23《童年的发现》教学设计

《童年的发现》教学设计
一、教学目标
1.通过阅读课文，理解作者在童年时期的发现以及这一发现带给他的认识变化。
2.通过小组讨论、分享阅读体验等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.激发学生对探索未知事物的兴趣，培养学生的好奇心和探究精神。
二、教学重点与难点
重点：理解作者童年时期的发现及其意义。
难点：体会作者发现过程中的心理变化和对自我认识的影响。
三、教学准备
多媒体课件，包含课文内容、图片、拓展材料等。
学生已预习课文，对童年时期的一些发现或经历有初步思考。
四、教学过程
（一）导入新课
教师：（展示与童年有关的图片）同学们，看到这些图片，你们想到了什么？
学生：想到了自己的童年，玩耍、学习……
教师：是的，童年是充满好奇和探索的时期。今天我们要学习的课文就是关于一位作者在童年时期的发现。让我们一起走进他的童年世界吧！
（二）初读课文，整体感知
1.题目导入，指导外国人名的朗读，费奥多罗夫、奥尔加·伊万诺夫娜。
2.初读课文，读准字音，读通句子，不懂的词语想办法理解。
（1）师生一起回忆理解词语有哪些方法。可以联系上下文推测词语意思；可以连蒙带猜；还可以拆分词语理解。
（2）共同学习本课生字词，祸患、痴迷、困窘、天赋。
教师：请同学们快速阅读课文，了解故事的大致内容。
（学生阅读课文）
教师：谁能概括一下课文主要讲了什么？
学生：课文主要讲了作者在童年时期发现胚胎发育规律的过程以及这个发现给他带来的认识变化。
（三）细读课文，深入理解
1.教师：很好！接下来，请同学们细读课文，思考以下问题：
（1）作者童年时期的发现是什么？他是如何发现的？
（2）这个发现对作者产生了哪些影响？他有何感受？
（学生细读课文并讨论问题）
学生1：作者童年时期的发现是有关胚胎发育的规律。他是通过在课堂上听讲、独立思考和大胆想象而发现的。
学生2：这个发现让作者感到兴奋和自豪，同时也让他明白了求知、探索的重要性。
教师：同学们，在阅读课文的过程中，你们对作者童年时期的发现有什么感想呢？
学生3：我觉得作者非常了不起，他在那么小的时候就能对胚胎发育产生兴趣并独立思考。这种精神值得我们学习。
学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。
引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。
让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。
引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。
教师：你说得很好！那么，你在童年时期有过类似的经历吗？
学生3：有的。我小时候对昆虫特别感兴趣，经常捉各种昆虫来研究它们的特点和习性。这个过程让我感受到了探索的乐趣。
教师：很棒！看来你也是一个小小的探险家啊！那么，通过这个经历，你有什么收获呢？
学生3：通过这个经历，我学会了观察事物要仔细、全面，而且要有耐心和恒心。同时，我也明白了要尊重生命、保护自然环境的重要性。
（四）拓展延伸，联系实际
教师：同学们，你们在童年时期有过哪些有趣的发现或经历呢？请与大家分享。
（学生分享自己的童年发现或经历）
教师：看来大家都有充满好奇和探索的童年。这些发现或经历不仅给我们带来了快乐和满足，更重要的是培养了我们的好奇心和探究精神。希望同学们在今后的学习和生活中能够保持这种探索未知的热情。
（五）课堂小结
通过今天的学习，我们不仅了解了作者童年时期的有趣发现，还体会到了探索未知的乐趣和重要性。让我们珍惜童年时光，保持一颗好奇的心，去探索这个奇妙的世界吧！