名师导学
1理清结构:
2语言特色:
本文没有华丽的辞藻和成段的抒情议论，只将浓郁的感情熔铸在娓娓动人的叙述之中，将老师的美德寓于素淡平实的描写之中，唯其无华，更见情意的真挚；唯其质朴，更显亲切感人。另外，作者还以儿童的目光观察事物，以儿童的心理评判事物，用儿童的语言叙述事物，虽显稚嫩，但真实可信。比如“排解纠纷”一事，蔡老师在“我”心灵痛苦时写了一封信安慰“我”，“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”这里用“慈爱”“公平”是可以的，用“伟大”则显得大词小用，而这却是具有儿童特点的生动的语言，表达了孩子真挚的感情，这比用成人的心理去评价老师的写法更加亲切，更能顺畅地表达作者的感情，产生激动人心的艺术效果。
3把握重点:
合理的选材是本文的突出特点，也是这篇文章的学习重点。本文以人物为中心，以深情为线索组织事例，寓情于事，以事传情。开篇第一句揭示主旨，点明作者的情——“使我最难忘”，叙写的人——蔡芸芝先生。紧接着围绕“老师爱孩子，孩子更爱老师”这一中心，从课内到课外，从平时到假期，从学校到家庭，从各个方面选取典型材料来表现人物，突出“最难忘”。例如假打真爱，扮女跳舞，观蜂，排解纠纷等，事事紧扣 “难忘”。其材料安排由略到详(前五件事略，后两件事详)，记叙节奏由快到慢，情感也越来越浓、越来越深。其次，全文紧扣“我”选材，蔡老师固然是“我们”的老师，课文中的每一个事例也都写到她对“我们”的教育以及“我们”对她的热爱，但每件事都只是从“我们”起笔，简单带过，而又都落笔在“我”身上，详细地写蔡老师对“我”的教育和“我”对老师的热爱与怀念，其落脚点正如题目所写，是“我的老师”的“我”。此外，由于是儿时的回忆，作者以儿童的口吻记叙全文，选取了符合儿童记忆特点的材料构成全文。如“扮女跳舞”“排解纠纷”等。
4攻克难点:
作者运用传神的细节描写，将最动人的一瞬清晰地展现在读者面前，使人物形象丰满，情感细腻深刻。这是本课的难点，在学习中应仔细体会。如“假打真爱”的场面，“从来不”“仅仅有一次”“好像要…‘轻轻地敲”这些词语说明蔡老师即使在生气的时候也并没有真打我们的意思。写出了老师的“严”与“爱”，表明了蔡老师最理解小孩子怕打的心理，表现了蔡老师温柔、热情、爱学生的思想感情。“一迎”写出“我”的本能与调皮；“大伙笑了，她也笑了”，两个“笑”字表明了十分亲密、融洽的师生关系。再如假期惜别场面，“我默默地站在她的身边”一句中“默默”两字写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，这是孩子表达依恋的方式，没有话语只是默默观察，只希望能在老师身边多呆一会儿，只希望能多看老师一眼，无声胜有声，静态的描写，浓浓的情意胜过千言万语。还有“梦中寻师”，更表明了学生依恋老师的程度，只有梦境才能满足“我”的心愿。这心理、这感情、这思念是难以用语言表达的。
5质询疑点:
作者在第九节开头这样写道:“有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。”为什么前头说是“小事”，后面又讲“占据”过我的心灵 “占据”是强行占有的意思，对一件小事“却占据过我的心灵”该怎样理解
所谓“小事”，指的是孩子们之间常常有的一些纠纷，在老师或别的孩子们看来不过是小事，可是从作者当时所处的境地来看，却是一次不寻常的遭遇:父亲背井离乡，生死不明；母亲抑郁忧伤，时刻牵挂；那些不大懂事的同学还时常对“我”幸灾乐祸，使“我”更感孤独悲伤。在这最困难的时候，蔡老师理解“我”的心情，细致地处理了问题，批评了小“反对派”们，还写了一封信劝慰“我”，“说我是‘心清如水’的学生”。蔡老师如此同情、关怀和爱护一个处于困境的学生，使“我”那弱小的心灵充满对她的感激和爱，所以把这看作“占据心灵”的事。第二单元
五 我的老师
自主学习
主干知识
1．给下列加点字注音。
焚香( ) 卜问( ) 黑痣( ) 劝慰( )
纠纷( ) 依恋( ) 援助( )
答案：fén bǔ zhì wèi jiū liàn yuán
2．给下列形近字注音并组词。
答案：即(jí) 立即 蜜(mì) 蜜蜂 孤(gū) 孤独
既(jì) 既然 密(mì) 秘密 弧(hú) 弧线
3．选词填空。
(1)她对我的______文学和______文学，是有着多么有益的影响!
(接近 接触 喜欢 爱好)
(2)我忽然爬起来，______地往外就走。
“找蔡老师………”我______地回答。
(糊里糊涂 迷迷糊糊 模模糊糊)
答案：(1)接近 爱好 (2)迷迷糊糊 模模糊糊
4．文学常识填空。
《我的老师》作者是现代作家______，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，著有报告文学集______，长篇小说《东方》。
答案：魏巍 《谁是最可爱的人》
5．文中记叙了蔡老师和学生交往的哪几件事
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答案：蔡老师假装发怒、教我们跳舞、让我们观察蜜蜂、教我们读诗、正确处理“我”和同学之间的小纠纷、梦中寻师。
点击思维
1．注意“纠”的声调不要注在“i”上，“卜”是多音字，查字典整理出来。
2．“即”和“既”，前者读二声 ( http: / / www.21cnjy.com )，后者读四声，极易混淆，应注意；“蜜”和“密”，“孤”和“弧”主要从偏旁的角度加以辨析。
3．第(1)句主要从人们认识事物的正常规律的角度加以把握；第(2)句中“迷迷糊糊”指神志不清，“模模糊糊”指看不清或说不清晰。
4．魏巍写的著名报告文学集《谁是最可爱的人》表现了对抗美元朝的志愿军战士由衷的礼赞。
5．在整体感知全文内容的基础上，用简练的语言概括出文中所叙写的事件。零失误训练
语言基础知识
1．漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
2．依照拼音写出汉字。
(1)①kè( )瓜子 ②打kē( )睡 ③kē( )破了头
(2)①字条juǎn( )着埋在香炉里 ②发juàn( )子 ③入场quàn( )
3．给加线字注音。
(1)相似( ) (2)死了似( )的 (3)褪( )色
(4)细腻( ) (5)海鸥( )
4．比较括号中的词语，选择最恰当的填空。
(1)我用儿童的狡猾的眼光______，她爱我们……
(察觉 觉察 发现 看出)
(2)我们见了她______就围上去。
(不自觉 不由得 恨不得 不觉得)
(3)我跟母亲非常______他，不知道他的死活。
(想念 纪念 怀念 牵挂)
(4)这时候蔡老师______了我，批评了我的“反对派”们……
(帮助 援助 救助 支持)
5．下列句中加线的成语使用不正确的一项是( )
A．汽车在老大爷身边戛然而止，市长打开车门，露出和蔼可亲的笑颜，亲自搀扶老大爷上了车。
B．我们的身体在不断长大，我们心中的一种情感也在潜滋暗长——“谁言寸草心，报得三春晖”!
C．卢沟桥上的石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
D．夏乃声音的季节，蝉声更像一首绝句。这诗中自有其生命情调，旷远飘逸，让人不禁听得屏气凝神。
【语言表达训练】
6．蔡老师是怎样的一个人 我对她的感情是怎样的
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7．课文中所记的七件小事，显示出 ( http: / / www.21cnjy.com )蔡老师美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱 如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由
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8．蔡老师哪些爱好在潜移默化中极大地影响了“我”
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9．在加强师德建设活动中， ( http: / / www.21cnjy.com )光明中学的学生给老师提出了下面五条建议，你对其中哪一条最认同，找出来谈谈自己的看法。除以下这五条建议外，请依据自己的认识，再提出一条建议(30个字以内)。
给教师的五条建议:
①老师，如果您的课再生动、凝练些，我们听讲时会更认真。
②老师，在课下如果您能以朋友的身份出现，我们会很高兴。
③老师，请您多给我们一些建议，少给我们一些命令。
④老师，我们爱您，也有点怕您，请让我们把爱留下，将怕赶走。
⑤老师，请您把微笑带进课堂，这样我们会多一些信心。
最认同的建议是第______条．
自己的看法:___________________________________
提出的建议:___________________________________
课内同步阅读
阅读下列文段，回答问题。
每逢放假的时候，我们就更不愿离开 ( http: / / www.21cnjy.com )她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋!至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我:
“你要去干什么 ”
“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么 ”
哦，我才醒了。看看那块席子， ( http: / / www.21cnjy.com )我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊!什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢
10．节选文字所写的事件是________，表达了“我”对老师的_______之情。
11．指出本段文字的时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。
时间:_______ 地点:_______ 人物:_______
起因:_______ 经过:______ _ 结果:_______
12．“对于一个喜欢他的老师的孩子”中“他”和“孩子”指的是_______。
13．文中加线的词语似乎都与孩子的天性不合，作者为什么要这么写
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14．本文对蔡老师的称谓都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”
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15．如果将文中最后一句改成“我很想再见到我的蔡老师。”行吗 为什么
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16．上文运用的主要表现手法是( )
A．细节描写 心理描写 神态描写
B．细节描写 语言描写 神态描写
C．心理描写 语言描写 抒情
D．细节描写 心理描写 抒情
课外拓展阅读
阅读下文，回答问题。
难忘的一躬
上初三的时候，人气最高的是语文 ( http: / / www.21cnjy.com )老师孙老师。他不但课讲得有特色，待人处事也无可挑剔。最叫人难忘的是每堂课在班长喊起立之后，他总要鞠躬还礼后才正式上课。
孙老师最讲信用，答应我 ( http: / / www.21cnjy.com )们什么事，他总会做到。对我们这些学生来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材。孙老师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南。
中考前几天的一个下午，第三节是语文辅导课。
上课铃敲响，进来的却不是孙老师，而是我们的班主任李老师。
“同学们，孙老师有点事，不能来上课了。不过他让我转告大家，放学前后，他一定赶回来，把大家的课补上。”
那时我们还小，谁也没有去想孙老师会有什么事，也没有人想到去问，但大家都认为，孙老师到时一定会来上课。
放学的铃声响了，孙老师还是没有来。
大家谁也没有动，因为同学们都相信，孙老师一定会来。
时间一分一秒地过去，教室外站满了接孩子的家长。一刻钟过去了，不少家长走进教室领孩子，但没有同学走。
“孙老师说了，他一定会回来的。”
家长们只好退出去，静静地在教室外面等。
校长过来了。他轻声地告诉大家，一个小时前，孙老师的家属在校门口出了车祸，正在医院抢救。孙老师可能不会回来了，大家可以回家了。
不少家长再次走进教室领孩子，但依然没有人动。同学们还是认为，孙老师说过他会回来，他就一定会回来的。
教室里正因家长劝孩子回家而出现骚动时，孙老师的身影出现了。他来不及擦掉额头的汗水，就向依然在教室外的家长深深地鞠了一躬，一连说了几个“对不起，请多原谅”。然后，他走进教室，又向我们深深地鞠了一躬:“对不起，让大家久等了，今天就不必起立了，我们直接上课。”
教室内外静得出奇。
孙老师平静地讲完了准备的课程，再次向同学们深深地鞠了一躬:“谢谢大家的支持。我还有点事，有什么不明白的，明天继续。”
然后，对着教室外的家长们，孙老师又是深鞠一躬:“给你们添麻烦了，请多原谅。”
不一会儿，他的身影消失在了全体同学和家长的目光中。
中考后我们才知道，孙老师的家属在那次车祸中去世了。
同学们泣不成声。
那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里。成为一名教师以后，我一直把孙老师那几个抱歉的鞠躬作为自己对待学生和做人做事的准则，并把它当作我人生中一笔最宝贵的财富……
(《中国教师报》，作者张彩虹，有改动)
17．文中的孙老师“待人处事也无可挑剔”，这体现在哪些方面
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18．联系上下文，揣摩下列语句，探究句后问题。(任选一题)
(1)“孙老师就是我们学习做人的一本活教材”，将孙老师比作“活教材”好在哪里
(2)“那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里”，将句子中的“印”换成“留”好不好 为什么
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19．文章倒数第三段补充交代“孙老师的家属在那次车祸中去世了”，你认为有没有必要 为什么
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20．如果你是孙老师所教的这个 ( http: / / www.21cnjy.com )班级的学生，望着孙老师匆匆远去的背影，此时此刻你会想些什么 请结合上文展开合理想象，写一段反映心理活动的文字(30个字左右)。
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参考答案
1答案：略
2答案：(1)①嗑②瞌③磕 (2)①卷②卷③券
3答案：(1)sì (2)shì (3)tuì (4)nì (5)ōu
4答案：(1)觉察 (2)不由得 (3)牵挂 (4)援助
5答案：A 解析:A句中“戛然而止”一般指车辆等在飞速行进的情况下突然停住，结合语境和市长对老大爷的态度看，此处属于误用。
6答案：蔡老师:温柔、慈爱、热情、公正、爱学生。
我的感情:喜爱、难忘、依恋、思念。
7答案：这七件小事的次序安排，作者 ( http: / / www.21cnjy.com )是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一点点上升。可见，次序是不可以随便调换的。
解析:作者从多个角度 ( http: / / www.21cnjy.com )选材，充分体现了蔡老师温柔、美丽的特点，表达了对老师的热爱和思念之情，可谓颇具匠心。我们在写有关人的作文时，也要学会这种选材的技巧。
8答案：蔡老师爱诗，并且爱用歌唱的音调教学生们读诗，给学生，尤其给作者以有益的影响。作者说，“直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗。”“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!”作者后来走上文学道路，而且一开始就从事诗歌创作，不能不说是由于儿时受到蔡老师有益的文学熏陶。
解析:蔡老师教育学生就好像是春天的细雨“随风潜入夜，润物细无声”，上面所讲的几件看似琐碎的小事，却无一不是以自己的行为给学生以有益的影响。有的是教育学生对他人的尊重，有的是启发学生对自然的热爱，有的是激起学生对文艺的兴趣。
9答案：略 解析:自己的看法 ( http: / / www.21cnjy.com )要紧扣自己最认同的建议。语言要简明、连贯、得体。提出的建议要指向明确，内容健康、具体，紧扣题意，30个字以内。
答案：10．“我”梦中寻师 依恋、思念
11．一个夏季的夜里 在家里的当屋 “我”和母亲 想老师 熟睡中，我忽然爬起来，要去找老师，让母亲喊住了 母亲把我拉回来，劝说了一会儿，我才睡熟了
12．“我”
13．“默默地”一词写出了孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情；“漫长”，看似反常，更显出学生对老师的思念与挚爱。
14．这是由于抒发感情的需要， ( http: / / www.21cnjy.com )变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。
15．不行，原句感情深沉含蓄，换后感情平淡，表达效果较差。
16．D
答案：17．体现在两个方面:①学生起立后，他总要鞠躬还礼。②最讲信用，答应学生什么事，总会做到。
18．(1)生动形象地突出了孙老师“待人处事无可挑剔”“讲信用”对学生的影响之大，是学生学习做人的榜样。
(2)不好。“印”字突出孙老师的鞠躬给“我”留下深刻的记忆，不可磨灭，用“留”字显得平淡。
19．有必要，补充交代后，让读者知道了孙老师是在失去家属的情况下坚持给学生上课，进一步突出了孙老师恪守诺言的感人力量。
20．此题答案开放。
解析:可以表达自己对孙老师的感激之情、畅想孙老师的行动对自己的影响、表示对孙老师家属的祝福等。
