人教版九年级语文 13.《事物的正确答案不止一个》 课件 （共13张）

(共13张PPT)
激趣导入 擦亮一双慧眼，看一看，图中是什么？
由于背景的不同，考虑问题角度的变化，知识积累的差异等原因，事物的正确答案往往不止一个。
在我们的生活中，你还能举出这样的例子吗？
事物的正确答案不止一个
﹙美国﹚罗迦·费·因格
一、浏览感知，明白文章论述的话题
1、了解文体。通过预习，我们知道本文属于哪一种文体
2、明确话题。 浏览1～3段，思考：
文章开篇，从分析一个问题的答案入笔，否定哪一种思维模式 这种思维模式有什么弊端 倡导哪一种思维方式
小结：本文开篇，通过一个现象，来引出论述的话题——那就是创造性思维。
二、紧扣问题，理清文章的脉络
跳读：4～12段，思考：围绕“创新思维”，作者提出了哪几个方面的问题
学法指导： 注意设问句在文中出现的位置及其作用。
明确：
1)产生创造性思维所必需的要素。
2)富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。
往往出现句末或句首或独句成段 ，起承上启下的过渡作用。
三、仔细琢磨，分析文章的内容
1、轻声朗读4～8段，思考：
1)作者认为产生创新思维所必需的要素有哪些
2)难句理解：“这种情况可能出现在6分钟以后……”。这种情况”指代什么 “它”指代什么
3)文章举了哪两个例子，请概括。（概括事例的方法——谁做什么事 ）
2、请你用简明的语言另举例子证明作者的观点。
3、区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？
4、齐声朗读最后一个小节，要读得有力、自信。 思考：如何才能成为一个富有创造性的人？
四、赏读课文，品味文章的语言
1、再度走进文本，画出你认为文章中能起承上启下的重点句。它们大都以什么句式出现？表达有何好处？
2、下列句子中加线的词语能否删去？为什么？
①然而在大多数的情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。
②富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
③发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
④区分一个人是否有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。
五、拓展创新，发挥自我的创造力
3个回形针，一张卡通信纸。在实践中探索回形针的用途。
（夹书、书签、钓鱼钩、女生的花夹子、当拉链坠、门帘、项链）
1、1＋1＝24
2、3＋3＝2
3、9＋3＝1
4、30＋30＝1
5、8＋16＝1
这些算式，在一般情况下，是不成立的，可是我们换一个方式来计算，它就成立了。
下列算式成立吗？
（1年＋1年＝24个月）
（3个月＋3个月＝2个季度）
（9个月＋3个月＝1年)
（30分钟＋30分钟＝1小时)
（8小时＋16小时＝1天)
以上这些答案都是正确的。
五、拓展创新，发挥自我的创造力