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8、7、6加几练习课
第1课时
教学内容 练习课
教学目标 知识与技能：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题.
过程与方法：训练学生用不同方法解决同一个问题.
情感、态度与价值观：感受数学在日常生活中的作用。
教学重点 培养学生的算法多样化。
教学难点 掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。
教学方法 迁移类推法、自主学习法。
教学准备 口算卡片
教学过程设计 设计意图
教学过程 一、基本练习1、 口算（抢答）6+5 6+7 8+6 9+3 8+8 9+86+8 7+4 9+4 8+5 8+7 7+98+2 8+4 6+8 5+7 5+8 9+72、 练习十九第5题8+7 7+8 8+6 6+5 8+9 7+77+6 7+4 7+9 学生独立完成。在书上写得数，教师巡视，并订正。二、 创设情境1、 练习二十一的第3题上车图出示，让学生根据卡片依次计算然后让同座相互说，在让四人小组进行接力赛，看哪组算的又对又快。2、 练习二十一的第4题填上大于号、小于号或等号，先画线，再计算。3、练习二十一的第8题出示小猴图，你们知道图上画的是什么？一共有多少只吗？指名说一说图的意思？7+4=11指名板书，其余同学在书上完成。集体订正。说一说你是怎样想的？把4分成3和1,7加3等于10,10加1等于11.一共有11只猴。还可以怎样想呢？三、用数学（练习十九的第6题）8+5 12 9+67+8 13 7+79+5 14 9+49+3 15 6+68+4 8+6采用送信的方式，以第6题为主，另加一些得数 ( http: / / www.21cnjy.com )是12、13、14、15 的算式。在加几个得数不是12、13、14、15的算式。使学生明白不是所有的算式都有一个“朋友”，有的有几个，有的一个也没有。四、小结本节课的学习情况。 这节课你掌握了哪些知识？学会用“凑十法”来计算8、7、6加几的题 训练学生用不同的方法解决同一个问题，培养思维的灵活性灵活掌握计算方法让学生感知知识来源于生活，又运用于生活。
本课作业 练习十九的第7题，在书上完成，集体订正。 8+4= 9+6= 8+7=8+9= 8+3= 7+5=9+7= 8+6= 8+8=
板书设计 8、7、6加几练习课7+5=12 8+7=15 想：把5分成3和2， 想； 7加3等于10， 10加2等于12.。还可以想：把7分成5和2 5加5等于10， 10加2等于12.
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8、7、6、加几
第1课时
教学内容 8、7、6加几
教学目标 知识与技能：使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几。6加几。
过程与方法：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
情感、态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
教学重点 学会8加几、7加几、6加几的计算方法。
教学难点 进一步理解“凑十法”。
教学方法 迁移类推法、引导发现法。
教学准备 口算卡片 情景图
教学过程设计 设计意图
教学过程 一、创设情境，揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩一玩各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么 7+3+2= 8+2+5= 7+3+4= 8+2+6=7+3+9= 8+2+7=讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上 ( http: / / www.21cnjy.com )第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：8、7、6加几。二、讲授新课 (1)例1。从情景中提出数学问题，提倡学生有不同的计算方法。教科书第103页，老师 们可以看一下，我们通过一群小学生在公园买票的场景引入计算问题。学生围绕8加5等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。) 学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书。(学生通过交流，教师的引导，) (2)组织学生在小组里说说是怎样算的 8+4= 7+6= 6+5=3）．“试一试”教师出示8+9=( )问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=( )吗 你还会用什么方法计算8+9呢？小组讨论。指名回答交流。 你认为那种方法好 仔细观察计算过程和结果你有什么发现？师小结：交换加数的位置，和不变，这是我们以前用过的。提示：在今后计算如果遇到小数加大数，我们可以给它倒过来计算，如3+9=9+3 4+8=8+4三．练一练：(1)组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。．(小组长拿出准备好的练习题与组员交流讨论，并填写空格)。 (2)小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听他们说的好不好，说得好就送给他掌声。 四，巩固延伸：完成第104页做一做动手圈一圈 算一算：独立完成2—4题：给予有困难的同学一定的帮助，集体订正五、全课小结： 同学们以后遇到这样的题型时，用你自己喜欢的方法去做，切记一定要仔细认真。 创设生活情境，沟通数学与生活的联系 通过观察比较发现问题，解决问题。学生通过交流，教师的引导，想出把8凑满10．把7凑满10的凑十法；数数法；想减做加等多样 化的方法。突出算法多样化。让学生在练习中巩固新知，进一步掌握方法，形成技能。
本课作业 第105页第1题
板书设计 8、7、6 加几8 + 5=（13） 8+9=（ 17）想一想：8+4= 7+6= 6+5= 想：9+8=（17）交换加数的位置和不变
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