12.《一幅名扬中外的画》教案

3.12一幅名扬中外的画
教学目标：
文化自信：感受《清明上河图》的生动细致，了解画作名扬中外的原因，增强文化自信。
语言运用：从第2～4自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
思维能力：说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因，结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。
审美创造：品味语言文字特点，感受作者是如何用简练文字刻画《清明上河图》的艺术特点。
教学重、难点：
1.能从第2～4自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
2.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。
教学准备：
教师:制作多媒体课件。
学生:预习课文。
教学过程：
一、谈话交流,引出课题
师:这一单元,我们已轻轻打开了中华传统文化的大门,走进它,我们已经认识了一座了不起的古代建筑——赵州桥。今天,我们再来欣赏一幅名扬中外的画。
1.(板书课题)齐读课题。什么叫“名扬中外”
2.(课件欣赏)说说自己的感受。
3.这幅画叫什么名字 你对它有多少了解 (学生自由交流预习资料。)
二、整体感知,学习字词
1.师:课文是怎样向我们介绍这幅画的呢 请同学们认真阅读课文,想一想这篇课文主要讲了什么。(学生自由地读课文,指名交流。)
2.指名分段读课文,重点正音四个多音字“都”“作”“笼”“乘”。
3.默读课文,想一想课文可以怎样划分段落。
三、再读课文,精读感悟
1.现在对课文有了初步的了解,让我们一起再欣赏一下这幅画吧!
2.从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中,老师感受到你们对这幅画的喜爱。这幅画到底有什么特别之处呢 课文对它进行了生动具体的描写,读懂了课文,你一定会更喜欢它。
想用什么方法来读懂课文呢 (引导学生阅读课前的阅读提示,明白学这一课时可以用“图文对照法”。)
3.自由读文,对照图画,看看课文描写了画面上的哪些内容。简单地标注在文字的旁边。
4.选一个你最感兴趣的方面,细细地读一读,认真体会,说说自己的感受。
(1)读第2自然段时,重点引导学生看图上画了哪些人。通过读句子,想象补充省略的人物,来体会“三百六十行,哪一行的人都画在上面了”。体会张择端花了很大工夫,画出来的画的确了不起。
(2)读第3自然段,重点也是看图、读文、想象补充省略的内容,理解“形态各异”,引导朗读“画面上的这些人,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚”。从而体会画的内容是如此丰富,张择端的画技如此高超。
(3)读第4自然段,先引导学生看画面,说说看到了什么,体会画面的生动、精彩。
老师生动地朗读这段文字,请学生闭目想象:仿佛听到了什么,进而体会“张择端画的画,是多么传神啊”!
5.朗读课文第5自然段。引导学生:你们欣赏了这样一幅神奇的画,读了这么有趣生动的课文,现在你想说些什么
四、单元总结,延伸课外
1.师:让我们再次走进这幅名扬中外的画,记住这幅名扬中外的画。
2.师:本单元的其他几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化,读了这些文章,你们有什么想说的吗
(学生畅谈感受,体会民族文化的灿烂,古代劳动人民的智慧等。)
3.师:中华民族文化源远流长,同学们一定收集和阅读了很多这方面的资料,请继续准备,下次我们将做专题交流和展示。
板书设计：
一幅名扬中外的画
《清明上河图》
人物　街市　情景
教学反思：
本课文章较长,让学生完整地反复朗读全文不太现实,我采用分段朗读理解的方式,对于描写具体的句子充分练读,效果较好。学生欣赏了《清明上河图》,感叹颇多,对于课文的学习理解有很大的帮助。分段仍然是学生比较轻松解决的问题,对于个别不同意见,孩子们积极踊跃地帮助其纠正。