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四年级下册第二单元快乐读书吧
教学设计
文化自信：能产生阅读苏联作家米伊林的《十万个为什么》、中国的《十万个为什么》的兴趣，自主规划阅读。
语言运用：能提出不懂得问题，并运用多种方法解决。
思维能力：了解阅读科普作品的方法和具体要求，激发学生阅读科普类作品的兴趣，培养学生边读边思考的习惯。
审美创造：阅读交流具体科普文章，引导学生认识更多有益的课外书籍，感受阅读科普作品带来的乐趣，进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
教学重难点：
重点：能产生对科普作品的阅读兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动。
难点：能自主阅读科普作品，阅读时遇到不懂的问题，能试着用学过的方法去解决。
教学过程：
一、提出问题，导入阅读主题
1导入,学生读本单元导读语：蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来，述说着科技的精彩……）
2通过这一单元课文的学习，我们学会了提出问题，并尝试解决。其实，面对身边最为平常的事物，我们也可以提出许多有趣的问题，比如，为什么我们要喝水？为什么水能灭火？为什么水不会燃烧？……请大家也试着提一提吧！（生提问）
生：为什么天是蓝的？船为什么能浮在水上？为什么会发生地震？
3这些平淡无奇的事物，引发了一个个“为什么”。你们想知道这些问题的答案吗？今天，让我们一起走进“快乐读书吧”，到科普作品中去寻找答案吧！
二、激发兴趣，引导阅读
1读片段，激发好奇。
“或者问你:水为什么能灭火？我的一位熟人回答说:“水能灭火，因为它又湿又冷。”
可是煤油也又湿又冷，你倒是试试用煤油来灭火吧！不，你还是不试为好，一试就得报
火警了。”
2借助插图、题目激发兴趣。
出示《十万个为什么》《灰尘的旅行》插图，学生说一说，画的是什么，你知道什么科学知识？
3开展丰富有趣的自读活动。
（1）小组分组选片段，设计明信片；
（2）小组竞赛，一人出题，小组成员答
（3）发挥想象，设想未来的书是什么样子的，未来的汽车什么样子？
（4）引导周围同学或家长提出问题，用书中知识回答。
4制定阅读计划，了解文章的体例，制定合理的阅读计划。
书名 篇 目 每日阅读时间 日期
《十万个为什么》米·伊林 第一站 房间旅行记 小时 分钟 月 日
第二站 灯的故事 小时 分钟 月 日
第三站 时钟的故事 小时 分钟 月 日
第四站 书的故事 小时 分钟 月 日
《十万个为什么》（中国） 第一站 页至 页 小时 分钟 月 日
第二站 页至 页 小时 分钟 月 日
三、指导阅读，提炼方法
1.师生共读，交流作者及主要内容作者。
（1）《十万个为什么》简介
（2）作者简介：米·伊林（1895—1953），苏联著名作家。
（3）作品采用“屋内旅行记”的方式，选取了六个“旅行站点”。
2.了解科普文章的特点及内容，选喜欢的书去读。
（1）中国《十万个为什么》
（2）《看看我们的地球》又名《穿过地平线》。
（3）《灰尘的旅行》是著名科普作家高士其的作品精选集。
（4）《人类起源的演化过程》以图文并茂的形式向广大青少年介绍“人类起源学”的基础知识，讲述人类的起源及进化问题。
3.片段赏析，指导阅读策略。
（1）体会语言的幽默风趣，交流阅读体会。
为什么用水洗涤 为什么水能洗掉污垢
4.自主阅读章节,学习运用阅读方法，做好记录。
（1）阅读科普作品的时候，遇到不理解的科技术语，针对内容提出问题，尝试用多种方法来解决。
书 名 《十万个为什么》 作者 米·伊林
阅读篇目 《房间旅行记》 阅读日期
问题清单 解决办法 问题答案
没有为什么不能灭火？ 结合生活经验 因为没有是易燃物，会火势增大。
有没有不透明的水？ 联系上下文 有 ，其实只有薄层的水才是透明的。
（2）边读边思考、根据问题找答案、勾画科学知识……
（3）指导写批注。一边阅读一边写批注是很好的学习方法。读文章的时候，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方，都可以写批注。可以圈画相应的词句，也可以在旁边空白处写写批注。
四、阅读分享，拓展阅读
1.现在你们能把自己成功读完这本书的经验分享给大家吗？可以说说读书方法，也可以谈谈读后感受。每本书派一名代表先来分享，读同一本书的其他同学可以补充分享。
2.小组交流，学生分享
生：我读《看看我们的地球》的时候，先看目录，然后选择自己感兴趣的内容先读。读完整本书后，我还自己绘制了一个思维导图，便于我回顾整本书的内容。
生：我按照计划，顺着把中国版的《十万个为什么》读完了，遇到不懂的问题，我还在书上作了标记，有的问题在阅读的过程中解决了，有的是通过查资料解决的。
3.多元评价，评选“优秀读书小组”。请同学们根据评价标准，多元评价，评价各小组的阅读情况，评选“优秀读书小组”。
评价标准 阅读兴趣 阅读方法 阅读习惯 阅读量 阅读成果
评价星级 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
4.请根据各小组的阅读情况，评选出“优秀读书小组”。（师引导各小组派代表评价其他小组）
5.评选个人“阅读之星”。请每组推选出一位“阅读之星”。（小组交流，内部推选，师颁发证书。）
五、课堂小结
通过品读精彩的章节、讲述有趣的故事等，引导学生发现作品内容与语言的有趣，归纳总结阅读方法，指导学生阅读。组织各种形式丰富的读书汇报活动，激发学生的阅读兴趣。突出了学生的阅读主体地位，培养学生对科学世界的热爱，积累科学知识，提高科学素养。
六、作业布置
制定合理的阅读计划，完成读书记录卡和问题梳理。
写写自己的读书收获。
七、板书设计
制定合理的阅读计划
多种方法理解科技术语
搜集资料制作科学小报
列出问题清单想办法解决。
读书策略
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共25张PPT)
人教统编版 四年级下册
快乐读书吧：十万个为什么
——自然奥秘，科学技术
单元主题
蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘；
过去、现在、未来，述说着科技的精彩……
阅读要素——
阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
导入
在这个单元，我们学会了提出问题并尝试解决，你还可以提出什么问题？
为什么水能灭火？
为什么天是蓝的？
船为什么能浮在水上？
读科普作品
全书感知
五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么。
——吉卜林
这句话中藏着一本科普书籍的名字，你知道是什么吗？
《十万个为什么》 ——米·伊林
激发兴趣
“或者问你:水为什么能灭火？我的一位熟人回答说:“水能灭火，因为它又湿又冷。”可是煤油也又湿又冷，你倒是试试用煤油来灭火吧！不，你还是不试为好，一试就得报火警了。”
激发兴趣
学生说一说，画的是什么，你知道什么科学知识？
自读活动
（1）小组分组选片段，设计明信片；
（2）小组竞赛，一人出题，小组成员答
（3）发挥想象，设想未来的书是什么样子的，未来的汽车什么样子？
（4）引导周围同学或家长提出问题，用书中知识回答。
阅读计划
书名 篇 目 每日阅读时间 日期
《十万个为什么》米·伊林 第一站 房间旅行记 小时 分钟 月 日
第二站 灯的故事 小时 分钟 月 日
第三站 时钟的故事 小时 分钟 月 日
第四站 书的故事 小时 分钟 月 日
《十万个为什么》（中国） 第一站 页至 页 小时 分钟 月 日
第二站 页至 页 小时 分钟 月 日
阅读文本
准备一本米·伊林的《十万个为什么》，初步翻看，借助资料说一说你对这位作家及这本书的了解。
作者简介
米·伊林（1896—1953），苏联儿童文学作家。他学识渊博，一生从未停止过对知识的追求。主要代表作有《十万个为什么》《不夜天》《在你周围的事物》《自动工厂》《原子世界旅行记》《人怎样变成巨人》等。
作品简介
作品采用“屋内旅行记”的方式，选取了多个“旅行站点”——自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等，针对每个“站点”中常见的事物，提出了许多看似简单，却不那么容易回答的问题。
阅读文本
第1章 自来水龙头 第2章 炉子 第3章 餐桌和炉灶（1）
第4章 餐桌和炉灶（2） 第5章 厨房锅架（1） 第6章 厨房锅架（2）
第7章 碗柜（1） 第8章 碗柜（2） 第9章 衣柜最后一站
第10章 活的书（1） 第11章 活的书（2） 第12章 活的书（3）
读一读《十万个为什么》的目录（节选），你在目录中发现了什么？
我从目录中发现了书的主要内容。
梳理文本
选自“课中导学单”活动一
想一想：在阅读科普文章的时候，你会运用哪些阅读策略？
1.提问：边读边想，提出问题，试着解答。
2.查资料：查一查，看书中谈到的一些科学问题，现在有什么新的研究成果。
3.记知识：科普文章涉及很多知识，读的时候，我们可以尝试记一记。
4.作批注：读到精彩的地方，如果有感触，可以作一些批注。
阅读总结
2009年有一部电影叫《童年的收音机》，它讲述了60年代末期，几个小孩子凭借一本“神书”，自己动手做出了全村第一个收音机的故事，而这本神奇的书就是——《十万个为什么》！
阅读总结
《十万个为什么》专门为青少年编写的一套科普读物，内容包括天文、地理、生物、医学、物理、化学、数学、文学……包罗万象，是了解这个世界各种现象的通天大道。其文章通常采用“为什么？”的标题，每一篇文章是几千字的科学普及作品。
书中的问题不仅具有趣味性，还能够有效展开基础科学知识的介绍。
为什么炉子里的柴会毕剥作响？为什么烟会走烟筒出去，而不向屋里冒？
煤油燃烧的时候，从哪里来的烟？为什么烘烤的马铃薯有层硬皮，煮的却没有？
阅读文本
《灰尘的旅行》是著名科普作家高士其的作品精选集。全书分为科学趣谈、科学小品和科学童话三个部分，用通俗易懂的语言将深奥的科学知识讲得形象生动、明白晓畅，彻底揭去了科学神秘的面纱，带领青少年轻松进入神奇的科学世界。本书共含两部分内容：一是“灰尘的旅行”，主要是高士其的“科学趣谈”类文章；二是“细菌和人”，主要是高士其的“科学小品”类文章。
作者简介：高士其（1905-1988），科学家、教育家、作家、残疾人社会活动家。新中国成立后，撰著数百万字的科学作品，被亿万青少年亲切地称为“高士其爷爷”。
自主阅读，记录问题
书 名 《十万个为什么》 作者 米·伊林
阅 读 篇 目 《房间旅行记》 阅 读 日期
问 题 清 单 解决办法 问题答案 没有为什么不能灭火？ 结合生活经验 因为没有是易燃物，会火势增大。 有没有不透明的水？ 联系上下文 有 ，其实只有薄层的水才是透明的。 …… …… 批注阅读
一边阅读一边写批注是很好的学习方法。读文章的时候，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方，都可以写批注。可以圈画相应的词句，也可以在旁边空白处写写批注。
阅读方法
阅读科普作品的时候，遇到不理解的科
技术语，尝试用多种方法来解决。
针对 自己感兴趣的发明创造，搜集资料，
了解它的发展现状，做科学小报。
关注阅读内容，列出问题清单，
想办法解决。
阅读过程中做好批注，梳理主要内容。
了解文章的体例，制定合理的阅读计划。
分享交流
选自“课中导学单”活动一
运用思维导图，梳理结构。
下面是老师绘制的《灰尘的旅行》的思维导图，请同学们仿照示例，绘制自己熟悉的一本书的思维导图。
【示例】
灰尘的旅行
人类监督
灰尘的作用
铺柏油路、喷洒街道
把城市和工业园变成花园
工厂通风设备和吸尘设备
制造云雾和雨点
降低温度
分享交流
分享你成功读完一本书的经验，可以说说读书方法，也可以谈谈读后感受。
我读《看看我们的地球》的时候，先看目录，然后选择自己感兴趣的内容先读。读完整本书后，我还自己绘制了一个思维导图，便于我回顾整本书的内容。
我按照计划，顺着把中国版的《十万个为什么》读完了，遇到不懂的问题，我还在书上作了标记，有的问题在阅读的过程中解决了，有的是通过查资料解决的。
我在读《灰尘的旅行》的时候，还作了批注，我觉得边读边作批注是很好的阅读方法。
手抄报
读书笔记
评选小组
选自“课中导学单”活动二
多元评价，评选“优秀读书小组”。
请同学们根据评价标准，多元评价，评价各小组的阅读情况，评选“优秀读书小组”。
评价标准 阅读兴趣 阅读方法 阅读习惯 阅读量 阅读成果
评价星级 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
科普讲座
针对自己感兴趣的内容，深入研究，组织科普讲座，把自己了解到的知识讲给同学听。
科学小实验
——身边的科学
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