人教版九年级语文上册 22.《唐雎不辱使命》 课件 （共15张）

(共15张PPT)
唐雎不辱使命
《战国策》
读懂一篇文章
一、初读----读准字音
二、自由读----文从字顺
要求：
A、不掉字、不换字、不倒字、不多字。
B、读准句子的停顿。
三、译读----重点字词归类积累
读懂一篇文章
四、说读----明内容
这篇文章讲述了一个怎样的故事？请用
简洁的语言说一说。
认识一个人物
品读思考：
唐雎是怎样做到“不辱使命”的？
助读资料1
《战国策》长于说事，善于通过人物的言行刻画人物形象。
----《大学语文》
认识一个人物
唐雎的语言：
1、“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
2、“臣未尝闻也。”
3、“大王尝闻布衣之怒乎？”
4、“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也， 怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”
认识一个人物
我们可以尝试这样的方式来赏析人物的语言：
◆学习建议：请用下面的句式来批注你的赏析结果。
唐雎曰：“ 。”我们发现，这句话的背后站着一个 的唐
雎。请听我们说： 。
我们是这样设计朗读的： ，请听我们读！
◆学法点拨：赏析人物语言我们要注意三点：
A、联系相关内容。如：是在什么时候，什么地点，或者在什么状况下说这些话的。不能孤零零地只看这句话，一定要关注说话的背景。
B、言为心声。注意体会说话人的心情、心理。
C、提出朗读建议。如朗读的重音、语速、语调等。
认识一个人物
A、寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！
B、①寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？②且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不措意也。③今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？
A、大王加惠，以大易小，甚善。虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易。（安陵君）
B、否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？（唐雎）
认识一个人物
依据赏析人物语言的方法，试着对第2、3、4句
话进行赏析。（小组合作讨论）
认识一个人物
A、公尝闻天子之怒乎？
B、公亦尝闻天子之怒乎？
臣未尝闻也。
天子之怒，伏尸百万，流血千里。
大王尝闻布衣之怒乎？
认识一个人物
A、布衣之怒，免冠徒跣，以头抢地。
B、布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
A、此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭
月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰
击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降
于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，
天下缟素，今日是也。
B、此庸夫之怒也，非士之怒也。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
助学资料2
临患不忘国，忠也。
----《左传·昭公元年》
捐躯赴国难，视死忽如归。
----曹植《白马篇》
烈士爱国也如爱家。（烈士:有抱负有胆识的人）
----葛洪《抱朴子· 外篇》
认识一个人物
小结：
至此，一个________________的使者形象便跃然
于纸上！
学习一种精神
位卑未敢忘忧国。（陆游）
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹）
天下兴亡，匹夫有责。（顾炎武）
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。（林则徐）
学习一种精神
唐雎于国存亡之际只身赴秦，性命忧虞。然秦廷之上，以三寸之舌斗君王，凭七尺利剑退秦师。其义之正，其辞之严，闻者叹服。孤身入险境，方显英雄本色；舍生斗秦王，更见赤胆忠心！
嗟夫！以布衣之无畏，直面大王之怫然怒，镇定如斯，孰几人可为？奇哉，智者唐雎，民族脊梁！美哉，壮士唐雎，日月齐光！