统编版语文二年级下册口语交际：图书借阅公约（教学设计）（表格式）

课时教学设计
课题 口语交际《图书借阅公约》
教学内容分析 《图书借阅公约》是统编教材二年级下册第五单元的口语交际课。这次的口语交际就是要二年级学生讨论一下，班里的图书角应该怎样管理。在小组讨论的基础上，形成班级的图书借阅公约，张贴在班里的图书角。在讨论的过程中，要鼓励学生主动发表意见，一个人说完，另一个人再说，要想好了再说。 　　最后通过标签的方式总结本次口语交际的要领，帮助学生明白这一节口语交际课要达成的目标要求。
学情分析 二年级的学生小组合作意识较强，因此在这个口语交际中要充分发挥学生的合作意识和参与意识，并能结合实际提出可行性的意见。另外，课堂上可能会出现抢答的现象，因此教师要引导学生有序地发表意见。 　　本次教学重在让学生参与实践、不断体验，在此过程中进行学生习惯的纠正，培养学生对良好礼仪的认知。教师要多参与学生的小组学习，多关注学生在交际场景中的表现，多引导孩子怎样应对，从而引导孩子真实交际、有效交际。 教学时，要激发学生的表达欲望，敢于主动发表意见，并能向别人说出制定此意见的理由，以使别人信服。还要引导学生拟定班级图书借阅公约，张贴于教室，让大家都能感受到自己劳动的成果。
目标确定 （1）能读懂口语交际的要求，制定《班级图书借阅公约》。
　　（2）通过小组讨论，制定出切实可行的图书借阅公约。
（3）敢于发表自己的意见，还能注意听取别人的意见。
4.学习重点难点 重点：主动发表自己的意见，并做到轮流说。
　　 难点：通过小组讨论，制定切实可行的图书借阅公约，并能写出。
5.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：谈话导入教师活动 1.同学们，书是我们的朋友，它丰富了我们的知识，开阔了我们的视野。所以，书对我们特别重要。咱们每个班都有一个图书角，建立班级图书角管理，就为我们的阅读插上了翅膀。 2.出示课件，请同学仔细观察，你发现了什么？指名回答。学生活动 认真倾听 仔细观察图画，找一找。 说一说。随堂检测 仔细观察，你发现了什么？说一说。设计意图 在口语交际活动中，为学生创设交际情境，营造良好的氛围，激发学生的交际的兴趣。环节二：探讨问题教师活动 除了刚刚看到的现象，你在借阅图书时，遇到过哪些情况让你担心呢？ 1、小组讨论，把图书角存在的问题写下，再提出相关意见。　出示讨论要求： （1）注意听别人的意见，别人说完再补充。 （2）主动发表意见。 （3）一个人说完，另一个人再说。 根据回答随机出示课件。 问题预设：图书丢失损坏弄脏借书还书没有固定时间、借书没秩序 图书管理员的工作内容……学生活动 小组讨论 根据实际情况谈一谈。随堂检测 你在借阅图书时，遇到过哪些情况让你担心呢？设计意图 口语交际的最终目的是提升孩子在生活中的交际能力，为孩子的生活服务。所以，学习的触角必须伸进孩子的生活，让他们运用学习所得运用到生活中，这才是本课教学的最终落点和实际意义。环节三：制定公约，解决问题教师活动 （一）有什么好办法能解决这些问题呢？我们可以为我们班的图书角制定一份专属的《图书借阅公约》。什么是公约呢？公约就是大家一起制定并共同遵守的章程、约定。一旦制定，每个人都必须遵守。
　　1．小组根据刚才的讨论，把图书角存在的问题写下，再提出相关意见。 　 2．全班交流。出示交流时的注意事项： 发言者：声音响亮，神情自然，目视听众。 　倾听者：认真倾听，及时补充，大胆质疑。 (二)细定公约。 　 1．确定公约从哪几方面拟定，如：借、换、还、奖惩机制等。 2．公约大体要求：语句简练，内容齐全等。 　3．小组讨论。 4．全班交流。
　　5．将公约张贴在班级图书角处。…… 学生活动 思考，写下意见。 小组汇总问题 交流 讨论 交流
拓展作业 积极参加竞选本班的图书管理员。 课下里搜集有关的读书名言，来装扮我们的读书角吧！
设计意图 小组练说，放手让学生自主尝试围绕话题自由交流，鼓励学生大胆表达。教师用现场生成的交际案例，通过评价语引导学生的交际实践，不漏痕迹地渗透本次口语交际的要点——注意说话的语气。同时，为了将口语交际指向生活的实际运用，教师需要适时进入角色，引导真实的、会发生的情况，，然后通过教师引导、学生交流，一步步明确目标，解决问题，提高学生真实的口语交际能力。
板书设计 图书借阅公约 一听 二说 三等待
教学反思与改进