来越全面，希望未来我们都可以进入太空去感受宇宙的神秘。 既能激发好奇心，增加兴趣，又能贴近主题，自然的导入新课，有助于学生拓展视野 学生学会利用地图，结合所给数据，分析图表得出结论。培养学生的发现能力和综合思维能力，提高他们对地理知识的敏感度。同时帮助学生联系生活中的事件，从而更加清晰地了解世界的海陆分布，更好地对其进行应用 通过学生自主学习海陆分布的相关知识点，明确七大洲的相对位置，同时对书本知识有一个认知，从而提升自己的读图能力和信息提取能力。通过对问题的讨论和交流，让学生发表见解，培养语言表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境，活动可以调动学生的学习热情，培养和提高学生读图的能力，使学生学会使用世界地图，培养学生分析资抖、提取信息、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力。 通过绘制简图等活动，拓展掌握知识的方法，培养观察能力，提高审美意识和学习地图的能力
《3.1海陆分布》测评练习 1、世界上面积最大的大洲是（） A.非洲B.亚洲C.南美洲D.北美洲 2、跨经度最广、纬度最高的大洲是（） A.亚洲B.南极洲C.非洲D.北美洲 3、地球上面积居前3位的大洲依次是（） A.亚洲、北美洲、非洲B.亚洲、非洲、南极洲 C.亚洲、非洲、北美洲D.亚洲、非洲、南美洲 4.下列有关大洲的叙述，正确的是（） A.亚洲是跨经度最多的大洲B.非洲是世界面积最大的大洲 C.苏伊士运河是亚洲与非洲的分界线D.大洋洲全部位于南半球
《3.1海陆分布》课后反思 本节课学生能够主动积极参与到教学中来，通过对问题的讨论和交流，调动了学生的学习热情，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境，学得较为轻松，课堂教学效果还不错，也体现了新课程改革的具体要求。在整个过程中，采用强化记忆法这一学习方法，利用口诀加深学生对知识的记忆，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，引发了学生的兴趣，学生的注意力集中在课堂上，从而引导学生分析归纳，以化解教学重点、难点，培养学生的分析、归纳能力;同时通过使用世界地图、讨论、课堂练习活动等，使学生动口动手动脑，加深学生对知识的感知和理解，增强学生的交流合作和分析探究能力，品尝自主学习的乐趣，让学生也体会到人类的认识世界是需要不断的探究和拼搏的，追求真理是人类的永远的目标。本节读图较多，难度并不大，因而特别注意在提问时问题的目的性，尽量避免重复、罗嗦，把能由学生完成的尽量让他们来做。注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，多使用鼓励性语言，增强他们的自尊心和自信心，激发其学习热情。同时通过师生互动，创建一种民主、平等、交往的新型师生关系，一起突破难点，突出重点。使学生逐渐从“学会”发展到“会学”，掌握学习方法，促进学生学习能力发展体现以学生发展为本的教学理念。不足之处在于对于合作交流的时间把握不是很到位，我们的学生认识水准还有待进一步提升，有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出来，部分学生缺少自己的创见，当然教师的教学方法也要进一步变化与相结合运用才好。
教学目标
1、运用地图和数据，说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布特点。（区域认知）
2、运用世界地图说出七大洲的分布及其界线，以及四大洋的分布。（区域认知）
3、通过识图、绘制简图等活动，拓展掌握知识的方法，培养观察能力，提高审美意识和学习地图的能力。（综合思维和人地协调观）
教学重点
七大洲、四大洋的位置以及大洲界线。
教学难点
七大洲、四大洋的位置以及大洲界线。
教学方法
自主学习同桌互助合作交流展示教学思路新课程标准倡导“以学生为本”、“把课堂还给学生，让学生成为学习的主人”。
本课应充分体现这一的理念，努力创设各种活动情景，发现地理问题，收集地理信息，解决地理问题，让学生学会学习。
课前准备
1.教师准备：制作导学案和多媒体课件。
2.学生准备：调查人类对地球面貌探索的历程，了解世界的海陆分布，做好课前预习
教学环节与内容 设计意图
一、情境导入谈天说地： 人类对地球面貌探索的历程教师：哪一位同学愿意给大家分享一下？ 教师：人类对地球全貌的认识，经历了极其漫长的历程，人类文明史上记载着这些人探索与认识家园的艰辛历程。大家说这些人对地球面貌的探索全面吗？ 学生：不全面。 教师：直到1961年，前苏联宇航员加加林乘坐世界上第一艘载人飞船东方1号，完成了世界首次载人宇宙飞行，实现了人类进入太空的梦想。标志着人类对地球面貌的探索进入了新的阶段。大家来看地球卫星拍摄的地球全貌，蓝色的是什么？学生：海洋。教师：褐色的是什么？学生：陆地。教师：接下来，让我们学习第三章第一节海陆分布。找一位同学阅读本节课的学习目标。 学生： 1、运用地图和数据，说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布特点。（区域认知） 2、运用世界地图说出七大洲的分布及其界线，以及四大洋的分布。（区域认知） 3、通过识图、绘制简图等活动，拓展掌握知识的方法，培养观察能力，提高审美意识和学习地图的能力。（综合思维和人地协调观） 二、新课学习 （一）火眼金睛辨比例学生自主学习：结合教材和所给地图，完成学案中第一部分（2分钟后交流展示） 问题设计： 1、地球表层由海洋和陆地构成。海洋面积占%，陆地面积占%。概略地说，地球表层是“海洋，陆地”。 2、比较各半球中海陆面积的大小，说一说，那个半球的陆地面积更大？描述地球表层海陆分布特点。 ①从北半球看，______（陆地/海洋）面积大；从南半球看，______（陆地/海洋）面积大。从南北半球看，陆地集中在______。 ②东半球看，______（陆地/海洋）面积大；从西半球看，______（陆地/海洋）面积大。从东西半球看，陆地集中在______。 ③在陆半球中，陆地分布最为集中，______（陆地/海洋）面积大。在水半球中，海洋分布最为集中，______（陆地/海洋）面积大。学生完成后，交流答案。 教师总结：无论怎么划分，地球上任何两个面积相等的半球，都是__面积大于______面积。 教师：既然海洋面积大于陆地面积，那我们是不是给地球起错了名字，它应叫做水球？ 教师总结：由于古人对地球的认识有限，又加上人们生活在地球上，陆地对人类的影响更大，所以习惯上称它为“地球”。地球表层的海陆分布是不均匀的。海洋彼此相通，连为一体，而陆地则被海洋分隔成大小不等的陆块。同学们找到下列概念： 1、面积广大的陆地称为_____ 2、陆地伸向海洋的凸出部分称为______ 3、面积较小的陆地称为_____你能在地图上找到这些世界之最吗？世界上最大的半岛？世界上最大的岛屿？世界上最大的大陆？世界上最大的大洲？（学生指图） 教师：除了我们生活的亚洲，地球上还有几个大洲？ （二）明察秋毫识大洲学生活动：※写一写：在东、西半球海陆分布图上填出字母所代表的大洲名称。（自主完成）※指一指（同桌互助） 1.西半球主要的大洲有__________； 2.东半球主要的大洲有__________； 3.赤道穿过的大洲有__________； 4.纬度最高、跨经度最广的大洲是_____洲。 挑战自己：说出字母所代表的大洲名称： ※找一找：结合课本和在地图，填出下列洲界线（小组合作） 1、亚洲与欧洲分界线：____山脉—____河—海—_____山脉—海—_______海峡； 2、亚洲与非洲分界线：__________运河； 3.亚洲与北美洲分界线：__________海峡； 4.北美洲与南美洲分界线：__________运河。 5.欧洲和非洲的分界线：_________海峡。 （三）独具慧眼寻大洋结合课本46页及地图册26页，同桌互助完成下列问题。 1.世界第一大洋是___，周围大洲名称？ 2.世界第二大洋是__，它呈“__”形，周围被大洲名称？ 3.印度洋大部分位于___（温度带），周围大洲名称 4.跨经度最广、纬度最高的大洋是___，它绝大部分位于___（纬线）以内，周围大洲名称？ 学生：指图说明四大洋的位置 三、总结提升：绘制世界海陆分布图，指导学生用画出世简笔画画出七大洲的陆地轮廓，并标注四大洋的位置。 四、达标训练 教师总结：随着科技的进步，人类对地球面貌的探索越来越多，对地球和太空的了解越来越全面，希望未来我们都可以进入太空去感受宇宙的神秘。 既能激发好奇心，增加兴趣，又能贴近主题，自然的导入新课，有助于学生拓展视野 学生学会利用地图，结合所给数据，分析图表得出结论。培养学生的发现能力和综合思维能力，提高他们对地理知识的敏感度。同时帮助学生联系生活中的事件，从而更加清晰地了解世界的海陆分布，更好地对其进行应用 通过学生自主学习海陆分布的相关知识点，明确七大洲的相对位置，同时对书本知识有一个认知，从而提升自己的读图能力和信息提取能力。通过对问题的讨论和交流，让学生发表见解，培养语言表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境，活动可以调动学生的学习热情，培养和提高学生读图的能力，使学生学会使用世界地图，培养学生分析资抖、提取信息、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力。 通过绘制简图等活动，拓展掌握知识的方法，培养观察能力，提高审美意识和学习地图的能力
《3.1海陆分布》测评练习 1、世界上面积最大的大洲是（） A.非洲B.亚洲C.南美洲D.北美洲 2、跨经度最广、纬度最高的大洲是（） A.亚洲B.南极洲C.非洲D.北美洲 3、地球上面积居前3位的大洲依次是（） A.亚洲、北美洲、非洲B.亚洲、非洲、南极洲 C.亚洲、非洲、北美洲D.亚洲、非洲、南美洲 4.下列有关大洲的叙述，正确的是（） A.亚洲是跨经度最多的大洲B.非洲是世界面积最大的大洲 C.苏伊士运河是亚洲与非洲的分界线D.大洋洲全部位于南半球
《3.1海陆分布》课后反思 本节课学生能够主动积极参与到教学中来，通过对问题的讨论和交流，调动了学生的学习热情，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境，学得较为轻松，课堂教学效果还不错，也体现了新课程改革的具体要求。在整个过程中，采用强化记忆法这一学习方法，利用口诀加深学生对知识的记忆，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，引发了学生的兴趣，学生的注意力集中在课堂上，从而引导学生分析归纳，以化解教学重点、难点，培养学生的分析、归纳能力;同时通过使用世界地图、讨论、课堂练习活动等，使学生动口动手动脑，加深学生对知识的感知和理解，增强学生的交流合作和分析探究能力，品尝自主学习的乐趣，让学生也体会到人类的认识世界是需要不断的探究和拼搏的，追求真理是人类的永远的目标。本节读图较多，难度并不大，因而特别注意在提问时问题的目的性，尽量避免重复、罗嗦，把能由学生完成的尽量让他们来做。注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，多使用鼓励性语言，增强他们的自尊心和自信心，激发其学习热情。同时通过师生互动，创建一种民主、平等、交往的新型师生关系，一起突破难点，突出重点。使学生逐渐从“学会”发展到“会学”，掌握学习方法，促进学生学习能力发展体现以学生发展为本的教学理念。不足之处在于对于合作交流的时间把握不是很到位，我们的学生认识水准还有待进一步提升，有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出来，部分学生缺少自己的创见，当然教师的教学方法也要进一步变化与相结合运用才好。